Sevilla territorio ambientalmente sostenible.

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IMPLEMENTACIÓNDEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
"SEVILLA TERRITORIO AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE"
PRIMER INFORME DE AVANCE DE ACTIVIDADES
CONVENIO 162 DE 2015
SEVILLA – VALLE DEL CAUCA
FUNDACIÓN PANORAMA AMBIENTAL
2015

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IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMADE EDUCACIÓN AMBIENTAL "SEVILLA
TERRITORIO AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE"
PRIMER INFORME DE AVANCE DE ACTIVIDADES
CONVENIO 162 DE 2015
SEVILLA – VALLE DEL CAUCA
FUNDACIÓN PANORAMA AMBIENTAL
AGOSTO DE 2015

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TABLA DE CONTENIDO
1. Introducción………………………………………………………………………………4
2. Justificación…………………………………………………………………………...….6
3. Objetivos………………………………………………………………………………..…7
3.1. Objetivo Principal…………………………………………………………………....7
3.2. Objetivos Específicos……………………………………………………………....7
4. Contexto General Municipio de Sevilla………………………………………….…...8
4.1. Características Generales………………………………………………………….9
5. Población Objetivo……………………………………………………………………..13
6. Metodología……………………………………………………………………………...14
6.1. Talleres lúdicos………………………………………………………………….....14
6.2. Jornadas Recurso Hídrico y Cambio Climático………………………..…….18
6.3. Talleres Implementación Programa Educación Ambiental………………...20
7. Resultados………………………………………………………………………………24
7.1. Talleres lúdicos…………………………………………………………………....24
7.2. Capacitación Sobre el CIDEA…………………………………………………...55
7.3. Capacitaciones sobre el uso de Agroquímicos………………………..........57
7.4. Taller Valoración de Residuos Sólidos……………………………………….61
7.5. Jornadas de Recurso hídrico y cambio climático…………………………..80
7.6. Implementación Programa Educación Ambiental…………………………..87
7.7. Jornadas de Sensibilización sobre el buen manejo Residuos………….132
7.8. Recuperación, protección y Mantenimiento de
Coberturas boscosas quebrada San José……………………………………….147
8. Conclusiones…………………………………………………………………………..148
9. Recomendaciones………………………………………………………………….....150

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1. INTRODUCCIÓN
Los Programas de educación Ambiental, además de generar conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas Ambientales actuales causados por actividades antrópicas y los
efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, buscan conocer nuestro entorno y
formar una cultura conservacionista buscando un equilibrio donde el hombre aplique en
todos sus procesos productivos técnicas limpias y de manejo y aprovechamiento de residuos
sólidos (dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el
desarrollo sostenible.
A través de Talleres Ambientales se busca crear conciencia de los diferentes problemas
ambientales y sociales de su comunidad, capaz de formular estrategias y soluciones que
permitan preservar y defender los recursos naturales de los diferentes impactos ambientales
que está expuesto nuestro planeta.
Estos procesos emergentes sugieren la urgente necesidad de revisar y replantear las
políticas, estrategias y prácticas de conservación y aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales frente al cambio global. Lo anterior plantea la necesidad de emprender
acciones para promover la educación y capacitación a las diferentes comunidades
vinculadas a estos procesos, que permitan sustentar en el conocimiento y en la formación
de capacidades humanas un esquema de fortalecimiento o, en su caso, de transformación
de las prácticas de uso de los recursos naturales, de manera que tiendan hacia la
preservación de la biodiversidad, la sustentabilidad ecológica y la equidad distributiva de sus
beneficios.
Se pretende dinamizar los procesos de educación ambiental desde una buena comunicación
y acción socio-ambiental participativa en armonía con los recursos naturales. Un espacio
que sirva para educar a la población del municipio de Sevilla por medio de jornadas lúdicas
ambientales, igualmente, la realización de talleres con la misma comunidad, de modo que

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se amplíe una conciencia ambiental en la conservación de los recursos naturales, realizando
buenas prácticas desde cada uno de los hogares y desde cada comunidad, además de ello
busca generar espacios participativos en los que se puedan solucionar las problemáticas
ambientales, generando una cultura ambiental ciudadana responsable con la naturaleza.
Desde esta óptica el municipio de Sevilla pretende mejorar la participación ciudadana de los
actores ambientales y las comunidades educativas con la comunidad en general, esto con
una visión más propositiva sobre los recursos naturales, y una cultura responsable con el
medio ambiente, de modo que cada individuo pueda encontrar alternativas ecológicas,
desde la educación ambiental y los espacios dados para un ambiente mejor, convirtiéndose
así en defensores del ambiente, garantizando espacios que sirvan a las comunidades a
comprender y adoptar practicas nuevas de usos eficientes del medio ambiente,
contribuyendo a la conservación del entorno natural y la recuperación de componentes socio
- ambientales, en los cuales todos los sectores de la comunidad puedan participar, tanto la
ciudadanía como los gobernantes, para que de esta manera la cultura pueda ser adoptada
por todos los sectores de la sociedad.
Así mismo se hace indispensable implementar acciones con los habitantes de las veredas
donde sellevan prácticas mineras de manera ilegal, conel fin de que se vinculen en procesos
legales de minería en el municipio de Sevilla y mejoren así las prácticas con el medio
ambiente.

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2. JUSTIFICACIÓN
Las Regiones del área Cordillerana, han registrado un avance en los procesos de
deforestación, disminución de la fertilidad de sus suelos, erosión genética y pérdida de
biodiversidad. Estos procesos se han acentuado en años recientes por efectos del cambio
climático, generando fenómenos naturales atípicos --como “El Niño”, “La Niña” y sus
consecuencias. El Gobierno y las Agencias Internacionales han reconocido que la
sustentabilidad ecológica demanda la participación efectiva de las poblaciones locales en la
solución de sus problemas ambientales. Sin embargo, las comunidades urbanas y rurales
no han sido capacitados para adquirir conocimientos y poder participar activamente en la
preservación de la naturaleza, en la transformación de sus prácticas productivas, y en la
toma de decisiones para el mejoramiento del bienestar y calidad de vida.
Es por esto que el propósito de este Programa de Educación Ambiental en el marco del
Programa “SEVILLA TERRITORIO AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE”, se propone
generar acciones para la capacitación de las poblaciones a manera de generar
conocimientos, habilidades y prácticas de implementación de valores a través de la
Temática de Residuos Sólidos, conservación de la biodiversidad, de protección ambiental y
manejo sustentable de los recursos naturales.
Es importante que el Municipio de Sevilla, municipio cafetero de Colombia a través de sus
autoridades estructuren una política coherente y de calidad que permita fortalecer los
procesos de cultura ambiental, en cuanto a divulgación y formación de una ética ambiental.
Es por esta razón que surge el Proyecto de Educación Ambiental que pretende crear un
espacio de comunicación y acción socio-ambiental por medio de capacitaciones y al mismo
tiempo promueva la participación ciudadana en aras de una conciencia ambiental.

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3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Desarrollo de actividades para la implementación del programa de educación ambiental
"Sevilla territorio ambientalmente sostenible" desarrollando actividades de: 1. acciones de
control, vigilancia y recuperación de áreas degradadas por diferentes factores contaminantes
con la comunidad el belén, san Luis, Gaitán y san José. 2. capacitación en buenas prácticas
mineras, fomentando la protección y preservación ambiental de las zonas de actividad
minera incluidas en el PCC, permitiendo conocer la normativa legal vigente y los resultados
de la consultoría 246 de 2014, 3. Fortalecimiento del comité interinstitucional de educación
ambiental CIDEA en el buen manejo de residuos sólidos peligrosos ejecutando el plan
municipal de educación ambiental PMEA.
3.2. Objetivos específicos:
3.2.1. Implementación del programa de educación ambiental "Sevilla territorio
ambientalmente sostenible" para el control, vigilancia y recuperación de áreas
degradadas por los diferentes factores contaminantes de los recursos naturales
y el ambiente con la comunidad de los barrios belén, san Luis, Gaitán y San José.
3.2.2. Desarrollar procesos de control en las explotaciones mineras existentes en el
territorio, especialmente en aquellas que afectan áreas incluidas en P.C.C,
brindando acompañamiento en buenas prácticas mineras.
3.2.3. Implementación de estrategias de fortalecimiento y consolidación del comité
interinstitucional de educación ambiental (CIDEA), formulando y ejecutando
programas de educación ambiental en la zona urbana y rural entre ellos el buen
manejo de residuos sólidos peligrosos.

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3.2.4. Recuperar, proteger y mantener la cobertura boscosa del nacimiento de la
quebrada San José (cota los Alpes), con el aislamiento de 978 metros lineales y
educación ambiental.
4. CONTEXTO GENERAL DEL MUNICIPIO DE SEVILLA – VALLE DEL CAUCA
4.1.
Características Generales del Municipio de Sevilla – Valle del Cauca.

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4.1.1. Descripción Física:
Está ubicado al nororiente del valle del cauca (4º 16` 08'' Latitud Norte y 75º 56` 10” Longitud
Oeste) a una altura sobre el nivel mar de 1.612 metros. Su temperatura promedio es de 20º
y su población actual está estimada en 46.237 habitantes según proyecciones del DANE;
cuenta con todos los pisos térmicos lo que le permite tener una gran riqueza agrícola, ya que
cultiva variedad de alimentos siendo sus principales productos el café, el plátano, el banano,
caña panelera, cítricos, siendo el sector agropecuario su principal motor económico.
4.1.2. Límites del municipio:
Tiene una extensión total de 639 km2, limita al norte con los Municipios de Zarzal
(Departamento del Valle del Cauca) y la Tebaida (Departamento del Quindío); al sur, con
Tuluá y Buga (Departamento del Valle del Cauca); Por el oriente con Caicedonia
(Departamento del Valle del Cauca), Roncesvalles (Departamento del Tolima) y Génova
(Departamento del Quindío); Por el occidente con Zarzal y Bugalagrande (Departamento del
Valle del Cauca).
Extensión total: 639 Km2
Extensión área urbana: 4 Km2
Extensión área rural: 635 Km2
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 1.612
Temperatura media: 20º C
Distancia de referencia: a 156,2 de Cali, a 40,83 de Armenia
4.1.3. Ecología:

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El municipio de Sevilla cuenta con una gran riqueza hídrica, constituida por cuatro 4 cuencas
hidrográficas y sus afluentes. Sevilla se caracteriza por sus bellezas naturales, una de ellas
son sus miradores desde los cuales se puede apreciar gran parte de los municipios del Valle
del Cauca, razón por la cual recibió el nombre de “Balcón Turístico del Valle”.
4.1.4. Economía:
La economía del municipio de Sevilla Valle está basada principalmente en las siguientes
actividades: Agricultura, Ganadería, Comercio, Minería y Explotación Forestal.
LOS PRODUCTO(S) PRINCIPAL(ES) SON:
Café, Papa, Caña Panelera, Cebada, Yuca, Maíz y Plátano.
4.1.5. Hidrografía:
Por su posición geográfica en el flanco occidental de la Cordillera Central, Sevilla conforma
una estrella hídrica donde convergen o se forman cuatro cuencas hidrográficas mayores:
Cuenca Hidrográfica del Río Bugalagrande: comprende parte de la cuenca alta y media
por la vertiente derecha, aguas abajo del río Bugalagrande y a éste tributan las quebradas
El Vergel, Preteles, Montecristo, Rincón Santo, Chorrerón (con su mayor afluente, quebrada
El Cinabrio) , Purgatorio, Calamar, Jamaica, Ballesteros, La Sara, Santa Clara y los ríos Tibí,
La Fe (afluente principal quebrada La Profunda) y Canadá, éste último formado por las
quebradas Cimitarra, La Leona, Canadá y Las Nieves.
Cuenca Hidrográfica del Río La Vieja: en jurisdicción del Municipio de Sevilla, esta cuenca
está conformada por las cuencas hidrográficas de los ríos Pijao, Barragán y la quebrada La
Honda. - Cuenca Hidrográfica del Río Barragán: recibe las aguas de las quebradas Cristales,
La Grecia, Bomboná, Las Damas (con sus tributarios quebradas El Arroyuelo y Porvenir) y

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el Sinaí; todas ubicadas sobre la margen izquierda del río. - Cuenca Hidrográfica del Río
Pijao: recibe aguas provenientes de las quebradas Bolivia, La Melva, entre otros y el río
Palomino, cuyo tributario más importante es la quebrada La Arenosa. - Cuenca Quebrada
La Honda: sus principales afluentes son las quebradas La Tigrera y Agua Bonita.
Cuenca Hidrográfica del Río La Paila: recibe las aguas de las subcuencas de los ríos
Totoró y San Marcos. El río San Marcos es de gran importancia para la cabecera municipal
ya que en su parte alta, sobre las microcuencas Varsovia, la María y San Marcos Alto se
toman parte de las aguas que abastecen el casco urbano.
Cuenca Hidrográfica Río San Marcos: nace de la confluencia de las quebradas el Túnel y
San Antonio; sus principales afluentes son en su orden las quebradas Cominales, Santa
Helena, Dorada, Coloradas, Higuerones y Putumayo.
Cuenca Hidrográfica Río Totoró: sus principales afluentes son las quebradas San José, el
Congal, La Raquelita y el río Saldaña o Popal. D. Cuenca Hidrográfica Quebrada Las Cañas:
su principal afluente es la quebrada La Sevilla. Esta cuenca es tributaria directa del río
Cauca. La cabecera municipal cuenta con 10.5 Kilómetros de cobertura hídrica,
perteneciente a la Microcuenca QUEBRADA SAN JOSÉ: quebradas La Sanabria, Brasil,
Santander, Villa Linda, Aguas Claras y otros ramales sin nombre y Microcuenca Quebrada
Saldaña: quebradas Aguas Sucias, Municipal, San Luis, Gaitán, Belén y Las Ferias.

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4.1.6. Geomorfología Regional:
Por su ubicación geográfica, el territorio municipal es configurado por diversos tipos de
relieve, entre los que figuran depósitos aluviales, relieves colinados y montañosos, hasta
periglaciares y glaciales heredados que indican condiciones climáticas diferentes a los
actuales. La cabecera municipal se encuentra sobre un altiplano cruzado por la Quebrada
San José y rodeado por montañas de laderas asimétricas e irregulares. En cuanto a las
pendientes, predominan los rangos entre el 0 y el 30% en la parte central y parte norte,
rangos entre el 30 y el 100% sobresalen en los sectores occidental, nororiental y áreas de
influencia de los drenajes principales.
4.1.7. Suelos:
Las asociaciones de suelos están representadas en el territorio municipal de acuerdo al
siguiente orden de importancia: Sevilla, Cristales, Holguín, Miscelánea de Páramo, Nogales,
Paila, Llanadas, Pijao, Caicedonia, Miscelánea Rocosa, Miscelánea Aluviales y Quinimayó.
De las 58.750 Ha del Municipio, el 6.5% corresponden a suelos de formas aluviales, el 20.22
% a suelos de formas colinadas y 73.3 % a suelos del flanco oeste de la cordillera central.
Uso Actual del Suelo: el Municipio se caracteriza por su vocación agropecuaria; la economía
local está fundamentada en la producción y la comercializaciónde productos y subproductos
agrícolas, pecuarios y extractivos del bosque. La zonificación del suelo rural según el uso,
cuenta con una cobertura vegetal de 58.360.5 Ha., distribuidas así: 41.59% pasto natural,
21.53% café –plátano, 15.42% bosque natural, 9.6% vegetación de páramo, 4.81% rastrojo,
3.83% bosque plantado, 1.41% café, 1% bosque de guadua, 0.13% maíz, 0.09% soya,
0.05% frutales, 0.05% hortalizas y 0.05% plátano; una cobertura hídrica de 2.022,14
Kilómetros que corresponden en su mayoría a los cuencas de los ríos Bugalagrande,
Barragán, Pijao y La Paila.

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5. POBLACIÓN OBJETIVO
5.1. Alumnos de la Institución Educativa San Luis, de los grados noveno (9) decimo (10)
y undécimo (11), donde se realizaron talleres lúdicos, valoración de residuos sólidos, cambio
climático en áreas degradadas y problemática de los residuos sólidos.
5.2. Alumnos de la Institución Educativa San Carlos, de los grados; sexto (6), séptimo (7)
y octavo (8), en los cuales se trabajaron talleres lúdicos en las temáticas de valoración de
residuos sólidos, talleres lúdicos sobre implementación de valores y aptitudes frente a las
especies de flora y fauna nativas; y problemática asociada a los residuos sólidos urbanos.
5.3. Alumnos de la Institución Educativa Bello Horizonte de los grados: segundo, tercero
y cuarto de primaria, con quienes se abordaron los temas de: Taller implementación de
valores y aptitudes frente a la flora y fauna colombiana, taller de valoración de residuos
sólidos y problemática de residuos sólidos.
5.4. Alumnos de la Institución Educativa General Santander del área de influencia del
barrio San Luis de los grupos: octavo uno, octavo dos, octavo tres y octavo cuatro, a quienes
se les hablo de la temática de las áreas degradadas.
5.5. Entidad Bomberos del municipio de Sevilla, con quienes se trató el tema de cambio
climático y áreas degradadas.
5.6. Comunidad del barrio Belén, con la cual se trabajó sobre áreas degradadas y
residuos sólidos.

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5.7. Alumnos de la Institución Educativa en área de influencia San Luis, de Sevilla - Valle,
aquí se trabajaron con tres grupos en la jornada estudiantil, cada uno de los grupos
conformado por 20 a 30 estudiantes, se trabajó con segundo de primaria, cuarto y quinto.
5.8. Alumnos de la institución educativa Antonia Santos, de la zona de influencia Gaitán
de Sevilla Valle, aquí se trabajó con niños que estaban coordinados por el docente y
dinamizador Montoya, y se encontraban en el grado cuarto 1, cuarto-2 y tercero de primaria.
5.9. Comunidad del Barrio San Luis con quienes se habló sobre áreas degradadas y
residuos sólidos
5.10. Alumnas del grado quinto de la Institución Educativa María Inmaculada.
5.11. Alumnos de la institución educativa San José, del grado tercero, área de influencia
del barrio San Luis
6. METODOLOGÍA
6.1. Talleres lúdicos Implementación de valores, costumbres, aptitudes y
actitudes positivas desde la educación ambiental para la recuperación de
los recursos naturales, sociales y culturales del municipio
6.1.1. Taller lúdico de educación ambiental Cambio Climático
Éste taller fue aplicado a los alumnos de la institución educativa San Luis grado décimo, con
una participación de diez (10) alumnos, tuvo una duración de una (1) hora, se abordó la
temática del cambio climático y las consecuencias que trae, se quiso abordar esta temática
en la implementación de valores y aptitudes positivas en la recuperación de los valores, ya
que desde cada individuo se puede mejorar el entorno ambiental y social del municipio de

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Sevilla adoptando una cultura ambiental responsable con los recursos naturales. Para
finalizar la actividad se realizó una rifa con preguntas asociadas a la temática vista en el
taller.
6.1.2. Talleres lúdicos de educación ambiental implementación de valores y
aptitudes frente a las especies de flora y fauna nativas de Colombia
La realizaron de los talleres fue dirigida a los estudiantes de la Institución Educativa Bello
Horizonte al grado tercero (3) y a los estudiantes de la Institución Educativa San Carlos del
grado séptimo (7).
El taller con los niños en la Institución Educativa Bello Horizonte contó con la participación
de dieciocho (18) niños, en este taller se utilizó un personaje denominado “Cerafina” un títere
que les contó a los niños que es la naturaleza, la importancia de proteger los recursos
naturales, la biodiversidad, así mismoles habló sobre las áreas protegidas del departamento
del Valle del Cauca y la importancia de proteger la flora y la fauna que habitan en estos
ecosistemas,igualmente “Cerafina” les hablo de la importancia de proteger la flora y la fauna
evitando la explotación de ellos, como no sacarlos del hábitat donde viven.
Para finalizar la actividad “Cerafina” les solicitó a los niños que realizaran un cuento sobre la
biodiversidad y se premiarían los tres cuentos más creativos. Igualmente se les entregaron
semillas a todos los alumnos para que pudieran sembrarlas.
El taller con los jóvenes de la Institución Educativa San Carlos fue dirigido a diecinueve (19)
estudiantes del grado séptimo, donde se abordó la temática de la adopción de valores por
medio de la educación ambiental, mostrándoles a los asistentes que es la biodiversidad, cual
es la biodiversidad en Colombia, las especies más representativas y las especies endémicas
del Valle del Cauca, se habló sobre las áreas protegidas en Colombia y el Valle del Cauca,

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la importancia de estos espacios protegidos y la importancia de denunciar el tráfico ilegal de
la flora y la fauna, ya que ellos nos vitales para la sobrevivencia de la humanidad.
Finalmente se les pidió a los jóvenes que realizaran un cuento o escritode manera voluntaria
acerca de la biodiversidad y la importancia de estos seres en relación con los seres
humanos, rescatando así los valores y las aptitudes que puedan tener frente a la
biodiversidad.
6.1.3. Taller Cambio Climático y Áreas Degradadas
Este taller fue dirigido a la entidad del cuerpo de Bomberos del municipio de Sevilla, contó
con la participación de treinta y tres (33) asistentes, con ellos se abordó el tema de Cambio
Climático y Áreas Degradadas, ya que su actividad se relaciona con este tema de áreas
degradadas, por ello se abordó este tema, desde una perspectiva de implementación de los
valores, actitudes y aptitudes para la mitigación del cambio climático que contribuye a la
degradación del ambiente.
Para finalizar la actividad se realizó la rifa de premios con preguntas relacionadas a la
temática vista en el taller de educación ambiental.
6.1.4. Taller lúdico sobre Residuos Sólidos
En el taller de residuos sólidos se implementó como base pedagógica el uso del tablero y
dibujos para la mejor recepción de la información y mayor comprensión por parte de los
estudiantes, se aprendió a clasificar y separar los diferentes tipos de residuos; hablando así
de reciclar como base del buen manejo de los residuos sólidos y el uso de las 3R (Reducir,
Reusar y Reciclar), por medio de preguntas abiertas y participación libre de los estudiantes
para lograr así un mayor interés. También de cuando y como hacer la mejor disposición final

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de los mismo posteriormente se entregó una escalera ambiental y después se ofreció un
refrigerio a los estudiantes.
6.1.5. Talleres de Capacitación “IMPLEMENTACIÓN DE VALORES A TRAVÉS DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS”
Esta metodología se empleó para el desarrollo de los talleres dirigidos a la comunidad del
grupo MIRA, de la institución educativa San Luis grupo once, los alumnos de la institución
educativa Bello Horizonte grado cuarto y los alumnos de la institución educativa San Carlos
el grupo octavo.
Objetivo:
Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del
ambiente natural y el creado por el hombre, resultado este último de la interacción de los
factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales- para que adquieran
los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas que les permitan participar de
manera responsable y efectiva en la previsión y solución de los problemas ambientales.
Proporcionar la información y los conocimientos necesarios a la población en general del
Municipio de Sevilla departamento del Valle del Cauca, para que ésta adquiera conciencia
de los problemas del medio ambiente y del planeta, creando sentido de responsabilidad y
compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones.

