PA de 1er año segundo lapso 2014 15

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
L.N. BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES”
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LAS VEGAS – RÓMULO GALLEGOS
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PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PRIMER AÑO:
(Segundo Lapso, Año Escolar 2014 – 2015)
VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD COMO ELEMENTO VITAL
PARA LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA
Revisado por: Yamilet Salazar
Subdirectora Académica
Ensamblado por: Vicki López
ENERO 2015

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INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
El Liceo Nacional Bolivariano “Alejandro Febres”, se encuentra ubicado en el
Municipio Rómulo Gallegos del Estado Cojedes en la República Bolivariana de Venezuela,
específicamente en la comunidad de El Espinal, fundado en 1971. Cuenta con una plantilla
de 78 docentes, siendo en su mayoría especialistas en las diferentes asignaturas y en el 1er
año se atiende un total de 171 estudiantes de los cuales 88 corresponden al sexo masculino
y 83 al sexo femenino, distribuidos en 7 secciones, con edades comprendidas entre 11 años
y 15 años. Estos jóvenes son procedentes de diferentes comunidades tales como: Campo
Alegre, Caño Hondo, Ojo de Agua, La Vigía, El Charcote, Las Vegas, Las Margaritas y del
Espinal.
Actualmente en la institución hay integración de saberes tanto de las y los
estudiantes, docentes como de la comunidad, entrelazando los contenidos de una manera
interdisciplinaria, asumiendo la contextualización en lo local, regional y nacional, con la
intención de responder a las necesidades, dificultades, potencialidades de las y los
estudiantes y teniendo presente en todo momento los principios y valores expresados en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación.
Durante el primer lapso se observó que un alto porcentaje de los jóvenes tienen
inclinaciones culturales tales como: la danza, el teatro, la música, dibujo, artesanía, como
también en deporte, además poseen conocimientos y habilidades en los patios productivos.
Se ha percibido la necesidad de fortalecer la practicar de la lectura y comprensión lectora,
así como la extracción de ideas principales y secundarias en diversos textos.
A las y los estudiantes de 1er
Año les agrada el Inglés, aspecto muy importante dado
que es un idioma, aunque diferente al de nuestra nación, se integra en su forma de
comunicación en esta etapa de su desarrollo psicológico en que buscan diversas alternativas
para expresar sus ideas. Se han incorporado con entusiasmo en las actividades que se
realizan en Estudios de la Naturaleza y Agricultura por el contacto que tiene directamente
en los patios productivos, lo que le permite una interrelación con la naturaleza, de esta
manera se fortalecen diversos valores en especial los ambientalistas.
Sin embargo se ha notado un grupo estudiantes que han mostrado desinterés y falta de
responsabilidad en el cumplimiento de algunas actividades académicas, razón por la cual
han sido atendidos por el Coordinador de Seccional, la Orientadora y Defensora Estudiantil
de la institución, a fin de reorientar sus estrategias de aprendizajes y forma de comportarse
para mejorar su desenvolvimiento en la institución e incorporarse en sus actividades
regulares, cumpliendo de esa manera con el manual de convivencia que orienta la
cohabitación en el liceo y en especial en cada ambiente de aprendizaje.

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Durante este lapso no se estará trabajando con las computadoras Canaima, debido a
que la mayoría de los equipos no se les ha instalado el Software Educativo correspondiente
y se encuentran dañadas, por lo que se espera su actualización y recuperación por parte de
los entes correspondientes. Es importante resaltar que se les hizo entrega de los libros de la
Colección Bicentenario los cuales serán de gran utilidad para el desarrollo de sus
actividades académicas dentro y fuera de los ambientes de aprendizaje.
En relación a los antes expuesto se ha realizado este proyecto que será ejecutado
desde el 07 de enero hasta el 20 de marzo de 2015.
OBJETIVO GENERAL DEL LAPSO
Valorar la importancia del suelo, agua y vegetación como recurso natural y su
significación estratégica para la seguridad y soberanía agroalimentaria como elementos
vitales para la sobrevivencia del planeta.

