1. http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-fracaso-
escolar/1675415/
Este debate que presento a continuación se basa sobre el fracaso escolar, el cual es
evaluado y analizado para ver sus efectos y el porqué se da.
EL fracaso escolar en el 2008 alcanza el 31,9 %, por fracaso entendemos el que un alumno no
supere la E.S.O (educación secundaria obligatoria)
El abandono escolar prematuro aún supera el 30% en seis autonomías, estos son los últimos
datos realizados en 2011 sobre la población activa.
Debido a los números casos de fracaso escolar o abandono, surge el programa denominado
PCPI, en el cual los alumnos sin graduado escolar se forman aquí para poder obtener esta
cualificación. Los alumnos se sienten más motivados y con ganas de aprender, la mayoría de
ellos resalta que no ha conseguido obtener el título mediante el colegio porque se aburrían al
estar sentados y escuchando solamente o por no encajar en las clases tanto a nivel social como
intelectual. Es por esto que mediante esta vía, no descartan el continuar formándose mediante
una formación profesional e incluso por qué no acceder en un futuro a la universidad.
A través del PCPI todos los alumnos se sienten integrados porque empiezan desde cero, algo
que no ocurre en las clases ya que unos tienen más nivel que otros ya sea por su coeficiente
intelectual o porque sean más constantes en el estudio.
En la parte profesional nadie conoce cómo se desarrolla la actividad por tanto todos se ayudan
y aprenden de manera más rápida esto es lo más importante de este curso.
Para este debate se cuenta con la participación de Inmaculada Egido Gálvez profesora
titular de educación comparada en la Universidad Complutense de Madrid, Xavier Massó
presidente de la federación de sindicatos de profesores de la enseñanza secundaria de España
y además es catedrático de filosofía y por último Mariano Fernández Enguita catedrático de
sociología.
Inmaculada hace referencia a los gustos y deseos de cada alumno, es cierto que cada
persona tiene unos ideales y unas preferencias, y ella cree conveniente y necesario atender a
esas demandas haciendo flexible la educación para así conseguir que todos los alumnos se
formen en el ámbito educativo.
Mariano reconoce que aburrirse en una clase tanto de primaria, ESO o universidad es
casi normal, muy pocas personas disfrutan escuchando de manera continua lo mismo cada día.
Achaca el fracaso escolar o abandono a que los alumnos de la ESO quizás se planteen el
porqué tienen que recibir esa educación que ha sido como algo impuesto, al cambio de centro
escolar que normalmente se produce en esta etapa, o el encontrarse en otro contexto como es
el de los profesores. Han pasado de tener un profesor atento y casi personalizado para cada
alumno, a tener varios profesores distantes que no se preocupan por las situaciones o
problemas de sus alumnos.

2. Empiezan a surgir las preguntas de ¿para qué hago yo esto?, ¿por qué no hago otra cosa?, y
dichas preguntas no sólo se la hacen ya los alumnos que peor van en los estudios, si no
personas aplicadas también cuestionan su educación formulándose estas preguntas.
Xavier Massó comenta que en la escuela adquieren conocimientos que son muy
difíciles de aprender en el entorno social. Desde su punto de vista se ha confundido la edad de
escolarización obligatoria con un programa de estudios único y universal para todos los
estudiantes. Existen programas individualizados para alumnos que tienen unas preferencias o
necesidades distintas a la de los demás.
Lo que estamos haciendo en el sistema educativo es fomentar la igualdad, él lo ve como un
punto de partida y no como un parámetro por el que haya que medir a nuestros alumnos.
En este debate se menciona a Alemania como la mejor en cuanto a educación en
Europa, los participantes de dicho debate aclaran que esto ocurre porque allí son más
exigentes que en España, aunque algunos profesores e incluso de Alemania comentan que es
porque sus contenidos son más elevados o de otras características. Xavier explica que eso no
es cierto ya que son las mismas matemáticas da igual la localización geográfica de donde se
impartan, obviando por ejemplo la asignatura de historia que en cada parte del mundo
estudiarán la correspondiente, pero por lo demás la educación es la misma impartida salvo en
la forma de enseñarlo, que en España carecemos de esa exigencia y de ese constancia que a lo
mejor otros países como Alemania poseen. En España “levantan la mano” con alumnos al
promocionar de curso alegando que ha tenido un mal año, que al siguiente se va a esforzar…
con esto conseguimos que los alumnos vayan cayendo por su propio peso por no darnos
cuenta de que esto solo les perjudica, quizás en Alemania sean más severos a la hora de
decidir si un alumno repite o no, puede ser que esta también sea la clave de su éxito en cuanto
a educación se refiere.
La conclusión o reflexión final que tanto Inmaculada como Mariano o Xavier explican
es la forma de atender un problema, se debe hacer desde el minuto uno y observando la
necesidad de cada alumno ya sea en primaria, secundaria o bachillerato. Tener un seguimiento
de lo que le puede estar pasando para así atajar el problema, que los profesores estén
cualificados y para ello es necesario formarlos de manera correcta y exigente, que los
profesores de secundaria se documenten y estudien sobre educación, los de primaria sobre los
contenidos ya que aclaran que saben poco sobre estos temas y sobretodo responsabilizarlos
de su trabajo. Diversificar los procesos de enseñanza para conseguir al final el mismo objetivo,
liquidar la repetición de curso salvo caso de enfermedad o situación extrema y dar continuidad
a todos los alumnos en sus estudios ya sea por un camino u otro y por último que este sistema
favorezca a los alumnos que destaquen y no al revés como está ocurriendo hasta ahora, y que
fomenten el esfuerzo en ellos.
Estas son las características que ellos proponen para una mejoría de nuestro sistema
educativo, las cuales me parecen totalmente interesantes y pienso de la misma forma, si es
cierto que lo de promocionar de curso deberían ser más severos aunque no descarto la
posibilidad de repetir ya que si un alumno no ha adquirido los contenidos de ese curso
difícilmente veo que pueda con los del curso siguiente.

3. En cuanto a lo demás, estoy de acuerdo ya que para empezar a mejorar en la educación
debemos formar correctamente a los profesores y concienciarlos de que ellos son el pilar
fundamental para que este proceso de enseñanza- aprendizaje funcione, que motiven a sus
alumnos para que no caigan en el aburrimiento o abandono escolar, y creo que algo
fundamental es que un profesor siempre tiene que trabajar con ganas y que sea consciente de
que en este proceso él sigue aprendiendo y todos sus conocimientos debe impartirlos a todos
sus alumnos para que el día de mañana todos sepan lo máximo posible de cada profesor que
les enseñó y muy importante que todos los alumnos no son iguales cada uno necesita un
apoyo o forma de enseñar distinta, y este sistema educativo necesita a un profesor capaz de
enseñar adaptando sus contenidos a cada necesidad.