1. ¿Qué es el AUTISMO?
Dificultades de
aprendizaje y necesidades
educativas especiales en
el Autismo

2. KANER: “Autismo”
Trastorno del desarrollo que se
manifiesta en los tres primeros
año de vida,
acompañado de trastornos
severos en el desarrollo
del lenguaje y de conductas
repetitivas y estereotipadas.

3. Ángel Riviere: “Autismo”
Trastorno generalizado del
desarrollo que comienza en los
primeros años de vida y que a
lo largo de ese primer
desarrollo del niño tiene un
trastorno importante del
lenguaje, que no estructura
adecuadamente el lenguaje,
que no señala para mostrar,

4. que no simboliza, y que se
mantiene cada vez más aislado
y
su conducta es más rígida y
estereotipada y tiende a repetir
una serie de patrones una y
otra vez y que supone un
trastorno que afecta de forma
global al niño.

5. DIFICULTADES QUE PRESENTAN
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


DIFICULTADES PARA
APRENDER MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN Y LA
IMITACIÓN.
GRANDES DIFICULTADES PARA
GENERALIZAR LOS
APRENDIZAJES.

6. 
DIFICULTADES PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

DIFICULTAD PARA
ESTABLECER SIGNIFICANTES Y
ASIGNAR RELEVANCIAS.
TENDENCIA AL CANSANCIO Y
AL NEGATIVISMO.


7. 
HIPERSELECTIVIDAD
ATENCIONAL.

AUSENCIA DE MOTIVACIÓN DE
LOGRO.

RESISTENCIA A LAS
ACTIVIDADES NUEVAS Y A LOS
CAMBIOS EN GENERAL.

8. 
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
EN SITUACIONES GRUPALES Y
PARA COMPARTIR.

PREOCUPACIÓN EXCESIVA POR
LOS DETALLES Y PARTES Y
FORMAS DE OBJETOS.

9. 
PRESENCIA DE CONDUCTAS
OBSESIVAS, RUTINAS Y
ESTEREOTIPIAS QUE
FOCALIZAN SU ATENCIÓN.

FALTA DE CONSISTENCIA EN
LAS REACCIONES A LA
ESTIMULACIÓN.

10. NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL
ALUMNO CON
AUTISMO

11. 1. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
INTERACCIÓN SOCIAL Y LA
ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES
INTERPERSONALES.

12. 2. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
COMUNICACIÓN Y LA
ADQUISICIÓN DE UN
CÓDIGO COMUNICATIVO
CON FINALIDAD
INTERACTIVA.

13. 3. NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
INFLEXIBILIDAD MENTAL Y
COMPORTAMENTAL QUE
INCIDEN EN SU ESTILO DE
APRENDIZAJE.

14. GUÍA TRABAJO : PROPUESTA
CURRICULAR EN EL AUTISMO
4. NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
ADQUISICIÓN DE LA
AUTONOMÍA Y EL CUIDADO
DE SU SALUD.

15. RESPUESTA EDUCATIVA:
ADAPTACIONES CURRICULARES


¿Qué enseñar?
Cómo enseñar?

16. ¿QUÉ ENSEÑAR?
1.
2.
Desarrollar la motivación de
relación con la personas
incrementando las
oportunidades de interacción
entre iguales.
Desarrollar habilidades
sociales básicas.

17. 3. Compartir situaciones y acciones
significativas que impliquen el
inicio de la acción y la atención.
4. Suscitar relaciones lúdicas mediante
juegos.
5. Desarrollar habilidades básicas de
relación intencionada que suscite la
necesidad de recurrir al adulto para
conseguir algo.

18. 6. Enseñar un sistema alternativo
de comunicación: Programa de
comunicación Total o habla
signada (Benson Schaeffer).
7. Desarrollar la comprensión de
palabras y oraciones a través
de la discriminación receptiva
de objetos reales.

19. 8. Proporcionar alternativas
funcionales de la actividad e ir
reduciendo poco a poco las
rutinas.
9. Desarrollar programas de
acción autónoma en los que se
irá desvaneciendo
gradualmente la ayuda del
adulto.

20. 10. Desarrollar la capacidad de
ficción a través de los juegos
funcionales.
11. Desarrollar la imitación entre
iguales usando las situaciones
cotidianas de grupo.

21. ¿CÓMO ENSEÑAR?

En un ambiente muy estructurado :
con horarios, espacios, actividades
muy delimitadas, con pistas claras
auditivas o visuales.

Un ambiente en el que el alumno se
pueda anticipar a cualquier rutina y
donde tiene seguras las pautas
básicas de su comportamiento.

22. ¿CÓMO ENSEÑAR?



Introducir de forma gradual acciones
alternativas.
Adaptar al máximo los objetivos
educativos al nivel evolutivo del
alumno y a su nivel de competencia
curricular.
Evitar los errores en el aprendizaje y
que el proceso de aprendizaje tenga
sentido para el alumno, evitando la
ambigüedad y la distracción.