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Temas a Desarrollar.
• Manejo de Residuos Sólidos
• Aprovechamiento de Residuos Sólidos.
• Comparendo Ambiental “Ley 1259 de 2008”.
• Decreto 2981 de 2013 “Reglamentación la prestación del servicio público de aseo”
• Actividades antrópicas realizadas por el hombre que pueden afectar el medio
ambiente.
• Acciones a realizar para proteger el medio ambiente.
• Enfocado a la comunidad en general del Municipio de Sevilla – Valle del Cauca. A
través de talleres Teórico - Práctico.
• Exposición del tema “Implementación de valores a través de los residuos sólidos”
entre 30 y 45 minutos, con participación e interacción de la Comunidad en exposición de
problemas ambientales.
• Entrega de material didáctico - lúdico (Escalera Ambiental).
• Diligenciamiento de los formatos de asistencia por parte de la comunidad asistente.
• Entrega de refrigerios.

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6.2. Jornadas recurso hídrico y cambio climático con comparendo ambiental
Se realizaron las jornadas de sensibilización ambiental que giran en torno a las temáticas
del cambio climático, cuidados del recurso hídrico y comparendos ambientales, su
conocimiento y aplicación.
Estas jornadas se representan con dos títeres que interactúan entre ellos y a la vez lo hacen
con el público, generándose un interés y dinámica que lo hacen muy ameno y a la vez
educativo. Se presentan dos personajes: Celina, una palma que viene desde la costa,porque
se cansó de tanto calor generado por el cambio climático. Ella interactúa con el público, los
saluda y les cuenta lo cansada que está de tan largo viaje y lo sedienta que se encuentra.
Mientras se está en esa interacción, llega Tomasa, que es una señora quien viene
caminando y dice estar muy cansada, que desea agua porque con “los calores tan terribles
que están haciendo” ella no soporta. Saluda al público e interactúa con él, les hace
preguntas acerca de cómo ha cambiado el clima en la región, ella dice no ser de Sevilla,
pero de donde viene el cambio climático ha generado muchos daños, por eso se ha venido
a vivir al municipio y está encantada, pues les hace hincapié en lo bello de sus paisajes y lo
amable de su gente.
Inicia un diálogo con Celina, donde esta le cuenta que ha viajado mucho y que le da tristeza
que por donde va ha encontrado mucha deforestación, pero que ahora que está en Sevilla
está muy contenta, que hasta se ha conseguido un novio “Guayacán”, pero que le preocupa
ya no estar tan bella como antes, que sus hojas se han resecado y le pregunta al público
que puede estarle pasando y cuál puede ser la solución.
En esto interviene Tomasa y le cuenta que ha estado en unos talleres de educación
ambiental del convenio xx de la Alcaldía Municipal y la Fundación Panorama Ambiental y

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que ella ahí aprendió mucho acerca del cuidado del medio ambiente y de los comparendos
ambientales que son parte de la ley. Después interactúa con el público y les anima a contarle
a Celina que aprendieron, entonces ya Tomasa dice estar cansada de estar ahí parada,
invita a Celina a “tomar agüita y seguir charlando”, ambas se despiden del público.
6.3. Talleres de Implementación del programa de educación ambiental "yo amo
a Sevilla biodiversa" para el control, vigilancia y recuperación de áreas
degradadas por los diferentes factores contaminantes de los recursos
naturales y el ambiente
6.3.1. Taller Áreas Degradadas y Residuos Sólidos
El taller fue dirigido a la comunidad del Barrio Belén, el cual contó con la participación de
diecinueve (19) asistentes, en este taller se habló sobre las problemáticas de las áreas
degradadas y se enfocó en la problemática de los residuos sólidos como uno de los factores
contaminantes que pueden alterar las áreas, así mismo se expuso la importancia de la
separación en la fuente de los residuos sólidos domiciliarios ya que con ello se evita la
contaminación del suelo y mitiga el efecto invernadero y con ello contribuye a la disminución
de áreas degradadas.
6.3.2. Áreas Degradadas y Cambio Climático
Se realizaron cuatro (4) talleres con los estudiantes del grado octavo, de distintos grupos
octavo 1, con la participación de veintisiete (27) estudiantes, octavo 2 con veinte (20)
estudiantes, octavo 3 con veintinueve (29) estudiantes y octavo 4 con veinticuatro (24)
estudiantes de la Institución Educativa General Santander, donde se abordó la temática de
las áreas degradadas y el cambio climáticocomoelemento convergente para la degradación

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de las áreas, se hizo énfasis en la importancia de los bosques nativos como protectores del
suelo, y elemento fundamental del ciclo del agua, así mismo se habló de la importancia en
la toma de concienciade las acciones diarias, ya que cada uno comoindividuo de la sociedad
puede adoptar costumbres, actitudes y aptitudes para la mitigación del cambio climático y
con ello contribuir al mejoramiento del entorno circundante.
6.3.3. Actividad de capacitación con los Estudiantes del colegio localidad SAN
LUIS y GAITÁN, enfocadas hacia las áreas degradas y el adecuado manejo
de los residuos sólidos.
Las capacitaciones, dirigida a los estudiantes del colegio Antonia santos (localidad Gaitán)
y el colegio en la zona SAN LUIS, se llevó a cabo en 2 jornadas con un laxo de tiempo de
dos horas. Debido a que se trabajaría con alumnos de primaria, la preparación de las
actividades se basó de acuerdo a edades y grados.
Para las capacitaciones se trató de manejar diferentes temáticas relacionadas entre sí, es
decir, se trabajaron conceptos básicos sobre el adecuado manejo de los residuos sólidos
(que es, para que sirven, como se clasifican y las tres R(reducir, reutilizar, reciclar)) y con
una perspectiva a nivel social (quienes son lo recuperadores, como se benefician, y las
condiciones en que trabajan), el segundo medida se trabajó con una presentación sobre la
huella ecológica y el consumo responsable y como esto podría estar relacionado con el
adecuado manejo de los residuos sólidos, además de las consecuencias medioambientales
y para terminar con las áreas degradas a nivel mundial, nacional y local.
Se hizo una retroalimentación de lo visto, con soporte de diapositivas e imágenes y videos
en donde los niños podrían observar claramente las problemáticas causadas por el
inadecuado manejo de los residuos y por tal la preocupación de las áreas degradadas.

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Debido a que los grupos, están conformados por niños de diferentes edades y grados, se
diseñó formatos que se adecuaran a los diferentes participantes. Para los niños de quinto y
cuarto, formato (Anexo 2), en el cual podían trabajar coloreando imágenes alusivas al
reciclaje y áreas degradadas, así mismo tenían la posibilidad de llevar una sopa de letras,
Para los estudiantes que cursaban segundo hasta tercero, se diseñó un taller participativo
en el que ellos podrían identificar las imágenes que eran mostradas por la educadora y
responder preguntas aleatorias. Los colores, las copias de cada uno de los formatos y las
hojas de color, fueron proporcionados por la educadora ambiental.
Cabe aclarar que en las dos instituciones, se hizo la solicitud por parte de los docentes
dinamizadores hacia las directivas de la institución para el préstamo las áreas en donde se
trabajó.
Además al finalizar cada una de las actividades se hacía una pregunta como conclusión y
quien respondiera adecuadamente, guardando la compostura y disciplina se llevaba un
premio proporcionado por la fundación PANORAMA AMBIENTAL (escalera ambiental) y se
repartía los refrigerios.
6.3.4. Talleresde educaciónambiental sobre áreasdegradadas y residuossólidos
del área de influencia de los barrios Belén y San Luis
Los talleres de las instituciones educativas San José, quien es del área de influencia del
barrio San Luis y la Institución Educativa Belén se realizaron con la misma metodología;
implementando como base pedagógica el uso del tablero y dibujos para la mejor recepción
de la información y mayor comprensión por parte de los estudiantes, se abordó el tema de
las áreas degradadas y las problemáticas asociadas como el caso de los residuos sólidos,
los cuales cumplen un papel fundamental en la degradación ambiental, por ello se reforzó la
importancia de cuando y como hacer la mejor disposición final de los residuos sólidos

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6.4. Realización de jornadas sobre el buen manejo de los residuos sólidos en
las instituciones educativas de los barrios Gaitán, Belén y San Luis con
entrega de camisetas y juegos didácticos para los grados con mayor
compromiso ambiental
Como segunda fase de las jornadas de sensibilización, se trabajó la temática de
áreas degradadas en las instituciones educativas del área de influencia del convenio
162 de 2015.
La obra en este caso, incluye a los mismos títeres, pero representando personajes
diferentes y situaciones también diferentes adaptadas a la temática propuesta. El
personaje de Tomasa vive en una vereda cercana y les cuenta a los asistentes que
está muy triste porque su tierra, tan fértil en años anteriores, ahora no le da frutos y
los productos que cultivan son “muy ñuriditos”, que si ellos saben la causa. En este
punto se retroalimenta con los estudiantes las causas del deterioro de la tierra debido
al exceso de cultivos y el uso de productos agroquímicos.
Cuando esta Tomasa hablando con el público, entra Serafina, una palma de cera
que viene desde el Quindío. Los dos personajes hablan de la situación de Tomasa
y ella le cuenta a Serafina lo que ha sucedido con su finca, entonces Serafina le
cuenta que de donde ella viene, también hay un fenómeno de suelos degradados a
causa de la ganadería y la deforestación, le cuenta que ella viene buscando una
fuente de agua a donde pueda vivir cerca, porque donde ella vivía talaron el bosque
y se secó la fuente de agua donde se nutría, además de que el suelo desnudo se iba
en cada lluvia.
Ahí Tomasa le cuenta que en su finca hay un arroyo muy lindo con un bosquecito,
que ahí se puede quedar, la invita a irse con ella y ambas se despiden del público.