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Asignatura: Castellano 2do Lapso
Área: Lengua 1° Año
Docente: Candimir Escorcha
Emerlyn Villalonga
Cristy Ruiz.
Año Escolar: 2014-2015.
ÁREA: LENGUA E IDIOMA
CASTELLANO Y LITERATURA

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PLAN DE SEMANAL DE CLASE
OBJETIVO GENERAL:
2.1.- Desarrollar destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su mejoramiento que le permita
comprender los diversos mensajes.
OBJETIVO ESPECÌFICOS CONTENIDO
2.1.1 – Participar en forma crítica y cooperativa en el
proceso de la Comunicación, a través de producción escrita.
• Comunicación
• Elementos de la
Comunicación.
• Barreras en el proceso de la
Comunicación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS
• El docente propicia situaciones de aprendizaje aportando lluvia de ideas sobre el proceso de
la Comunicación y sus elementos
• Explica el contenido relacionado con la Comunicación, elementos y barreras.
• El y la estudiante aporta con el docente ideas sobre la Comunicación, elementos y barreras
tomando la información de fuentes bibliográficas del Libro de Lengua y Literatura.
• El docente junto con las y los estudiantes generan conclusiones y notifica en relación una
prueba escrita que se aplicará en la siguiente semana
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante muestre dominio del contenido y aporte
ideas sobre la Comunicación, elementos y barreras.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES GENERALES
Texto de Lengua y Literatura de
1er Año de la Colección
Bicentenario.
07/01/ 2015
al
16/01/2015
Peso: 10%
Sujeto a modificaciones

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PLAN SEMANAL DE CLASE
OBJETIVO GENERAL 2.1.- Desarrollar destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su
mejoramiento que le permita comprender los diversos mensajes.
2.1.1.- Participar en forma crítica y cooperativa en el
proceso de la Comunicación, a través de producción escrita.
• Comunicación
• Elementos de la
Comunicación.
• Barreras en el proceso de la
Comunicación.
El docente organiza a los estudiantes de manera individual para la realización de prueba escrita sobre
la Comunicación, elementos y barreras.
Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realice prueba escrita acerca de la
Comunicación, elementos y barreras.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Colección Bicentenario de
Lengua y Literatura de 1er Año.
19/01/ 2015
al
23/01/2015
Peso: 10%
Acumulado: 20%

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OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Desarrollar destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su
2.1.2.- Redactar textos relacionados a la Educación de
Bolívar, tomando en cuenta los aspectos formales de la
escritura.
• Aspectos formales de la
escritura: sangría, margen,
legibilidad y pulcritud.
• Signos de puntuación.
• Uso de la mayúscula.
El docente:
• Indaga conocimientos previos a partir de lluvia de ideas acerca de los aspectos formales de la
escritura (sangría, margen, legibilidad y pulcritud) para reforzar el contenido y pasar a lo
pautado para este día.
• Explica el contenido sobre los aspectos formales de la escritura, signos de puntuación y uso
de la mayúscula.
• Estimula a la y el estudiante para que de manera individual realicen el margen que será
utilizado para elaborar un texto escrito relacionado a la educación de Bolívar la semana
siguiente.
Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante muestre dominio del contenido y realice margen
para la elaboración de texto.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Colección Bicentenario de Lengua
y Literatura de 1er Año.
26/01/2015
al
30/01/2015
Peso: 5%
Acumulado: 25%

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2.1.2.- Redactar textos relacionados a la Educación de
Bolívar, tomando en cuenta los aspectos formales de la
escritura.
• Aspectos formales de la
escritura: sangría, margen,
legibilidad y pulcritud.
• Signos de puntuación.
• Uso de la mayúscula.
• El docente retoma la clase anterior y explica el contenido a desarrollar.
• El y la estudiante se organizan en pareja para realizar un texto relacionado a la
actuación Educadora de Bolívar de las páginas 202, 203, 204 del Libro de Lengua y
Literatura de la Colección Bicentenario de 1er Año.
Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante muestre dominio y habilidad en la realización
de texto relacionado a la actuación Educadora de Bolívar de las páginas 202, 203, 204 del Libro de
Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario de 1er Año.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Colección Bicentenario de Lengua
y Literatura de 1er Año
02/02/2015
Al
06/02/2015
Peso: 15%
Acumulado: 40%

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2.1.3.- Identificar en libros de referencias temas
relacionados con el equilibrio ambiental a través de
producciones escritas.
• Libros de referencia
• Diccionario.
• Tipos de diccionario.
• Uso del diccionario.
• El docente da inicio a la clase con una lectura reflexiva referente a los valores.
• Explica el contenido sobre diccionario, tipos de diccionario y uso del diccionario.
• Asesora para la selección de palabras por orden alfabético, utilizando el diccionario.
Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante muestre dominio de contenido en cuanto a la
selección de palabras por orden alfabético utilizando el diccionario.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Diccionario.
Fuentes bibliográficas.
09/02/2015
Al
13/02/2015
Peso: 10%
Acumulado: 50%

