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1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EVALUACION EDUCACIONAL
MODELO DE SCRIVEN
EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES
Autor: Nibelly Albornoz
María Esther Márquez
Mérida, Julio 2014

2. Modelo de Evaluación de SCRIVEN:
Sin objetivos prefijados, orientado a las
necesidades del consumidor
Se funda en las necesidades
de los consumidores (beneficiarios)
y los valores sociales.
MODELO SIN
REFERENCIAS A METAS
Lo importante no es evaluar el
logro de los objetivos, sino emitir
juicios de valor

3. El modelo valora a una audiencia particular:
ANTECEDENTES Y CONTEXTO:
El Evaluando y La Evaluación
De allí extraer las necesidades que demanda el entorno
Proceso de evaluación:
Establece una meta y objetivos
encaminen el proceso con el fin de mejorar

4. CONTEXTO EDUCATIVO
HACE REFERENCIA A:
La inversión que se realiza en el sector
El grado de satisfacción de las
necesidades de sus educandos o docentes
La respuesta que ese sistema (programa)
es capaz de dar a las demandas de su
contexto y su sociedad
EL CONSUMIDOR: el cliente o
beneficiario del bien o servicio
que se oferta.
Se oferta en relación a los COSTOS
que este genera
LAS NECESIDADES concretas de sus
consumidores o beneficiarios y LOS
VALORES en general de la sociedad
¿Qué se Evalúa?
Servicio de Orientación
El CRA
El PAE
Canaima Educativo
Valija Didáctica
Laboratorio de biología
CEBIT
OTROS
Criterios de Evaluación
 Las características del proyecto
corresponden correctamente con el
tipo de evaluación que se desea
realizar.
Se contempla la opinión de los
consumidores.
Se evalúa un producto o servicio.
Se respetan las cuestiones éticas

5. MODELO DE SCRIVEN
VENTAJAS
•Tiene en cuenta la
evaluación formativa y
sumativa
•Promueve la
autoevaluación
•Relaciones de
causalidad entre
variables dependientes
e independientes
DESVENTAJAS
•Fragmenta la realidad
estudiada
•Algunos conceptos del
modelo se solapan entre
ellos
•No propone una
metodología concreta

6. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EVALUACION EDUCACIONAL
MODELO DE SCRIVEN
EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES
VALORACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA)
Mérida, octubre 2013

7. Del objeto evaluado y de la evaluación en sí misma.
Función
Descripción del evaluando y
la evaluación
Función
Descripción del evaluando y
la evaluación
De los usuarios o población objeto de
intervención
Recursos
De los usuarios o población objeto de
intervención
Recursos
FASE I
DESCRIPCIÓN
Antecedentes y Contexto
¿Qué hace el evaluando?
¿Qué es lo que se va a evaluar?
¿Cuáles son sus componentes?
¿Cuáles son sus relaciones?
Recursos: disponibles para su uso por
los colectivos implicados.
a) disponibles para la utilización del
evaluando
b) disponibles para la utilización de los
evaluadores
.
A otras personas / lugares /tiempos / versiones. “Personas” significa tanto el
personal como los receptores. Esto también puede denominarse posibilidad de
distribución, posibilidad de venta / exportación / duración / modificación
Posibilidad de generalizaciónPosibilidad de generalización

8. FASE I
DESCRIPCIÓN
Antecedentes y Contexto
Fases:
Descripción – Intervención
Proceso – Metaevaluación
PROCEDIMIENTO
METODOLOGICO:INVESTIGACIÓN:
Campo
Descriptiva
Investigación
Evaluativa
POBLACIÓN Y
MUESTRA:
Técnicas
Recolección
Análisis de
los Datos
Validez y
Confiabilidad