24
7. RESULTADOS
Implementación de estrategias de fortalecimiento y consolidación del comité
interinstitucional de educación ambiental (CIDEA), formulando y ejecutando
programas de educación ambiental en la zona urbana y rural entre ellos el buen
manejo de residuos sólidos peligrosos.
7.1. Talleres lúdicos Implementación de valores, costumbres, aptitudes y
actitudes positivas desde la educación ambiental para la recuperación de
los recursos naturales, sociales y culturales del municipio
7.1.1. Taller lúdico de educación ambiental Cambio Climático
El taller se realizó el día 15 de julio de 2015, fue dirigido a los jóvenes del grado decimo de
la institución educativa San Luis, a los cuales se les realzó la presentación del proyecto, se
habló del convenio que tienen la Fundación Panorama Ambiental y el Municipio de Sevilla
con el propósito de sensibilizar por medio de la educación ambiental diferentes poblaciones
sevillanas, en este caso particular estudiantes de instituciones educativas. Posteriormente
se explicó la dinámica de la actividad, la cual consistió en un taller sobre el cambio climático,
con entrega de premios al final para aquellos que respondieran acertadamente preguntas
relacionadas con el taller, y posteriormente se compartiría el refrigerio con los asistentes.

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Presentación del proyecto y dinámica a tratar
Posteriormente sedio inicio a la actividad hablando sobre que es el efecto invernadero, como
se ha alterado con el paso de los años, que es el calentamiento global y las problemáticas
asociadas con el cambio climático, con ello cómo se altera el comportamiento del planeta,
ya que en la actualidad se experimentan periodos climáticos más extremos que en el pasado,
sumado a ello se vivencian fenómeno como “El Niño” y “La Niña” con mayor frecuencia,
debido a la alteración que se tiene en la atmósfera lo que ocasiona que los rayos del sol se
queden atrapados en la tierra, aumentando el efecto invernadero y con ello el calentamiento
global.
Con esta problemática los humanos serían los más perjudicados, debido a que somos una
especie vulnerable en el planeta tierra y con el desabastecimiento de agua potable la crisis
ambiental empezará a tomar fuerza y es allí donde tal vez se inicien medidas drásticas por
parte de los entes gubernamentales. Sin embargo la administración local preocupada por la
situación ambiental del planeta invierte recursos en educación ambiental, como herramienta
para la toma de conciencia de la población sevillana frente a los efectos que se vivencian en
la actualidad.

26
Taller con los jóvenes del grado decimo de la I.E San Luis
Los alumnos presentes mostraron gran interés en la actividad, ya que es una problemática
aparentemente lejana a la realidad, pero este tipo de talleres hicieron comprender que es
algo real, latente, que todos estamos vivenciando y que sedeben tomar medidas desde cada
uno. Finalmente se realizó la rifa de los juegos lúdicos y se premiaron aquellos que
respondieron acertadamente a la actividad propuesta por la Fundación Panorama Ambienta.

27
Realización de preguntas a los presentes
Premiación con escalera ambiental a los jóvenes que respondieron afirmativamente las
preguntas

28
7.1.2. Tallerlúdico de educación ambiental implementación de valoresy aptitudes
frente a las especies de flora y fauna nativas de Colombia en la Institución
Educativa San Carlos
El día 17/07/2015 se realizó el taller con los jóvenes del grado séptimo de la I.E San Carlos,
con estos jóvenes se abordó la implementación de valores frente a la biodiversidad del
municipio, el departamento y el país. Se inició realizando una presentación de la Fundación
Panorama Ambiental, se procedió a pasar el listado de asistencia para que los presentes se
inscribieran, se habló sobre la dinámica del taller, el cual se realizaría hablando inicialmente
sobre la biodiversidad, los conceptos y aptitudes frente a ella y la naturaleza y seguidamente
se procedería a realizar un cuento o un escrito rescatando lo visto en el taller.
Socialización del proyecto e inicio de la actividad

29
Se inició explicándoles a los jóvenes ¿qué es la biodiversidad? Y que entienden por
Naturaleza, de esta manera teniendo estos conceptos se procedió a ahondar en el tema
exponiéndoles que Naturaleza es todo lo que nos rodea, incluido el salón de clase, ya que
todas las materias primas provinieron del medio ambiente y por esto es naturaleza, aunque
transformada sigue siendo parte de ella.
Conceptos de los jóvenes sobre Biodiversidad y Naturaleza
Se procedió a hablar de la biodiversidad de Colombia y cuales especies conocíanlos jóvenes
como las más representativas, de esta manera se encontró que se conocen las especies
focales de Colombia, las cuales son fundamentales, pues ya que se conservan estas se
conservará su ecosistema en general albergando a muchas otras especies, igualmente se
abordó conlos jóvenes la importancia que tienen las áreas protegidas para el país y la región,
como es el caso del Parque Nacional Natural Las Hermosas, el cual tiene ecosistemas de
páramo fundamentales fuentes de agua del departamento, aportando también en bienes y
servicios ecosistémicos,como;aire,suelo, hábitats, entre otros importantes bienes que éstos
representan.

30
Desarrollo del taller
Así mismo se les habló del importante papel que juegan estos ecosistemas y especies en la
vida humana, ya que sin éstos sitios la vida que conocemos y cómo la conocemos no sería
igual, porque son estos ecosistemas los pilares fundamentales de la vida en todas sus
formas y es deber de los seres humanos brindar protección y cuidado a estos lugares y a
todos los ecosistemas en general, para de ésta manera poder seguir disfrutando de los
beneficios que tiene un lugar como Sevilla, donde aún se respira un aire limpio, fresco, en
donde existen diferentes sistemas productivos que permiten el sustento diario a familias en
general y que permiten que un país como Colombia goce de tantos bienes y servicios
ambientales, por esto es deber de todos aportar un pequeño grano de arena al cuidado y
conservación del entorno, ya que desde cada uno de los hogares se puede hacer mucho por
el planeta quien es la casa de todos, por ello es importante tener más conciencia cada día
desde cada uno como individuo de la sociedad.

31
Taller con los estuantes de la I.E San Carlos
Finalmente se invitó a los jóvenes que de manera voluntaria realizaran un escrito o un cuento
acerca de lo visto en el taller, rescatando los valores y aptitudes frente a la naturaleza y el
ambiente. Algunos de ellos realizaron cuentos y otros hicieron escritos sobre lo aprendido
en el taller.
Desarrollo de escrito por parte de los estudiantes del grado séptimo de la I.E. San Carlos

32
Lectura de los cuentos por parte de los participantes del taller
Posteriormente se procedió a realizar la premiación a los jóvenes que realizaron los mejores
cuentos, de los cuales se seleccionaron dos, que se consideraron como los mejores, estos
fueron Valentina Botía A y Juan Miguel Arteaga.
Ganadores de los premios entregados
por la fundación Panorama Ambiental y la Alcaldía de Sevilla

33
Compartiendo en el refrigerio con los asistentes al taller
7.1.3. Tallerlúdico de educación ambiental implementación de valoresy aptitudes
frente a las especies de flora y fauna nativas de Colombia en la Institución
Educativa Bello Horizonte
El día 17 de julio de 2015 se llevó a cabo el taller con los estudiantes de la institución
educativa Bello Horizonte, el cual estuvo enfocado al cuidado y protección del medio
ambiente, infundiendo valores, actitudes y aptitudes positivas frente a la naturaleza
circundante. De esta manera el taller fue realizado con la ayuda de un títere quien les hablo
a los niños acerca de las especies de plantas y animales más importantes que se tienen en
Colombia, las cuales son fundamentales para la vida de los seres humanos, ya que si se
cuidan estas especies se protegen sus hábitats y con ellos, el agua, los bosques, el suelo y
todos los recursos naturales que necesitamos los humanos para subsistir.

34
Taller lúdico con los estudiantes del grado tercero de la I.E Bello Horizonte
Los niños presentes mostrarongran interés y demostraron conocimientos sobre las especies
de flora y fauna más representativas de Colombia, así mismo les pareció importante saber
más sobre las áreas protegidas que se tienen en país y aquellas que se tienen en el
departamento del Valle del Cauca. Durante el taller se habló de la importancia de cuidar la
naturaleza y evitar que se trafique con ellas, ya que esto contribuirá a que se extingan
localmente, es decir que se desaparezcan del hábitat natural, lo cual perjudica a los
humanos, pues dependemos de las plantas y animales para poder subsistir.

35
Niños participando del taller lúdico de educación ambiental
Niños asistentes al taller participando de la actividad
Seguidamente se les pidió a los niños que realizaran un cuento sobre lo que más les había
llamado la atención del taller visto y de esta manera se premiaría los tres mejores cuentos.
Una vez terminado el cuento los niños lo compartieron con el resto de los compañeros y
mostrarongran interés en el taller y en sus composiciones escritas. Todos los cuentos fueron
en general muy bonitos y enfocados a lo visto en la actividad, pero finalmente se
seleccionaron los tres mejores cuentos, que contaron historias relacionadas con los animales
y plantas de la región del Paisaje Cultural Cafetero.

36
Elaboración de los cuentos por parte de los niños del grado tercero de la I.E Bello
Horizonte

37
Lectura y presentación del cuento por parte de los niños
Ganadoras del cuento más creativo del grado tercero de la I.E Bello Horizonte
Finalmente se compartió refrigerio con los niños y se le dio a cada uno semillas para ser
plantadas y con ello contribuir a la conservación de la biodiversidad.

38
Entrega de semillas a los participantes de la actividad
Compartiendo en refrigerio con los niños

39
7.1.4. Taller Cambio Climático y Áreas Degradadas
El día 23 de julio de 2015 se llevó a cabo el taller sobre Cambio Climático y Áreas degradas
al cuerpo de Bomberos del municipio de Sevilla, en este taller se abordó este tema debido a
que los bomberos están relacionados con este tipo de problemáticas en sus actividades
cotidianas. Se inició el taller realzando una presentación de la fundación Panorama
Ambiental y la alcaldía de Sevilla, los cuales tienen un convenio vigente sobre educación
ambiental y es fundamental que entidades como Bomberos participen de este tipo de
actividades ya que es fundamental el cuidado y protección del ambiente y le concierne a
todos, comunidades, instituciones educativas y entidades en general.
Inicio del taller de educación ambiental con los Bomberos del municipio de Sevilla

40
Se dio inicio al taller relacionando el cambio climático global con la degradación de un área,
ya que este tipo de eventos están estrechamente relacionados, debido a que por el mal uso
de las áreas se ha contribuido con el cambio climático, y este a su vez contribuye a que las
áreas se degraden cada vez más debido a los cambios en la atmosfera, los cuales
incrementan el daño o deterioro ambiental.
Taller de educación ambiental con los
Bomberos del municipio de Sevilla Valle del Cauca
Seguidamente se habló de la contaminación ambiental como factor determinante para
degradar las áreas y contribuir al cambio climático, ya que todos los gases generados en la
tierra van a la atmosfera, aumentando los gases de efecto invernadero, los cuales aumentan
el calentamiento global y con ello los efectos que éstos traen, como enfermedades,
fenómenos climáticos extremos y daño al ambiente que conocemos,por ello es fundamental
tomar medidas al respecto, ya que aún se pueden mitigar estos efectos adversos y es papel
de todos coadyuvar a mejorar el entorno ambiental.