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2.1.3.- Identificar en libros de referencias temas
relacionados con el equilibrio ambiental a través de
producciones escritas.
• Tipos de diccionario
• Atlas y Enciclopedias.
• El docente participa junto con las y los estudiantes en el recuento de la clase anterior.
• El y la estudiante aportan ideas con el docente sobre los tipos de diccionario, atlas y
enciclopedias.
• Las y los estudiantes se organizan en mesas de trabajo para elaborar una composición escrita
con las siguientes palabras: Cojedes, niño, finca, árboles, vaca, caballo, bosque, padres y
socializan composición escrita con los demás grupos.
• El docente da conclusiones finales en relación a la actividad realizada.
Se considera logrado el objetivo cuando el y la estudiante muestre dominio del contenido en cuanto
a la redacción de composición escrita.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Diccionario.
Fuentes bibliográficas
16/02/2015
Al
20/02/2015
Peso: 10%
Acumulado: 60%

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OBJETIVO GENERAL:
2.2.- Aplicar la comprensión lectora como forma expresiva de sus ideas para el análisis de
información bibliográfica
2.2.1
Reconocer la importancia de la lectura para la comprensión
de textos tomado de la revista tricolor.
• Lectura
• Importancia de la lectura.
• Tipos de lectura.
El docente:
• Propicia lectura de cuento titulado “Cururú Futbolista” de la página 30 de la Revista
Tricolor.
• Explica contenido sobre lectura, tipos e importancia.
• Formula preguntas generadoras relacionadas con el cuento leído para ser respondidas de
manera oral
Propicia la generación de conclusiones
Se considera logrado el objetivo cuando el y la estudiante aporten nuevas ideas sobre la lectura y sus
tipos.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Revista Tricolor Nº 30
Fuente bibliográfica.
23/02/2015
Al
27/02/2015
Peso: 10%
Acumulado: 70%

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OBJETIVO GENERAL:
información bibliográfica.
2.2.1- Reconocer la importancia de la lectura para la
comprensión de textos tomado de la revista tricolor
• Lectura
• Importancia de la lectura.
• Tipos de lectura.
El docente propiciara situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión
bibliográfica de los diferentes términos y contenidos:
• parafraseen conjuntamente con el docente la lectura enmarcada en la revista tricolor dada en
el clase anterior
• Generen conclusiones y redactan lógica y ordenadamente ideas generales en relación al tema
donde demuestren la comprensión lectora.
El docente orienta y organiza a los y las estudiantes en grupo para la realización de micro clase sobre
cuento fabula, leyenda y mito para el próximo encuentro.
Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante, a través de una prueba oral y escrita emita
la importancia de los diferentes conceptos socializados en la clase anterior.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Fuentes bibliográficas.
02/03/2015
Al
13/03/2015
Peso: 10%
Acumulado: 80%

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OBJETIVO GENERAL:
información bibliográfica.
2.2.2.- Resaltar la importancia de la comprensión lectora a
través de conceptos básicos que permita el análisis de
información oral a través de micro-clases.
• Cuento.
• Fábula.
• Leyenda.
• Mito.
• El docente propiciara lluvias de ideas para diferenciar los conceptos cuento, leyenda, mitos y
fabula
• Invita a los estudiantes para iniciar ciclo de exposición
• El docente propiciara situaciones de aprendizaje en las cuales los y las estudiantes, previo
revisión bibliográfica de los diferentes términos y contenidos:
• se organiza para el desarrollo de las actividades (micro clases) en el ambiente de aprendizaje.
• Explican a través de exposiciones los diferentes conceptos que le permita la comprensión
lectora.
El y las estudiantes generan conclusiones.
Se considera logrado el objetivo cuando él y la estudiante realicen micro clase dentro del ambiente de
aprendizaje, sobre cuento, leyenda, fábula y mitos.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Fuentes bibliográficas
Láminas de papel bond.
16/03/2015
Al
20/03/2015
Peso: 20%
Acumulado: 100%

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OBJETIVO GENERAL:
2.1.- El estudiante desarrolla destrezas y habilidades en la lectura y escritura, para su mejoramiento
que le permita comprender los diversos mensajes.
2.1.- Aplicar la comprensión lectora como forma expresiva
de las ideas para el análisis de información oral o escrita.
• Lectura de textos
• Caligrafías
• Dictado
El docente:
• Utilizando el libro de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario: estimula a los
estudiantes en la realización de lecturas, realiza dictado y asigna caligrafías en el ambiente de
aprendizaje para el mejoramiento de la ortografía y enriquecimiento del vocabulario
• Formula preguntas relacionadas con los textos leídos.
• Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante realice las caligrafías, lectura y dictados
en el ambiente de aprendizaje.
• Responda a las preguntas relacionadas a los textos leídos.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Colección Bicentenario
Lengua y Literatura (Palabra de
Identidad).
Durante el lapso en
las sesiones de clase
de una hora a la
semana.