9. FASE II
INTERVENCIÓN
Necesidades y valores socialesDeseos como las
necesidades
Deseos como las
necesidades
Los valores como las
normas
Los valores como las
normas
¿Existen NORMAS preexistentes y objetivamente valoradas, acerca del
mérito o el valor, que deban aplicarse?
¿Procede alguna de ellas del cliente, el consumidor, de la función y
de las necesidades/valores?
NECESIDADES
¿El CRA es un espacio de documentación,
información y formación?
¿Cuál es la metodología utilizada en el
funcionamiento de la biblioteca/CRA?
) ¿Ofrece recursos y oportunidades para
el aprendizaje?
¿Promociona la lectura como medio de
entretenimiento y de ocio?
¿Cuál es la relación con la comunidad?
NECESIDADES
¿El CRA es un espacio de documentación,
información y formación?
¿Cuál es la metodología utilizada en el
funcionamiento de la biblioteca/CRA?
) ¿Ofrece recursos y oportunidades para
el aprendizaje?
¿Promociona la lectura como medio de
entretenimiento y de ocio?
¿Cuál es la relación con la comunidad?
VALORES SOCIALES
El Manual del Reglamento de la
Biblioteca/CRA. (2009)
Funcionamiento y Administración
Interna del CRA. Gómez Hernández (2002)
Importancia del CRA
Implicación del CRA en el Proceso
Pedagógico.
VALORES SOCIALES
El Manual del Reglamento de la
Biblioteca/CRA. (2009)
Funcionamiento y Administración
Interna del CRA. Gómez Hernández (2002)
Importancia del CRA
Implicación del CRA en el Proceso
Pedagógico.
Las necesidades son la base de la evaluación (pero las necesidades de los
consumidores o clientes no son equiparables a sus deseos, requieren ser determinadas
y descubiertas mediante un análisis externo y objetivo

10. FASE III
PROCESO
Comparación de los Resultados
Proceso de
evaluación y de los
Resultados
Proceso de
evaluación y de los
Resultados
Aplicación,
análisis de los
instrumentos
Aplicación,
análisis de los
instrumentos
Comparación de Costos
de Recursos Vs Beneficios
que se obtuvieron
Comparación de Costos
de Recursos Vs Beneficios
que se obtuvieron
Cuestionario a los DocentesCuestionario a los Docentes
Cuestionario a los DirectivosCuestionario a los Directivos
Entrevistas
Tests
Otros
Entrevistas
Tests
Otros
Registros, Diario del InvestigadorRegistros, Diario del Investigador
Guías de ObservaciónGuías de Observación
FASE IV
METAEVALUACIÓN
Criterios de Valoración
Emisión de Informe
Recomendaciones
Reflexión de la evaluación
realizada con el fin de emitir las
mejoras del proceso
Emisión de Informe
Recomendaciones
Reflexión de la evaluación
realizada con el fin de emitir las
mejoras del proceso
Significado
Metaevaluación
La evaluación debe ser evaluada
preferiblemente antes de:
a) Su realización, b) La difusión final
del informe
La evaluación externa es deseable,
pero primero el evaluador principal
debe aplicar la lista de control de
indicadores a la propia evaluación.
Recomendaciones
Significado
Metaevaluación
La evaluación debe ser evaluada
preferiblemente antes de:
a) Su realización, b) La difusión final
del informe
La evaluación externa es deseable,
pero primero el evaluador principal
debe aplicar la lista de control de
indicadores a la propia evaluación.
Recomendaciones

11. METODOLOGIA: INFORME - FASES
MODELO DE SCRIVEN CIRCULO “B”
MODELO DE SCRIVEN: CÍRCULO SAN CRISTÓBAL
ETAPA I: Caracterización de la naturaleza del problema (La
realidad del problema)
ETAPA II: Determinación de los fines de la Investigación
Evaluativa (Proposición Teórica)
ETAPA III: Establecimiento de las Variables de la Situación
Problemática: (Proceso Metodológico)
ETAPA IV: Resultados del Problema (Análisis de los Resultados)
ETAPA V: Criterios de Valoración (Reflexiones y Sugerencias)
MODELO DE SCRIVEN CÍRCULO “A”
FASE I: DESCRIPCIÓN. Naturaleza del problema
FASE II: INTERVENCIÓN. Necesidades y valores sociales
FASE III: PROCESO. Comparación de los Resultados
FASE IV: METAEVALUACIÓN. Criterios de valoración

12. MUCHAS
GRACIAS