Cepes. Desde la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0

1. «El saber más valioso es saber qué es lo que no se necesita saber», (Innerarity, 2011).
FORO No.4
Alfabetización Digital:
“Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0”
Presenta:
“Micaela Muñoz Roque”
Fecha: “12 de diciembre de 2018”
Doctorado en << Proyectos >>
TECNICAS DE PRESENTACION Y
COMUNICACION
Asesor: Dr. David Augusto Trejo Aguilar

2. «El saber más valioso es saber qué es lo que no se necesita saber», (Innerarity, 2011).
“La comunicación es un proceso de intercambio, incluso cuando la respuesta no existe: el silencio es
comunicación”. Raymond B. Nixon
Página2
Alfabetización digital: Desde la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0
En la sociedad 1.0 los niños aprendían y trabajaban en casa; lo cual fomentaba el
“aprender haciendo”. Con la economía industrial, aumentaron los sueldos y las
empresas que funcionaban mediante contratación de mano de obra asalariada. Los
niños empezaron a realizar trabajos difíciles y peligrosos, hasta que la sociedad se
preocupó por ellos hasta que dejaron de trabajar. Surgiendo de este modo la
industrialización de la educación. En esta época los niños fueron desplazados de la
producción primaria pasando a formar parte de un mecanismo institucional en el que
aprendían de los adultos, hasta que, con el transcurso del tiempo, se convirtieran en
jóvenes adultos formados. A finales del siglo XX el método era fácil de entender y
de poner en práctica, viéndose beneficiado de un sistema educativo que generaba
trabajadores para una economía industrial.
La sociedad 2.0 surge con la aparición de la sociedad del conocimiento en el siglo
XX. Donde la información necesitaba ser interpretada y requería de la presencia de
trabajadores del conocimiento. La innovación tecnológica en la información y la
comunicación facilitan la producción de significados socialmente construidos.
Muchos de los avances surgieron a través del internet y la globalización, generando
una conciencia global sobre la presencia de las redes sociales. Las TIC son
aprovechadas para generar nuevas interpretaciones.
Las tecnologías sociales conllevan una serie de condiciones y limitaciones que
obligan a los individuos a cambiar su forma de pensar y de actuar. Estas

3. «El saber más valioso es saber qué es lo que no se necesita saber», (Innerarity, 2011).
“La comunicación es un proceso de intercambio, incluso cuando la respuesta no existe: el silencio es
comunicación”. Raymond B. Nixon
Página3
transformaciones están suscitando nuevas cuestiones entre los teóricos educativos
y sociales que actualmente son objeto de debate.
Sociedad 3.0 trasciende las vanguardias actuales, está impulsada por tres agentes
principales:
• Cambio social y tecnológico acelerado
• Globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las
relaciones
• Sociedad de la innovación impulsada por knowmads.
La ley de rendimiento acelerados: proceso evolutivo que lleva a un cambio
tecnológico y social acelerado (Kurzweil, 1999).
La propuesta de Kurzweil se basa en la idea de que, a mayor progreso tecnológico,
menor coste. El proceso de evolución tecnológica avanza y se acelera. A medida
que la tecnología evoluciona, la sociedad también lo hace.
El cambio social y tecnológico acelerado tiene un impacto enorme en la educación.
Por consecuencia los responsables del futuro de los jóvenes deben prepararlos para
un porvenir que trasciende nuestra imaginación. La globalización permite que el
conocimiento se distribuya horizontalmente en ámbitos que permanecían
incomunicados. En el ámbito del aprendizaje, es decir, que todos nos convertimos
en coaprendices y en coeducadores. (Cobo Cristobal, 2011)

4. «El saber más valioso es saber qué es lo que no se necesita saber», (Innerarity, 2011).
“La comunicación es un proceso de intercambio, incluso cuando la respuesta no existe: el silencio es
comunicación”. Raymond B. Nixon
Página4
CONCLUSION
Para que la educación logré una revolución que espera la sociedad 3.0, los jóvenes
deben de tener la capacidad de pensar sistemáticamente, aceptar los cambios y
retos, generando alternativas para enfrentar caos e incertidumbres, oponiéndose a
los conceptos tradicionales del tiempo, estableciendo objetivos y metas claras; la
información que se utilice debe de ser disponible, la información debe de
transformarse en conocimiento personal y útil, haciendo el uso correcto de las Tic´s,
con todo ello lograr una independencia al escribir, hablar y actuar,
comprometiéndose con realizar las cosas con ética, generando un desarrollo
personal, contribuyendo con ello a la educación.
Bibliografía
Cobo Cristobal, M. J. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la
educación (págs. 47-60). Universidad Internacional de Andalucía.