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Asignatura: Inglés.
Docentes: Lídia Rojas
Mariangela Aldana
Leida Pereira
2do Lapso
1° Año
Año Escolar: 2014-2015.
ÁREA: LENGUA E IDIOMA

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OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Redactar oraciones usando la palabra interrogativa” what” y el
verbo To Be en presente
OBJETIVO ESPECÍFICO: CONTENIDOS
2.1.1.- Redactar oraciones usando la palabra
interrogativa” what” y el verbo To Be en
presente
• Conjugación del Verbo To Be en
presente
• Estructura de la respuesta para la
oración con la palabra interrogativa
what
Docente:
• Indaga conocimientos previos relacionados con el verbo To Be.
• Propicia actividad lúdica para la conjugación del el verbo To Be en presente.
• Escribe en el pizarrón preguntas con la interrogante what y explica la estructura de la
respuesta
• Orienta la elaboración de oraciones usando el verbo to be con la estructura que aparece
en la lección 1 pág. 15 del libro Inglés de 1er Año de la Colección Bicentenario.
Estudiantes:
• Expresan conocimientos previos en relación al contenido
• Atienden a la explicación del contenido por parte del docente.
• Responden preguntas a la interrogante what.
• Elaboran oraciones de manera escrita, usando el verbo To Be con la estructura que
aparece en la lección 1 pág. 15 del libro Inglés de 1er Año de la Colección
Bicentenario.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboran ejercicios propuestos para
ser realizado de manera individual.
RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES
Libro de Inglés de la
Colección Bicentenario.
Diccionario de inglés.
Desde el 07
al 12- 01-2015 Peso: 10%

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Objetivo General:
2.2.- Identificar las categorías gramaticales en oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma
materno
2.2.1.- Identificar los sustantivos que contengan
información relacionadas con objetos del ambiente
de aprendizaje
Los sustantivos
Reglas de pluralización de sustantivos.
Docente:
• Invita a las y los estudiantes a mencionar en español los nombres de los objetos que observan en el
ambiente de aprendizaje y los escribe en el pizarrón, luego con el apoyo del diccionario de inglés-
español lo traduce junto con los estudiantes al inglés.
• Define sustantivo, explica la diferencia entre sustantivos concretos y abstractos.
• Explica las reglas de pluralización de sustantivos.
• Promueve la participación entre los estudiantes para que pronuncien los sustantivos en inglés.
• Asigna diversos sustantivos para ser traducidos con el uso del diccionario de Inglés
Estudiantes:
Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen los sustantivos correctamente ante
cada situación planteada por el docente.
Libro de inglés.
Desde el 13-01 al 23-01-
2015.
Peso: 10%
Acumulado: 20%

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Objetivo General:
2.2.- Identificar las categorías gramaticales en oraciones escritas en inglés relacionándolas con el
idioma materno
2.2.1.- Identificar los sustantivos que contengan
información relacionadas con objetos del
ambiente de aprendizaje
Los sustantivos
Reglas de pluralización de sustantivos.
Redacción de oraciones
Docente:
• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de la clase anterior
• Organiza mesa de trabajo para que las y los estudiantes realicen oraciones utilizando el
Libro de Inglés de 1er año de la Colección Bicentenario.
• Escribe oraciones en el pizarrón para que identificar los sustantivos presentes
• Promueve la participación entre los estudiantes para que pronuncien y reconozcan los
sustantivos en inglés.
Estudiantes:
• Elaboran oraciones de manera escrita identificando los sustantivos que aparece en la
lección 3, pág. 28 del libro inglés de 1er año de la Colección Bicentenario.
• Pasan a la pizarra para identificar los sustantivos que se encuentran en las oraciones escritas
por el docente.
Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.
Se considera logrado el objetivo cuando los estudiantes identifiquen los sustantivos correctamente
ante cada situación planteada por el docente.
Libro de inglés.
Desde el 13-01 al 23-01-
2015.
Peso: 10%
Acumulado: 20%

