Este documento describe tres métodos de evaluación educativa: la evaluación iluminativa, la evaluación constructivista y la evaluación por competencias. La evaluación iluminativa se enfoca en describir e interpretar un programa de una manera cualitativa. La evaluación constructivista determina la pertinencia, objetivos y efectos de un proyecto social. La evaluación por competencias mide el desarrollo de habilidades para que los estudiantes puedan enfrentar retos en un entorno socio-cultural. Cada método incluye pasos específicos y técnicas de re

2. Método holístico
de evaluación
Concibe a la
evaluación
Como
EVALUACIÓN
ORIENTADA HACIA EL
PERFECCIONAMIENTO
Proceso de
valoración
Determinar
Estado TOTAL
De
Objeto de
estudio

3. 1. Evaluación
del
contexto:
valoración global en aspectos
como la institución, programa,
población, metas, prioridades
2. Evaluación de entrada (input):
identificar los métodos aplicables
y la eficacia de éstos para
responder a cubrir necesidades,
expectativas y metas
3. Evaluación del proceso:
realización de un plan o proyecto
para llevar a cabo el programa
4. Evaluación del producto:
valorar, interpretar y juzgar los
logros o la satisfacción de
necesidades del programa, así
como los efectos deseados y no
deseados

4. 1. Evaluación iluminativa
2. Evaluación constructivista
3. Evaluación por competencias

5. 1. Evaluación iluminativa
Contempla el programa como un
“TODO”
 Énfasis en la descripción cualitativa
 Objetivo principal es la descripción e
interpretación
 Es un estrategia de investigación que se
basa en un problema de investigación


6. Metodología de
evaluación
iluminativa: 3 fases
1. Observación: detectar variables
negativas como positivas
2. Investigación: seleccionar
aspectos más importantes de
acuerdo al contexto
Se
utilizan
técnicas
de
observación,
entrevistas
y
recopilación de datos (como
cuestionarios, y tests)
3. Explicación: exponer
mediante un informe
legible,
breve
e
interesante los resultados

7. 2. Evaluación constructivista
Evaluación de proyectos sociales
 Su objetivo es determinar: la pertinencia,
objetivos,
eficiencia,
impacto
y
sustentabilidades del proyecto
 Determinar sistema de acciones, cuyos
elementos interactúen entre sí y con su
entorno, tanto para generar como para
aceptar cambio


8. Metodología
de
evaluación
constructivista: 3 pasos
1. Observar: ¿Qué sucede?
2. Describir: ¿Cómo
sucede?
La técnica más relevante que
se utiliza es la OBSERVACIÓN y
la AUTOEVALUACIÓN (proceso
de análisis introspectivo acerca
del
propio
quehacer
educativo)
3. Explicar: todo el
proceso realizado

9. 3. Evaluación por competencias
Determinar
el
desarrollo
de
las
capacidades como las habilidades y
destrezas innovadoras que le permitan
al profesional enfrentar retos que
impone la nueva realidad
 Para evaluar competencias se requiere
un plan de estudios elaborado por
competencias


10. Profesionales
Formación humana
Académicas
•Laborales
genéricas: saberes y
destrezas generales
•Ocupacionales
especificas: saberes
y
destrezas
en
particular
Valores y actitudes
que contribuyen al
desarrollo
de
la
personalidad
de
sujeto
contribuyendo a su
formación
ética
sólida
Desarrollo de un alto
nivel
académico,
una
adecuada
interacción entre la
teoría y la práctica
para que el sujeto
sea
capaz
de
proponer soluciones
e innovaciones en su
entorno
socio
cultural

11. Metodología de
evaluación por
competencias: 3
fases
1. Rasgos del perfil de egreso: tipo de
alumno que se pretende formar
2. Competencias: desarrollo de
alumnos competitivos para la vida
en sociedad
Se determinan indicadores de
VERIFICABILIDAD
para
determinar el logro o desarrollo
de competencias
3. Proyecto: acciones o
plan de trabajo
para
lograr
desarrollo
de
competencias y perfil de
egreso (Educación Ideal)

12. 
La Evaluación Educativa: concepto,
períodos y modelos. Ana Isabel Mora
Vargas.
Revista
“Actualidades
Investigativas
en
Educación”.
Universidad de Costa Rica