41
Por ello desde el cuerpo de Bomberos se pueden tomar medidas, ya que esta entidad se
encarga de atacar desastres naturales, los cuales muchas veces son producto del hombre,
bien sea por la mala planeación o por la aplicación de químicos al suelo, la provocación de
incendios forestales por el mal uso de distintos elementos incendiaros, entre otros factores
que contribuyen al deterioro ambiental. De esta manera, los bomberos pueden ser
replicadores de una conciencia ambiental; quienes lo vienen haciendo como entidad, solo
que incorporando aún más el componente ambiental dentro de su discurso para así poder
disminuir las malas prácticas humanas y con ello generar un mejoramiento ambiental del
municipio de Sevilla.
Hablando sobre la importancia de prevenir
desastres naturales para la protección del ambiente
Los asistentes al taller vieron muy positivo el hecho de que se traten este tipo de temas, ya
que refuerzan sus conocimientos y con ello se puede aumentar una consciencia ambiental
en los pobladores del municipio, ya que ellos como entidad hacen el ejercicio con diferentes
comunidades, pero es importante ahondar en el tema y poder este mensaje a la comunidad
para la protección del ambiente del municipio de Sevilla.

42
Finalmente se entregaron premios a los ganadores del concurso ambiental, quienes
respondieron acertadamente las preguntas realizadas conforme a lo visto en el taller de
Entrega de premios a los ganadores del concurso ambiental
7.1.5. Taller sobre Residuos Sólidos I.E María Inmaculada
En el taller se habló sobre los residuos sólidos se desarrolló el tema de las 3R y se enfocó
en la comprensióny aplicación por parte de cada individuo de los tres componentes (Reducir,
Reusar y Reciclar)
También se habló de la importancia del cumplimiento y la responsabilidad con las rutas de
basuras de sus barrios, es decir, el buen uso de las mismas como lo es sacar la basura los
días adecuados a la hora adecuada.

43
Desarrollo del taller de educación ambiental
Se logró integrar a los niños en una estimulante charla donde compartían y socializaban los
diferentes puntos de vista además de compromisos propios con el ambiente y diferentes
formas de ayudarlo tomando así conciencia de la importancia del manejo de los residuos
sólidos, su clasificación, como separarlos y darles una buena disposición final a los mismo,

44
después para finalizar se hizo entrega de un juego lúdico a quien destaco en participación y
atención del taller.
Entrega de premio
7.1.6. Talleres de educación ambiental sobre Valores Ambientales a través del
buen uso de los Residuos Sólidos
Estos talleres se llevaron a cabo en la Sede del Grupo Mira en dos grupos (Grupo 1 y Grupo
2) y el Colegio San Carlos, enfocado a Jóvenes y Adultos por lo que la metodología utilizada
es de carácter técnico y normativo, se orientó a los asistentes en diferentes aspectos tales
como:
- Socialización del Comparendo ambiental (aplicación e importancia de la herramienta
a cargo del Municipio para la minimización de impactos ambientales generados con ocasión
al manejo inadecuado de residuos sólidos).

45
- Exposición del Decreto 2981 de 2013 “Reglamentación la prestación del servicio
público de aseo”, en el cual se describió los derechos y deberes de los usuarios.
- Metodología tarifaria
- Componentes Técnicos en la operación y prestación del Servicio Público de Aseo.
- Actividades antrópicas realizadas por el hombre que pueden afectar el medio
ambiente.
- Acciones a realizar para proteger el medio ambiente.
- Definiciones de parámetros y términos utilizados en la normatividad.
- Estrategias de recuperación y fortalecimiento de las fuentes hídricas,
- Articulación de estas temáticas para generar valores de conciencia y respeto por los
recursos naturales.
En cada Taller desarrollado se entregó material didáctico y pedagógico (Escalera Ambiental)
a sus asistentes y en las instituciones educativas se entregó a los directivos para uso en sus
bibliotecas.

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Taller de educación ambiental con los alumnos del grado once de la I.E San Luis

47
Entrega de premios a los ganadores
Presentación de la actividad por parte de Diego Felipe Urrea Director de la Fundación
Panorama Ambiental

48
Desarrollo del taller al grupo 1 del movimiento MIRA
Carlos Felipe López hablando sobre la importancia del Decreto 2981 de 2013

49
Presentación del taller al grupo 2 del movimiento MIRA
Taller de valores a través del
buen manejo de los residuos
sólidos al segundo grupo del
movimiento MIRA

50
Taller de educación ambiental con los alumnos del grado octavo de la I.E San Carlos

51
Entrega de premio al ganador de la actividad
7.1.7. Taller sobre Valores por medio del uso adecuado de los Residuos Sólidos
a la I.E Bello Horizonte grado cuarto
Este taller se llevó a cabo en el Colegio Bello Horizonte, enfocado a Niños en una edad entre
los siete y diez años por lo que la metodología utilizada es de carácter lúdico – pedagógica,
a través de la utilización de títeres (obra teatral), desarrollando temas como:
- Socialización del Comparendo ambiental (aplicación e importancia de la herramienta
a cargo del Municipio para la minimización de impactos ambientales generados con ocasión
al manejo inadecuado de residuos sólidos), a través del material lúdico (Escaleraambiental).

52
- Acciones a realizar para proteger el medio ambiente,
- Reutilización de material reciclable para el embellecimiento de sus aulas de clase en
su institución educativa.
- Articulación de estas temáticas para generar valores de conciencia y respeto por los
recursos naturales.
Presentación de la actividad a los niños
asistentes al taller

53
Componente lúdico aplicado en el taller de educación ambiental
Entrega de premio al ganador de la actividad

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Siembra de semillas con los niños del grado cuarto en el espacio abierto del colegio
Problemas Ambientales
Los problemas ambientales que identifica principalmente la comunidad son:
El manejo inadecuado de los residuos por falta de cultura ciudadana
Disposición final de residuos sólidos especiales (Escombros)
Falta de implementación de rutas selectivas
Desconocimiento de los deberes y derechos de los usuarios en el servicio público de Aseo
Contaminación de fuentes hídricas
Contaminación visual por acumulación de residuos en sitios específicos del Municipio
(Puntos críticos)
Falta de Implementación de un sistema adecuado de separación en la fuente.

55
7.2. Capacitar los funcionarios del ente territorial ycomunidad educativa, SENA
e instituciones de educación superior en la importancia y razón de ser del
CIDEA y El PMEA.
7.2.1. Taller de Educación Ambiental con Estudiantes del SENACLEN
Se realizó el taller de educación ambiental con los estudiantes de la tecnología en gestión
empresarial del SENA CLEN Tuluá en temas relacionados con la socialización de la
importancia del Comité Interinstitucional de Educación Ambiental CIDEA y el Plan Municipal
de Educación Ambiental PMEA implementados en el municipio, y cuál fue el proyecto de
acuerdo por el cual se aprobó el CIDEA en el municipio de Sevilla.
Llenando el listado de asistencia por parte de los asistentes al taller

56
7.2.2. Taller de Educación Ambiental con estudiantes del SENA
Se coordinó y se dictó taller a los estudiantes de la tecnología en Administración de
Empresas Agropecuaria del Centro Agroindustria SENA REGIONAL QUINDÍO en temas
relacionados con la socialización de la importancia del Comité Interinstitucional De
Educación Ambiental CIDEA y el Plan Municipal de Educación Ambiental PMEA, y cuál fue
el proyecto de acuerdo por el cual se aprobó el CIDEA en el municipio de Sevilla.

57
Taller de educación ambiental con el SENA
7.3. Capacitar acerca de la importancia del buen manejo de agroquímicos,
haciendo énfasis en la preservación del ambiente, brindando información
acerca de la disposición final de los empaques ya que es un factor
contaminante del ambiente
7.3.1. Taller sobre uso de agroquímicos con Productores Agrícolas
Se socializo con los productores de tomate, habichuela, frijol y otros renglones productivos
de la región de la importancia de conservar nuestro medio ambiente y la necesidad de dar
una disposición adecuada de empaque de agroquímicos, además de socializar la campaña
de recolección de empaque de agro tóxicos

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Socialización con los productores agrícolas del municipio de Sevilla sobre el cuidado y
protección del medio ambiente
Explicación de cómo limpiar los recipientes de agroquímicos para su disposición final

59
7.3.2. Taller sobre Uso de Agroquímicos con Productores de Mora
Se realizó taller de educación ambiental con los productores de mora en la vereda Cimitarra
con el fin de sensibilizar a la población en el uso de agroquímicos, la temática del taller se
enfocó en la importancia de una adecuada disposición final a los empaques de agroquímicos
con el fin de evitar contaminación de fuentes hídricas, además de socializar la campaña que
se realizara los días 9,10 y 11 de septiembre del presente año de recolección de empaque
de agro tóxicos articulado con el comité de cafeteros y la administración municipal.
Taller de educación ambiental con los productores de Mora de la Vereda Cimitarra
7.3.3. Taller con fundación RESCO y la Minga
Se coordinó taller con representantes de la fundación RESCO y la Minga Sembradores de
Vida, en la sede de la “Minga” en temas relacionados con el CIDEA y el SIMAP con el fin
de educar a la comunidad en la importancia del cuidado con los recursos naturales y el medio

60
ambiente además de dar a conocer la áreas declaras por el sistema municipal de áreas
protegidas.
Taller de educación ambiental
Entrega de premios los ganadores de la actividad

61
7.4. Talleres de valoración de residuos sólidos "Arte como medio de expresión
de la educación ambiental."
7.4.1. Taller Policía Ambiental
El proceso se inició el día 15 de julio de 2015 en las instalaciones del Comando de
Policía Municipal, donde se orientó el taller a los auxiliares bachilleres de la
institución. Esto debido a que dentro de sus tareas están involucradas actividades
que propenden al cuidado del medio ambiente, entonces pueden replicar los
conocimientos y métodos aprendidos en las comunidades.
Para comenzar, se hizo una socialización del convenio y se realizaron preguntas
acerca de lo que se conoce como residuos sólidos y su disposición final.
Posteriormente, se invitó a los jóvenes a representar papeles de niños y se les
entregaron materiales (residuos sólidos) para la elaboración de un títere en el que
debían plasmar a un personaje que cuidara el medio ambiente.
Presentación del taller al grupo de Policía Ambiental

62
Firma del listado de asistencia por parte de los presentes
A través de un personaje, se invitó a cada uno de los participantes del taller a exponer
su producción de manera creativa, dándole vida y dejando un mensaje de
conservación ambiental. Para finalizar la actividad, se hizo un concurso de preguntas
relacionadas con el tema y se realizó la entrega del juego didáctico “Escalera
Ambiental” y se compartió un refrigerio.

63
Desarrollo del taller “Arte como Medio de Expresión”
Presentación de las creaciones realizadas por los bachilleres presentes en el taller

64
7.4.2. Taller en l. E San Luis grado noveno
Se realizó el taller con el grado noveno de la I.E San Luis, el cual se inició con preguntas
acerca del cuidado del medio ambiente y la socialización del convenio.
Presentación del taller de Arte como medio de Expresión

65
Se trabajaron temáticas como el reciclaje y su importancia, se mostraron algunos elementos
útiles que se pueden crear a partir de residuos sólidos, luego se entregó el material para la
realización de un títere que debería ser expuesto de manera creativa.
Realización de manualidades por parte de los asistentes
Como resultado de la actividad, se obtuvieron trabajos que reflejan bastante creatividad y un
alto interés en las temáticas medioambientales, aunque surgía inquietud de que en el
municipio no hay una recolección selectiva, entonces ven un poco inútil el separar en la
fuente si no hay una adecuada disposición final.