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Objetivo General:
2.2.- Identificar las categorías gramaticales oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma
materno
2.2.2.- Identificar el artículo determinado e
indeterminado en diversos párrafos.
• El articulo determinado ‘THE”.
• El articulo indeterminado “A” “AN”.
• Ubicación del artículo en la oración
Docente:
• Invita a los y las estudiantes hacer un recuento sobre la clase anterior.
• Promueve lluvia de ideas en relación a la definición de artículo en general y
artículo en la oración.
• Invita a los estudiantes a identificar el artículo en una oración en español.
• Explica y demuestra el uso y ubicación de los artículos en el idioma inglés.
• Propicia situaciones de aprendizaje en que las y los estudiantes:
- Identifican los artículos delante de los sustantivos.
- Reconozcan los artículos determinados e indeterminados en oraciones escritas
en el pizarrón.
• Se organicen en mesa de trabajo para identificar los artículos determinados e
indeterminados en diversos párrafos.
• Asigna para la próxima clase buscar en el diccionario de inglés algunos adjetivos que serán
escritos en la pizarra.
Estudiantes:
• Elaboran oraciones de manera escrita identificando los artículos determinados e
indeterminados.
• Pasa al pizarrón a identificar los artículos que se encuentran en las oraciones escritas por el
docente
• Toma nota de la asignación para la próxima clase
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen el artículo determinado e
indeterminado en diversos párrafos.
Libro de inglés de la
Libro de Inglés.
Folletos de inglés.
Desde el 26-01 al 30-01-
2015.
Peso: 10%
Acumulado: 30%

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Objetivo General:
2.2.- Identificar las categorías gramaticales y oraciones escritas en inglés relacionándolas con el idioma
materno
2.2.3.- Identificar en diversas oraciones las
palabras que describen al sustantivo
Adjetivos:
• Calificativos.
• Demostrativos.
• Posesivo
Docente:
• Invita a las y los estudiantes a hacer el recuento sobre la clase anterior.
• Solicita la presentación de la actividad asignada
• Explica el uso de los adjetivos calificativos, demostrativos y posesivos.
• Redacta oraciones para la identificación de adjetivos calificativos, posesivos y demostrativos.
• Asigna ejercicios a ser resueltos de manera individual a fin de verificar la comprensión
previa a la prueba escrita empleando la estructura que aparece en la lección 3, 5, 9, del libro
Inglés de 3er año de la Colección Bicentenario.
Estudiantes:
• Participan en el recuento sobre la clase anterior.
• Presentan la actividad asignada
• Utilizan los adjetivos de acuerdo a la situación planteada por el docente.
Elaboran oraciones de manera escrita, que se relacionen con los adjetivos en inglés.
Se considera logrado el objetivo cuando las los estudiantes identifiquen los adjetivos en diversas oraciones
Diccionario de Inglés.
Desde el 02-01 al 06-02-
2015.
Peso: 20%
Acumulado: 50%

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Objetivo General:
materno
2.2.4.- Aplicar los conocimientos adquiridos
relacionados con los artículos, sustantivos y
adjetivos en la identificación de las partes del
cuerpo humano.
• Partes del cuerpo humano
• Artículos
• Sustantivos
• Adjetivos
Docente:
• Invita a las y los estudiantes a mencionar las partes del cuerpo humano
• Señala las partes del cuerpo humano en inglés en una lámina alusiva
• Conforma mesa de trabajo para realizar dibujos señalando las partes del cuerpo humano en
inglés.
• Orienta la realización de oraciones utilizando los nombres de las partes del cuerpo humano
en inglés aplicando los conocimientos adquiridos en relación a los artículos, adjetivos, y
sustantivos.
Estudiantes:
• Elaboran dibujos señalando las parte del cuerpo humano.
• Realizan oraciones con los nombres de parte del cuerpo humano en inglés aplicando los
conocimientos adquiridos en relación a los artículos y sustantivos.
• Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen dibujo y redacten oraciones en inglés
con los nombres de las parte del cuerpo humano.
Lámina alusiva a las partes
cuerpo humano.
Hojas blancas
Colores, lápiz.
Desde el 10-02 al 20-02
2015.
Peso: 20%
Acumulado: 70%

