Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Analiza cada mito, explicando por qué es una visión simplificada o errónea de cómo funcionan realmente las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC garantizan una educación accesible para todos, que fomentan la libertad de expresión igualitaria y que mejoran automáticamente la educación.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Mito 1: "Modelo democrático de educación
- Definición: la sociedad de la información garantizaría una educación accesible para todo el
mundo, sin diferencias geográficas o temporales o nada que limite el aprendizaje.
- Análisis: sería un error caer en este mito porque existe una brecha digital en la sociedad; no
todo el mundo tiene acceso a las nuevas tecnologías ni lo tendrá medio/largo plazo. Hacer
de las TICS el motor de la educación genera desigualdad en vez de equidad.
Mito 2: La libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas.
- Definición: el acceso a la red propicia la libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas las personas.
- Análisis: no debemos confundir, estar conectado con participar y tener la libertad de
intervenir en la red. Acceder todos a un teclado no significa que desaparecerán las
diferencias culturales, sobre todo si no sabemos qué tenemos que demandar, y cómo
utilizaremos lo solicitado.
Mito 3: Amplitud de la información:
- Definición: las TICS facilitan el acceso a una gran cantidad de información y gracias a
ellas podemos adquirir cualquier conocimiento.
- Análisis: el exceso de información existente nos obliga a tener que aprender a distinguir
entre lo verdadero, lo falso, lo beneficioso y lo inútil. Los futuros maestros deben tener
en cuenta este aspecto de la sociedad de la información y enseñar a los niños a “filtrar”
las informaciones que encuentren en internet.
Mito 4: Valor “per se” de las tecnologías:
- Definición: la simple aparición de las TICS mejora la educación.
- Análisis: para que las TICS mejoren realmente la educación debemos darle un buen uso
a las tecnologías para conseguir que estén bien integradas y relacionadas con los
objetivos de aprendizaje.

2. Mito 5: Neutrales y axiológicamente asépticas:
- Definición: el efecto de las TICS depende únicamente de la persona que las utiliza.
- Análisis: lejos de ser simples herramientas, las TICS infunden valores cargados de la
ideología predominante de la cultura en la que se han creado.
Mito 6: Las posibilidades interactivas:
- Definición: la interacción del usuario en las TICS es constante.
- Análisis: en realidad, la interacción del usuario en las TICS es mínima y se ve limitada
por múltiples factores.
Mito 7: El mito de los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener":
- Definición: las TIC son elementos mágicos capaces de resolver cualquier problema
educativo.
- Análisis: a pesar de que con las TIC tengamos acceso a más información no significa que
desde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta sobre la calidad de los
productos que se consigan.
Mito 8: "Reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo"
- Definición: la diversidad de medios y sistemas, y el poder ofrecerle al estudiante un
contexto más variado, tiene consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo
necesario para el aprendizaje. Además, el uso de las tecnologías en el ámbito educativo
supone un menor gasto de dinero.
- Análisis: los estudios no han confirmado que el tiempo de aprendizaje se reduzca con el
uso de las TIC y, las tecnologías suponen una elevación de los costos iniciales, ya que
hay que realizar inversiones para la adquisición de la estructura necesaria.
Mito 9: "Ampliaciones": "a más personas" y "más acceso"
- Definición: el hecho de que la información se pueda distribuir a un mayor número de
personas y a mayores contextos es un criterio de calidad educativa.
- Análisis: no es sólo una cuestión de tener más accesos sino también, de saber que hacer
una vez que se tiene el acceso, y de saber evaluar lo que nos encontremos en la red. Es
necesario, propiciar una alfabetización tecnológica para saber usar las TIC
correctamente.

3. Mito 10: La cultura deshumanizadora y alienante
- Definición: cualquier tipo de comunicación diferente al "cara a cara" es artificial y
deshumanizada.
- Análisis: nos olvidamos de que la tecnología es un producto humano, ya que se elabora
para mejorar nuestras condiciones de vida.
Mito 11: Existencia de la supertecnología
- Definición: hay un tipo de tecnología que es superior a los demás, más potente y por
tanto, más significativo para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
- Análisis: no existen medios mejores que otros sino que su utilidad dependerá de la
situación en la que los empleemos.
Mito 12: Los profesores serán sustituidos
- Definición: la nueva tecnología es igual de eficaz para que los alumnos aprendan que la
enseñanza asistida por un profesor presencial.
- Análisis: los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy
sofisticadas que sean. Puede ocurrir que los futuros maestros tengamos que cambiar los
roles y actividades que actualmente desempeñamos.
Mito 13: La construcción compartida del conocimiento
- Definición: a través de las TIC se produce el acto de comunicación e interacción entre
las personas.
- Análisis: la red ha evolucionado fundamentalmente como almacén y exposición de
información, obviando su componente de tecnología social.
Mito 14: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos
- Definición: el poder está en la tecnología y podemos conseguir cualquier cosa gracias a
ella.
- Análisis: las tecnologías son solamente instrumentos curriculares, y por tanto su
sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de las relaciones que sepamos establecer con
el resto de componentes del currículum.

4. Mito 15: Manipular la actividad mental y las conductas de las personas
- Definición: las TIC tienen una influencia directa sobre las actitudes de las personas para
desarrollar la agresividad y la violencia.
- Análisis: la influencia no es directa, sino que más bien debe de haber un sustrato
psicológico personal y social, para que los medios de comunicación se conviertan en
elementos potenciadores de las conductas violentas de las personas.