66
Producto final del taller de educación ambiental
Productos finales elaborados por los jóvenes asistentes al taller
Para concluir, se realizó el concurso de los mejores trabajos que los mismos participantes
eligieron y se premiaron con la entrega del juego didáctico “Escalera Ambiental”. Finalmente
se compartió un refrigerio con los asistentes.

67
Entrega de premios a los
ganadores
7.4.3. Taller en la I.E Bello Horizonte grado segundo
Por tratarse de un grupo de niños tan pequeños, las temáticas se trataron de forma lúdica,
acompañadas de un personaje (títere) que les explicó la importancia del cuidado del medio
ambiente, a lo que los niños se mostraron muy receptivos y participativos.

68
Desarrollo del taller “Arte como medio de Expresión” con los alumnos del grado segundo
Se realizó la actividad de crear un títere con materiales reciclados y se destacóla importancia
de ayudar a conservar el medio ambiente, de las buenas prácticas en el hogar como el
reciclaje y el ahorro del agua.
Producto final del taller

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Posteriormente, se realizó el concurso de preguntas acerca del cuidado del agua y los
recursos naturales y se entregaron los juegos didácticos “EscaleraAmbiental”. Para finalizar
la actividad se compartió un refrigerio.
7.4.4. Taller en la I.E San Carlos en un grado sexto
Para este taller se realizó la socialización del convenio en primera instancia, luego se
mostraron algunos objetos de utilidad en la vida diaria que se pueden fabricar a partir de
materiales como botellas de gaseosa y otros, se conversó con el grupo acerca de la
importancia del cuidado del medio ambiente y se procedió a la realización de la actividad.

70
Inicio del taller sobre “Arte como medio de
Expresión”
El grupo se dividió en tres sub grupos y se les entregaron los materiales como hojas
recicladas, cartón y residuos sólidos para la fabricación de agendas cuya decoración debía
ser alusiva al medio ambiente.
Conformación de sub grupos

71
Desarrollo de las manualidades por parte de los asistentes al taller
Al terminar el tiempo propuesto, cada grupo expuso su trabajo y se les realizó una pregunta
diferente acerca del cuidado medioambiental, cuidado del agua, disposición de residuos
sólidos. Luego, el grupo elegía a quien daba la respuesta más acertada y se hacia la entrega
del juego didáctico “Escalera Ambiental”. Para concluir la actividad se realizó la entrega de
los refrigerios.
Producto final de las agendas elaboradas con material reciclado

72
Premiación a las ganadoras de la actividad
7.4.5. Taller grupo de Boy Scout
Se dio inicio con la socialización del convenio y la importancia de realizar procesos como
este para el cuidado del ambiente en el municipio. Se habló acerca de la importancia del
reciclaje, de las buenas prácticas medioambientales y el grupo compartió el enfoque que
tienen en ello. Contaron acercade campañas realizadas en siembra de árboles y la adopción
que hacen de los mismos.

73
Inicio de la actividad
Se entregó el material para la realización de objetos que representaran el medio ambiente.
Como resultado, se obtuvo la producción de objetos decorativos que los participantes
explicaron con un gran interés, además se hizo reflexión en grupo acerca de la importancia
del cuidado y la conservación de la naturaleza.

74
Elaboración de manualidades por parte de los asistentes a la actividad
Se realizó un concurso de la producción más original y mejor argumentada y los integrantes
eligieron a las más completas, a estas se les hizo del juego didáctico “Escalera Ambiental” y
por último se compartió un refrigerio.
Manualidades terminadas

75
Ganadores de la actividad de acuerdo a la creatividad puesta en su manualidad
7.4.6. Taller con el grupo de “Leo”, pertenecientes al Club de Leones de Sevilla
Conto con la participación juvenil del Club de Leones. El propósito de este taller fue el de
elaborar objetos en útiles en material reciclado, esta vez enfocados en cajas para regalo y
porta celulares.

76
Inicio y presentación del taller de educación
ambiental
Inicialmente se trabajó la parte de socialización
del proyecto y énfasis en el cuidado del medio
ambiente y los recursos naturales en el
municipio. Para la realización del trabajo, se
entregó el material, consistente principalmente
en botellas PET, además de los instructivos para
transformarlas en prácticos y hermosos recipientes y envolturas de regalo.
Socialización sobre la importancia de la separación de los residuos sólidos
La producción final se socializó, el trabajo se realizó de manera dinámica y amena. Los
jóvenes se mostraron receptivos a las temáticas y compartieron la inquietud de la
importancia que tienen las buenas prácticas ambientales y la adecuada recolección, pues

77
manifiestan que no tienen conocimiento de organizaciones o recuperadores que reciclen de
manera organizada.
Elaboración de manualidades con los residuos sólidos
Finalmente se realizó el concurso con preguntas acerca de las temáticas tratadas, se hizo
la entrega del juego didáctico “Escalera Ambiental” y se compartió un refrigerio con los
asistentes.

78
Entrega de premios a los ganadores de los premios ambientales
7.4.7. Taller con las Damas Grises de la Cruz Roja de Sevilla
La realización del taller fue en las instalaciones de la Cruz Roja del municipio, donde el
trabajo se realizó con las Damas Grises, pertenecientes a dicha institución.
Se hizo la socializacióndel convenio y se dialogó con los asistentes acercade la importancia
del cuidado de los recursos naturales, la conservación del recurso hídrico, el reciclaje y la

79
Inicio de la actividad con las damas grises de la Cruz Roja
Se hizo una presentación en la que se le enseño a los asistentes como transformar algunos
residuos sólidos en objetos que pueden ser de utilidad en la vida diaria o pueden servir como
decorativos, el uso de los residuos orgánicos en una especie de composta rápida para el
abono de plantas, entre otros, a lo que los presentes estuvieron muy receptivos e
interesados en el aprendizaje para hacer mejor uso de los residuos sólidos. Entre lo más
destacado en ese sentido estuvo la enseñanza del “ladrillo ecológico” y las muchas

80
posibilidades de su uso, tema que interesó mucho y del cual se compartieron algunas
experiencias.
Manualidades que se pueden hacer con los residuos sólidos
Para finalizar, al haber presentes dos niños entre el grupo, en consenso general, se les hizo
entrega de un juego didáctico “Escalera Ambiental” a ellos y el otro fue entregado a la
representante del grupo para ser dejado en la sede y poder ser aprovechado de la mejor
manera por el grupo y ser compartido con las otras divisiones de la institución. Se compartió
un refrigerio para cerrar el taller.

81
Entrega de premios a las ganadoras de la actividad
7.5. Jornadas recurso hídrico y cambio climático con comparendo ambiental
7.5.1. Jornada lúdica al Grupo 1 del movimiento MIRA
La respuesta del público en general a este tipo de trabajo fue muy buena, se mostraron
receptivos ante la aparición de los personajes y la interacción con estos. Se dieron
momentos de aprendizaje, reflexión y humor.

82
Jornada de sensibilización ambiental con el grupo MIRA
Dialogo entre la palma y la negra sobre la importancia de cuidar el medio ambiente

83
Al finalizar se hizo entrega de los juegos didácticos “Escalera Ambiental”, donde se ilustró
de manera breve su uso y las enseñanzas acerca de comparendo ambiental que contiene.
7.5.2. Jornada de Sensibilización con el grupo 2 del movimiento MIRA
Se realizó de igual manera que la anterior en la sede del grupo MIRA, pero esta vez a un
grupo de personas discapacitadas y de la tercera edad. Se hizo posterior al taller de

84
Jornada de sensibilización ambiental
El desarrollo de la actividad en general fue muy bueno y productivo, en especial la parte en
que los personajes indagan en el público acerca de los cambios, ahí las personas de la
tercera edad compartieron varias experiencias y puntos de vista que enriquecieron mucho la
actividad.

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Dialogó con los personajes de la obra teatral
Para finalizar, los personajes pidieron a la comunidad concejos para el cuidado del medio
ambiente, en concordancia con el taller visto anteriormente, lo que sirvió como
retroalimentación de los aprendizajes. Se hizo la entrega del didáctico “Escalera Ambiental”
por la mejor respuesta a las cuestiones planteadas.

86
7.5.3. Jornada de sensibilización con la comunidad del Barrio Belén
La jornada se realizó en la caseta comunal del barrio Belén, de manera posterior al taller de
Inicio de la jornada de sensibilización ambiental con la comunidad del barrio Belén
La comunidad inicialmente estuvo un poco dispersa, pero al comenzar la interacción con los
personajes de la obra, esta situación se revirtió y se mostraron más atentos y receptivos,
lográndose el objetivo de dicha actividad.

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Dialogo entre los personajes de la obra hablando sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente
La comunidad manifestaba que el cambio climático ha sido evidente y a través de las
respuestas dadas a los personajes, se evidencio la aprehensión del conocimiento impartido
en el taller.

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Personajes hablando sobre el cambio climático
Al finalizar se hizo entrega de un juego didáctico “Escalera Ambiental” a quien respondió
mejor las preguntas acerca del cuidado del medio ambiente.
7.6. Implementación del programa de educación ambiental "yo amo a Sevilla
biodiversa" para el control, vigilancia y recuperación de áreas degradadas
por los diferentes factores contaminantes de los recursos naturales y el

89
ambiente con la comunidad de los barrios belén, san Luis, Gaitán y San
José.
7.6.1. Taller Áreas Degradadas y Residuos Sólidos Barrio Belén
Se llevó a cabo el taller sobre áreas degradas conla comunidad del barrio Belén, conquienes
se habló sobre como la contaminación por residuos es uno de los factores que contribuyen
más con la degradación de un área, ya que los vertidos líquidos, como es el caso de los
abonos químicos, los cuales degradan el suelo de tal manera que con el paso del tiempo se
erosionan los suelos por la pérdida de nutrientes que estos generan, además de ello los
residuos que se producen en los hogares y su mal manejo conlleva a que se deterioren las
áreas generando catástrofes ambientales que perjudican a la humanidad, pues se generaran
derrumbes, deterioro de los suelos donde se construye, contaminación de las aguas, lo que
perjudica a la sociedad.

90
Taller Áreas degradadas con la comunidad del barrio Belén
La comunidad mostró gran interés, ya que en el barrio tienen un afluente hídrico del cual se
benefician cuando hay periodos de sequía en el municipio y éste en la actualidad necesita
de árboles para la protección de dicha quebrada, ya que de lo contrario se podría secar el
cuerpo de agua. Luisa Fernanda de la fundación Panorama Ambiental habló sobre cómo la
deforestación es un factor determinante para la degradación de las áreas, ya que la perdida
de cobertura vegetal ocasiona pérdida de agua y nutrientes del suelo, lo que conlleva a la
erosión del mismo.
Se habló así mismo de la importancia de la separación de los residuos sólidos en la fuente,
ya que de esta manera se evita que todos los residuos lleguen a un relleno sanitario lo cual
genera que la vida útil de estos sea prolongada, mientras que si se recicla y se separan los
residuos sólidos se puede contribuir a mejorar el medio ambiente.

