1. PLAN Y PROGRAMAS 2011
ARTES
Danza.

2. PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA DANZA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA.
 Reconozcan
la danza como lenguaje
corporal que permita comprender e
interpretar al mundo.
 Experimenten la movilidad de su cuerpo
para que aprendan a valorarlo y cuidarlo.
 Por medio de las actividades dancísticas
favorezcan la comunicación de las ideas.
 Identifiquen las características de los
principales géneros de la danza y valoren la
apreciación de México y del mundo.

3. EJES DE ENSEÑANZA
DE LA DISCIPLINA.



Apreciación: favorecen el desarrollo de la percepción,
sensibilización y crítica de los alumnos al reconocer las
posibilidades del cuerpo y del movimiento.
Expresión: dirigido a la realización de proyectos coreográficos
que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y
dancísticos donde se expresan sentimientos e ideas propias.
Contextualización: observar y reflexionar acerca de la
percepción del cuerpo y de las manifestaciones dancísticas
en diferentes épocas, lugares y culturas.

4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

5. BLOQUES…

En cada bloque se maneja los tres ejes temáticos
junto con los aprendizajes esperados requeridos
para que los alumnos desarrollen sus habilidades.

6. PREGUNTAS.
1.- El maestro del taller de Danza folklórica hace
que sus alumnos encuentren el gusto por bailar los
sones de su región, de acuerdo a lo anterior que
eje se manifiesta.
a) Apreciación.
b) Contextualización.
c) Expresión.
d) Artística y cultural.


7. 
2.-) Relaciona las columnas de los ejes temáticos y
contenidos del Bloque I del Plan y programas 2011
de Artes.
Contenido
Eje temático
• Identificación de los elementos básicos
que conforman la danza, como
el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el
movimiento y su sentido o
significación. ( B )
A) Contextualización.
Experimentación de movimientos
corporales con elementos sonoros
(pulso interno y externo, acentos, pausas
y ritmos musicales). ( C )
B) Apreciación.
Distinción de los principales géneros
dancísticos de México y del mundo,
de acuerdo con la función que desarrollan
y espacios donde se
representan, para establecer semejanzas
y diferencia. ( A )
C)Expresión.

8. 
a)
b)
c)
d)
3) En la escuela telesecundaria “Andrés Pacheco”, el maestro
de segundo esta en la clase de Danza los alumnos hacen
ejercicios de calentamiento antes de iniciar la clase y su
importancia para poder bailar, de acuerdo a lo anterior a que
aprendizaje esperado pertenece.
Identifica los elementos básicos de la danza.
Distingue diferencias y semejanzas entre géneros dancísticos,
de acuerdo con la función que desempeñan y el espacio
donde se representan.
Reconoce la importancia de la preparación corporal previa a
sus acciones dancísticas.
Elabora danzas creativas con temas de interés grupal a partir
de los elementos de un montaje escénico.

9. 4) En una clase de danza de tercer año de
secundaria se pide a los alumnos que elijan un y
preparen una danza de su región para
representarla en la clausura de la escuela, de
acuerdo al Plan y Programas 2011 de Artes que
competencia se favorece.
a) Contextualización de aprendizajes.
b) Diseño de secuencias de movimiento.
c) Artística y cultural.
d) Salud del cuerpo.
