2. Tyleriano
Padre de la evaluación Ralph
Tyler
1940’s
Orientado a los objetivos.
Primer modelo sistemático
Valoración y evaluación.
Comprueba el resultado final
No valora el proceso
Congruencia entre objetivos y
resultados
3. Modelo Científico, Edward Suchman
Busca la exactitud y la validez
Pretende determinar hasta que
punto un programa ha
conseguido el resultado deseado
Se debe basar en evidencias
científicas, contando con lógica
del método científico
4. Modelo orientado a la
planeación
Lee J. Cronbach
Importancia del
contexto en la
planeación de las
evaluaciones educativa.
Conceptos
considerados:
U:Unidades,
T:Tratamiento,
O:Observación anterior,
durante y posterior a la
exposición de los
tratamientos.
5. Modelo CIPP, Daniel
Stufflebeam
Contribuir a mejorar el objeto evaluado.
Enfoques actuales
Componentes:
Contexto: Identifica la población valorando
necesidades.
Entrada: Identifica y valora los recursos.
Proceso: Interrelación entre estructuras y
programas.
Producto: Valora, interpreta y juzga los
resultados para tomar decisiones
Interés por la calidad
6. Modelo centrado en el cliente Robert Stake
• Nueva escuela de la evaluación
educativa.
• Flexible, pluralista, holítica,
subjetiva y orientada hacia el
servicio.
• La evaluación debe estar en
contacto con los profesores
• Ayudar a lo que se hace
• Realizar programas atendiendo
antecedentes, operaciones y
resultados.
• La evaluación interna
(autoevaluación) es más útil de le
externa.
• Observar desde distintas
perspectivas, animar a los
inseguros.
7. Modelo Iluminativo y Holístico, Hamiltón
• Tendencia Holística
• Análisis de los procesos que al del
producto.
• Se realiza bajo condiciones
naturales
• Importancia: Contexto de
aprendizaje (material, psicológico y
social), y al sistema de instrucción
(conjunto de elementos que integran
un plan).
• Globalizador proceso como un todo
• Comprende tres esferas del
desarrollo humano:
Intelectual
Social
Afectivo
8. Método centrado en el consumidor o método formativo –
sumativo, Michael Scriven
• Evaluación sumativa (tomar decisiones) y evaluación formativa (perfeccionar
los procesos)
• Crítico de la evaluación por objetivos.
• Satisfacción del consumidor.
• Metaevaluación: evaluar – evaluación garantizar la educación
• Termometro de la veracidad y fiabilidad de la información.
9. Modelo Sistémico
Arturo de la Orden
Hoz
Comparación y juicio
Utilización de instrumentos y técnicas
de recopilación de información