91
Desarrollo del taller de educación ambiental sobre áreas degradadas
Igualmente la fundación en convenio con la Administración Municipal harán una jornada con
la comunidad para sembrar árboles en esta zona y con ello mejorar las condiciones de la
microcuenca y evitar que ésta área se degrade por pérdida de árboles, además de ello la
comunidad afirmó que también se presentan residuos en el sector por ello se realizará la
jornada ambiental con recolección de residuos sólidos.

92
Entrega de premios a la comunidad
7.6.2. Áreas Degradadas y Cambio Climático grupo Octavo 1, I.E. General
Santander
Se llevó a cabo el taller con los estudiantes del grupo octavo uno, donde se inició con la
presentación del proyecto, se habló acerca del convenio que tienen la Fundación Panorama
Ambiental y la Alcaldía del municipio de Sevilla, convenio que tiene como eje fundamental
la educación ambiental, la cual está dirigida a diferentes grupos poblacionales y en este caso
estudiantes de instituciones educativas del área de influencia del barrio San Luis.

93
Presentación del taller de Educación Ambiental
Se inició hablando sobre los conceptos que tenían los alumnos sobre un área degradada, y
se plasmaron estos conceptos, seguidamente se habló sobre que lleva a la degradación de
las áreas y se dejó claro que fundamental son los seres humanos quienes por malas
prácticas han contribuido a la degradación del ambiente, con ello la globalización que se
tiene en la actualidad ha sido un factor que ha contribuido con el cambio climático y con ello
la degradación ambiental, ya que esto ha permitido que se genere un mayor consumo de los
recursos naturales y con ello la degradación del ambiente.
Seguidamente se habló sobre cómo se ha alterado la capa de ozono, ya que por un lado se
tiene un incremento de los gases efecto invernadero, los causantes del calentamiento global
y por otro lado se tiene un agujero en ciertas partes neurálgicas del plantea lo que conlleva

94
a que los rayos UV entren directamente a la tierra generando grandes alteraciones del
planeta.
Los estudiantes mostraron gran preocupación por esta problemática ambiental, sin embargo
por parte de la fundación se expuso que todavía se pueden tomar acciones para mitigar
estos efectos, de allí que cada día se debe tener más conciencia en los productos que se
consumen, en el cuidado del agua; desde los hogares y desde la institución educativa, la
importancia de reciclar y separar los residuos sólidos, entre otras muchas más acciones que
se pueden realizar para el cuidado y protección del planeta.

95
Discusión sobre los efectos del cambio climático
Finalmente se procedió a realizar la rifa del juego lúdico, el cual se entregó al estudiante
que respondió acertadamente a las preguntas realizadas por los funcionarios de la
Fundación Panorama Ambiental.
Ganador del premio

96
Santander
Se inició la actividad realizando la presentación del proyecto a los estudiantes, seguidamente
se inició con el taller de educación ambiental, donde se habló sobre Áreas Degradadas y los
factores que conllevan a ellas, de esta manera se habló sobre cómo la contaminación es un
factor crítico en la degradación de las áreas, ya que por contaminación se entiende todos los
residuos y gases producidos por los humanos, los cuales van directamente al agua, al suelo
y a la atmósfera generando la degradación ambiental.
Taller de educación ambiental con los
estudiantes del grupo octavo 2 de la institución
educativa General Santander
La deforestación y el cambio de uso del suelo para la ganadería y la agricultura son factores
que debilitan el suelo y contribuyen a la degradación de un área, así mismo la mala
planeación para la construcción de viviendas o aquellos lugares donde se invade, pueden
generar catástrofes ambientales futuras, ya que si los suelos no son aptos para la
construcción esto generará que en un futuro cercano se ocasione un derrumbe o
deslizamiento y con ello perjudica a las poblaciones que se ubican en estos sitios.

97
Igualmente se habló como cada uno puede tomar acciones que mejoren este tipo de
problemáticas ambientales, ya que si se mejora la conciencia ambiental desde cada uno es
mucho lo que se puede hacer por el planeta, ya que los niños y jóvenes son el futuro de la
tierra y es momento de cambiar el modus operandi para generar efectos positivos en el
entorno y en el municipio de Sevilla.
Importancia de tomar conciencia ambiental para mitigar los efectos del calentamiento
global
Finalmente se realizó la rifa del juego lúdico por medio de una pregunta, la cual estuvo
relacionada con lo visto en el taller de educación ambiental, los jóvenes levantaron la mano
y el premio fue entregado a aquel que respondió de manera completa y acertada a lo que se
estaba preguntando.

98
Alumnos participando de la actividad
Ganador del premio ambiental

99
Santander
Se realizó el taller con los estudiantes de grado octavo 3, a los cuales se les hizo la
presentación de la Fundación Panorama Ambiental, la cual tiene un convenio con el
municipio de Sevilla y por este motivo se realizan actividades de educación ambiental con
distintas poblaciones objetivo, en este caso particular con la institución educativa General
Santander.
Presentación del proyecto a los jóvenes presentes
Seguidamente se preguntó a los estudiantes que entendían por área degradada o por
degradación, los jóvenes emitieron algunos conceptos acerca de lo preguntado, luego con
estos conceptos se pasó a explicar el cómo se degrada un área, lo cual es producido por las
diferentes actividades humanas, las cuales conllevan al deterioro ambiental, comoes el caso
de la contaminación factor detonante de la degradación del planeta, lo cual contribuye al
calentamiento global, ya que los gases que se producen en el planeta van a la atmósfera

100
aumentando los gases de efecto invernadero y con ello aumentando el calentamiento global,
el cual perjudica a toda la vida de la tierra y con ella al ser humano.
Se habló también de las medidas que se pueden tomar para mitigar los efectos del
calentamiento global y con ello disminuir las áreas degradas que se tienen, así mismo se
realizó la rifa del juego lúdico, el cual se entregó al alumno que respondió de manera
acertada la pregunta hecha de conformidad a lo visto en el taller.

101
Entrega del premio ambiental al ganador
Santander
Se realizó el taller con los estudiantes del grado octavo tres de la institución educativa
General Santander, a quienes se les hizo la presentación del proyecto de educación
ambiental enmarcado en el convenio 162 de 2015 con la administración municipal de Sevilla,
donde una de las actividades era la realización de talleres con los jóvenes y niños de
instituciones educativas del municipio de Sevilla.

102
Presentación del taller de educación ambiental
Inició con los conceptos de los alumnos frente a las áreas degradas, luego de ello se
plasmaron los factores que llevan a la degradación de un áreas, donde los estudiantes le
apuntaron a varios factores, entre los más relevantes estuvieron la contaminación ambiental
y la deforestación como elementos claves en la degradación de un área o del ambiente.
Seguidamente se dieron ejemplos de áreas degradas como es el caso del municipio de
Sevilla en el barrio Monserrate, donde se ha presentado deslizamiento de tierra en un sector
donde está construido, lo que se generó debido posiblemente a que la capacidad del suelo
no soportó el peso de las viviendas y generó esta problemática ambiental.

103
Plasmando los conceptos de los alumnos
sobre áreas degradas
Seguidamente se habló de cómo la deforestación genera debilitamiento del suelo y con ello
aumento de las áreas degradas y del efecto invernadero ya que el dióxido de carbono que
tienen los árboles va hacia la atmosfera aumentando la capa de gases que se contienen allí
y con ello aumentando el calentamiento global y con ello perjudicando toda la biodiversidad
que hay en el planeta perjudicando la salud pública.
Desarrollo del taller de educación ambiental con los alumnos del grado octavo cuatro de la
I.E General Santander

104
Finalmente se plantearon soluciones como es el caso de consumir menos, ahorrar el agua,
evitar el uso de agroquímicos en la agricultura, ya que esto deteriora los suelos, utilizar
energías renovables, reciclar y cuidar el ambiente que nos rodea para así mitigar los efectos
del calentamiento global. Se prosiguió a realizar la rifa del juego ambiental lúdico y se
entregó al que respondió acertadamente la pregunta formulada.
Entrega del premio a la ganadora de la actividad

105
7.6.6. Actividad del 28 de Julio del 2015 Grado Quinto, colegio zona de influencia
SAN LUIS.
La capacitación a realizar estaba orientada en los conceptos básicos de los residuos sólidos
y su adecuado manejo, las consecuencias de la contaminación desmedida en las áreas
naturales (áreas degradadas), además del concepto de que es un área degradada,
consecuencias y que zonas de su comunidad podrían ser catalogadas como estás. Se quiso
dar importancia a La perspectivas a nivel social y ambiental.
Para empezar se hizo la presentación de la educadora ambiental, se habló un poco del
proyecto en general, se les explico que son protagonistas directos del proyecto, que existía
una gran preocupación de la alcaldía y dirigentes gubernamentales por la contaminación en
el municipio, además se comentó que no debían tener pena pues constantemente se
tomarían fotos, para el registro y socialización del proyecto.
Presentación del proyecto

106
Ya presentando a los niños una introducción en general de lo que se iba a trabajar, se
empezó con el taller de conceptos básicos, como primera medida se pasó la lista de
asistencia, luego se empezó a explicarles, que es un área degrada, que son los residuos
sólidos, como se clasifican (origen, composición, peligrosidad), cuales son los residuos
biodegradables, los símbolos que pueden ser peligrosos para los seres humanos y para el
medio ambiente, siempre tratando de que participaran activamente en el taller.
Además se les explico la clasificación de las canecas de acuerdo a la composición de los
residuos, se les pregunto si conocían los colores y como los utilizaban en el plantel, si lo
hacían en sucasa.Además que pensaban de las personas que recuperan todo estematerial,
que sieran buenas o eran drogadictos, de tal forma que seempezara a tocar una perspectiva
social.
Explicación de conceptos básicos

107
Al finalizar, se hizo entrega de los formatos diseñados para cada uno de los niños
dependiendo la edad, así mismo, se les proporciono colores, en las mesas y los materiales
necesarios para su desarrollo, cabe aclarar que se dio un tiempo de 15 minutos para su
desarrollo debido a que habían niños de diferentes edades.
Llenado de lista de asistencia
Participación activa de los estudiantes

108
Para despedirlos se hizo una pregunta de conclusión y quien alzara la mano, guardando la
disciplina y respondiera adecuadamente se le hizo entrega de un premio proporcionado por
la fundación Panorama Ambiental. Por último se les repartió el refrigerio.
Refrigerio y premiación
7.6.7. Actividad 28 de Julio del 2015 Grado cuarto, Colegio área de influencia SAN
LUIS
La capacitacióna realizar este día estaba orientada en los conceptos básicos de los residuos
sólidos y su adecuado manejo, las consecuencias de la contaminación desmedida en las
áreas naturales (áreas degradadas), además del concepto de que es un área degradada,
consecuencias y que zonas de su comunidad podrían ser catalogadas como estás. Se quiso
dar importancia a La perspectivas a nivel social y ambiental.

109
Presentación del proyecto

110
medio ambiente, siempre tratando de que participaran activamente en el taller. Además se
les explico la clasificación de las canecas de acuerdo a la composición de los residuos, se
les pregunto si conocían los colores y como los utilizaban en el plantel, si lo hacían en su
casa. Además que pensaban de las personas que recuperan todo este material, que si eran
buenas o eran drogadictos, de tal forma que se empezara a tocar una perspectiva social.
Participación de los estudiantes
Al finalizar, se hizo entrega de los formatos diseñados para cada uno de los niños
dependiendo la edad, así mismo, se les proporciono colores, en las mesas y los materiales
necesarios para su desarrollo, cabe aclarar que se dio un tiempo de 15 minutos para su
desarrollo debido a que habían niños de diferentes edades.

111
Desarrollo de los formatos y actividades académicas
la fundación Panorama Ambiental (imagen 9). Por último se les repartió el refrigerio.

113
7.6.8. ACTIVIDAD 28 DE JULIO DEL 2015 COLEGIO ZONA INFLUENCIASAN LUIS
GRADO 2
La capacitación estaba orientada en los conceptos de que es un área degradada,
consecuencias y que zonas de su comunidad podrían ser catalogadas como tales. En
concepto básicos de los residuos sólidos y su adecuado manejo, las consecuencias de la
contaminación desmedida en las áreas naturales (áreas degradadas).
Estudiantes del grado segundo

114
medio ambiente, siempre tratando de que participaran activamente en el taller.
Al finalizar, se hicieron preguntas al azar para fomentar la participación.
Explicación de conceptos básicos y llenado del listado

115
Llenado de listado de asistencia
la fundación Panorama Ambiental. Por último se les repartió el refrigerio.

116
Premiación y refrigerio
7.6.9. TALLERES COMUNIDAD ZONA DE INFLUENCIA GAITÁN Actividad 28 de
julio del 2015 Colegio Antonia Santos – zona de influencia Gaitán Grado
Cuarto-02
Para esta capacitación se quiso trabajar de una forma más dinámica, se presentó un taller
soportado con diapositivas, videos e imágenes que mostraban las consecuencias del
inadecuado manejo de los residuos sólidos en nuestra comunidad y para el medio ambiente,
lo que seconecta directamente con las áreas degradadas. Con la ayuda del trabajo didáctico
en el tablero y preguntas claves
se hizo la actividad.
Taller interacción estudiantes y docente en el tablero
Primero se pasó la lista de asistencia, para que los niños la diligenciaran, y así se procedió
a la capacitación, en donde se recordaron términos de Biología general, como ecosistema y

117
procesos ecológicos, y se presentaron videos e imágenes para que los niños visualizaran
los daños causados por el mal manejo de los residuos sólidos en los animales y el ambiente
en general, creando áreas degradadas en el municipio, aclarando que una de estas áreas
no son solo terreno firme también ríos, lagunas y zonas urbanas.
Conjuntamente sehiso la entrega de los formatos.Y se hizo la pregunta clave para la entrega
del premio la escalera ambiental. Para finalizar se repartieron los refrigerios.
Llenado del listado de asistencia

118
Refrigerio y llenado de formatos
7.6.10. Actividad 29 de julio del 2015 Colegio Antonia Santos - Zona de influencia
Gaitán
Grado tercero
En este caso se empezó la actividad con una dinámica de comportamiento pues los niños lo
necesitaban, al tener la atención de los estudiantes se procedió a la presentación y
explicación de la actividad a realizar. Conjuntamente se pasa la lista de asistencia para ser
diligenciada.

119
Estudiantes grado tercero de primaria Antonia Santos
Se enfatizó en gran medida en que es un área degradada por que se genera y quienes
ayudan a que se formen tales zonas, que pasaría si no se toma consciencia y ejemplos
claros de zonas urbanas y rurales que se pueden categorizar como parte de esta
problemática.
Se hizo la presentación por medio de diapositivas, pero en gran medida con ayuda del
tablero y preguntas para conectar con los estudiantes. Se solicitó a los estudiantes que
tomaran una hoja reciclada y dibujaran que habían entendido de la capacitación y como lo
quisieran plasmar.

120
Realización del taller escrito
La entrega del premio en este caso se hizo por el mejor comportamiento el cual fue
entregado a la estudiante más aplicada tanto académicamente como disciplinariamente.
Por último se procedió a la entrega de los refrigerios y a la despedida de la actividad.

121
Premiación
7.6.11. Actividad 29 de Julio del 2015 Grado cuarto-01 Colegio Antonia Santos,
zona de influencia Gaitán
Para esta capacitación se empezó con la presentación de la educadora ambiental, del
proyecto, del por qué la necesidad de la educación ambiental en esta área y para el
municipio, con ayuda de diapositivas y videos, se expusieron conceptos básicos de que son
las áreas degradadas, que son los residuos sólidos y el adecuado manejo de los mismos.
Se pasó la lista de asistencia para que fuese diligenciada.

122
Llenado del listado de asistencia
A mitad de la actividad se solicitó a los estudiantes que en una hoja proporcionada por la
educadora, escribieran que son las áreas degradadas y que se puede hacer para mermar el
impacto negativo sobre las mismas e hicieran una ilustración de lo dicho.
Se recogió el material diligenciado, y se procedió hacer la pregunta para la entrega del
premio (escalera ambiental), para finalizar se hizo entrega del refrigerio y se hizo la
despedida de la actividad.

123
Realización de los talleres
Premiación escalera ambiental

124
Entrega de refrigerio
7.6.12. Institución Educativa Belén
En el taller se habló sobre las áreas degradadas, los factores que convierten un área en
degradada y como los residuos sólidos y su mal manejo contribuye a que se deteriore un
área, por eso es fundamental que se aprenda a realizar la correcta separación de los
residuos sólidos desde la fuente, para evitar que vallan juntos a los vertederos de basura y
se incremente la contaminación por residuos sólidos.

125
Se logró integrar a los niños en una actividad donde compartían y socializaban los diferentes
puntos de vista además de compromisos propios con el ambiente y diferentes formas de
ayudarlo tomando así conciencia de la importancia del manejo de los residuos sólidos, su
clasificación, como separarlos y darles una buena disposición final a los mismo.
Intervención de los niños presentes durante el desarrollo del taller
7.6.13. Institución Educativa San José

126
Se desarrolló el taller con la participación de diecinueve (19) niños, en el cual se habló sobre
las áreas degradadas y los residuos como causantes de esta problemática, ya que al
desechar diferentes residuos comopor ejemplo los residuos sólidos que se van a los rellenos
sanitarios y generan contaminación, los residuos líquidos que afectan directamente el suelo
y la emisión de gases que van a la atmosfera y generen alteración de los gases de efecto
invernadero provocando el calentamiento global.
Taller de educación ambiental con los alumnos de la I.E. San José
Así mismo se hizo énfasis en los residuos sólidos los cuales se generan diariamente en los
hogares y provocan demasiada contaminación, ya que agotan la vida útil de los rellenos

127
sanitarios, generan plagas y enfermedades relacionadas con el mal manejo así como
degradación del suelo generando problemas asociados con la degradación de un área, por
ello se habló sobre como separar adecuadamente los residuos sólidos desde el hogar y las
tres R, las cuales son importantes tener en cuenta para ayudar a mitigar los efectos adversos
que generan los humanos diariamente.
Para finalizar se hizo entrega de dos juegos lúdico a quienes destacaron en participación y
atención del taller y un refrigerio para los estudiantes.
Entrega de premio al ganador
7.6.14. Barrio San José

128
Se realizó taller con la comunidad del barrio san José en temas relacionados con el manejo
adecuado de residuos sólidos, socialización del Sistema Municipal de Áreas Protegidas
SIMAP, ya que la quebrada “San José” hace parte de los predios declarados en el acuerdo
con el fin de desarrollar conciencia y cultura por la conservación y protección de los recursos
naturales y el medio ambiente del programa” Yo Amo a Sevilla”.
Taller de educación ambiental con la comunidad del barrio San José

129
Entrega de premio a la ganadora de la actividad
7.6.15. Taller con la comunidad del Barrio San Luis
Se dictó taller en el auditorio del palacio municipal con la comunidad del barrio San Luis en
temas relacionados en educación ambiental, referente al manejo adecuado de residuos
sólidos y el comparendo ambiental con el fin de aportar conocimientos y bases necesarias
en la conservación del medio ambiente.
Taller con la comunidad del barrio San Luis

130
7.6.16. Taller Barrio Belén Residuos Sólidos
En el taller se habló sobre los residuos sólidos, se desarrolló el tema de las 3R y se enfocó
en la comprensióny aplicación por parte de cada individuo de los tres componentes (Reducir,
Reusar y Reciclar).
Se socializo el termino reciclaje, que es reciclar, como hacerlo, que materiales son
reciclables y su mejor disposición final, la manera de separar los residuos sólidos en la
fuente, y la importancia que trae esto para la preservación del medio ambiente, ya que los
residuos sólidos generan gran cantidad de contaminación al ambiente por su mal manejo,
por ello es importante adoptar las tres R y realizar procesos de separación desde cada uno
de los hogares.
Diligenciando el listado de asistencia

131
7.6.17. Taller de Áreas Degradadas con la comunidad del barrio San Luis
El día 12 de agosto de 2015 se realizó el taller de áreas degradas con la comunidad del
barrio San Luis, con los cuales se habló sobre como la contaminación es un factor
determinante que contribuye a la degradación del ambiente, el mal manejo que hacen de los
productos químicos al aplicarlos al suelo contribuye también como otro factor determinante
de la degradación del ambiente, ya que en la actualidad es muy común encontrar
plantaciones con monocultivos y éstos requieren unos nutrientes específicos, los cuales se
empiezan a escasear en ese suelo, por ello se requiere unos aditivos que generalmente en
términos productivos serán los agroquímicos, los cuales con el paso del tiempo conllevan al
deterioro del suelo por perdida de nutrientes e intoxicación por el uso de estos aditivos
químicos.

132
Taller de educación ambiental con la comunidad el barrio San Luis
Así mismo estos químicos contaminan el agua y generan perdida de la vida acuática y
deterioro ambiental, por ello es importante que se tomen medidas al respecto para que se
mejoren las condiciones del entorno ambiental, mejorando así mismo la vida de los seres
humanos que cohabitan con el resto de la biodiversidad.
Desarrollo de la actividad

133
7.6.18. Taller Barrio San Luis Residuos Sólidos en la Áreas Degradadas
Se realizó taller con esta comunidad sobre cómo afecta el mal uso de los residuos sólidos
las áreas degradadas, ya que los humanos producen cantidades de residuos producto del
consumo desmedido que se presenta en la actualidad, ya que no sólo se generan residuos
sólidos, sino que todo lo que se consume diariamente produce ciertos residuos que
contribuyen fuertemente a la contaminación, como es el caso de los residuos líquidos y los
gases que se generan en las industrias que producen los productos que se consumen
diariamente, como la ropa, los alimentos empacados y demás elementos que utilizan
cotidianamente.
Taller de educación Ambiental con la comunidad del Barrio San Luis

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