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Objetivo General:
materno
2.2.4 Redactar oraciones usando la preposición
in, on, at, refiriéndose al tiempo y al lugar de un
evento.
Preposición de tiempo y lugar. (In, on, at).
Docente:
• Indaga conocimientos previos
• Explica la función de las preposiciones in, on, at en la oración.
• Orienta la realización de oraciones utilizando las preposiciones in, on, at, empleando la
estructura que aparece en la lección 7 pág. 58 del Libro de Inglés de 1er año de la Colección
Bicentenario.
Estudiantes:
• Realizan oraciones usando las preposiciones in, on, at, empleando la estructura que aparece en
la lección 7, pág.58 del Libro de Inglés de 1er año de la Colección Bicentenario.
• Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen oraciones usando las preposiciones
in, on, at.
Desde el 24-02 al 27-02
2015.
Peso: 10%
Acumulado: 80%

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Objetivo General:
2.3 Aplicar las técnicas del uso del Diccionario de Inglés.
2.3.1.- Utilizar el diccionario para la traducción
de palabras desconocidas en el desarrollo de los
contenidos de los objetivos durante el lapso
Técnicas del uso del Diccionario de
Inglés
Docente:
• Indaga conocimientos previos al uso del diccionario
• Da un breve concepto de diccionario y explica el uso de este.
• Asigna a los y las estudiantes buscar en el diccionario de inglés diferentes palabras
desconocidas, según los contenidos desarrollados durante el lapso.
Estudiantes:
• Atienden a la explicación del contenido explicado por parte del docente.
Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes traduzcan palabras usando el
diccionario de inglés.
Durante el lapso
Peso:10 %
Acumulado: 90%

007914990
C O J E D E S
Objetivo General:
2.3 Aplicar las técnicas del uso del Diccionario de Inglés.
2.3.2.- Aplicar las técnicas uso del diccionario a
través de traducción de texto. Técnicas del uso del Diccionario de
Inglés
El docente propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:
Participan en el armado de un rompecabezas y comparten la experiencia de lo realizado
Atienden a la explicación del docente en relación a las técnicas del uso del Diccionario de
Inglés para iniciar la traducción de un párrafo basados en el Libro de Inglés de la
Colección Bicentenario que está escrito en el rompecabezas armado
Buscan en el diccionario de inglés las palabras desconocidas.
Entregan informe de la traducción
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes entregan informe con la traducción de
párrafos aplicando las técnicas del uso del diccionario.
Rompecabezas contentivos de
párrafos en inglés
Desde el 03-03 al 13-03
2015.
Peso: 10%
Acumulado: 100%
Nota: Al final del lapso se
evalúa el cuaderno de inglés.

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA
Asignatura: Matemática.
1er año
2do lapso
2014-2015
Docentes:
Deisi Ochoa
Félix López
Juan J. Noguera
Rafael Corro

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OBJETIVO GENERAL: 2.1- Reconocer la clasificación de los números en el campo real,
mediante el estudio participativo de fenómenos naturales y sociales, sirviendo de base
lógica al ciudadano modelo que se desea formar.
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO
2.1.1.- Identificar los números primos en
la realidad individual y colectiva de las
diversidades contenidas en la región de
desarrollo del individuo.
• Números primos.
Definición.
Aplicación.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS
El docente:
• Resumirá los aspectos más importantes de los contenidos impartidos en el 1º lapso y
concatenara estos con el nuevo contenido a desarrollar.
• Definirá conceptos básicos de números primos.
• Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde estén presente los números
primos propuestos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er
año” lección 3.
• Propondrá la solución de los que surjan en su entorno social.
• Asignará ejercicios de múltiples fuentes que se encuentren en su nivel de
instrucción para resolver en el hogar.
• Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible) con
la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
Comprendan la definición de números primos e identifiquen dichos números en ejercicios
de la vida diaria o los plasmados en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la
Vida 1er año” lección 3 o cualquier otra ilustración escrita o hablada en su medio
ambiente.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
• Texto Colección
Bicentenario
“Matemática para la
Vida 1er año” o
similar al nivel de
instrucción
supervisado
previamente por el
docente.
12-01-2015 hasta 16-01-
2015
Planificación sujeta a
modificación durante el lapso.
Peso:10%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Reconocer la clasificación de los números en el campo
real, mediante el estudio participativo de fenómenos naturales y sociales, sirviendo de base
lógica al ciudadano modelo que se desea formar.
OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO ESPECIFICO
2.1.2.- Identificar los números compuestos
en la realidad individual y colectiva de las
diversidades contenidas en la región de
desarrollo del individuo.
• Números compuestos.
Definición.
Aplicación.
El docente:
• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la
última clase y revisara las actividades asignadas, sirviendo de antesala al nuevo
contenido que se desarrollara.
• Definirá conceptos básicos de números primos.
• Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde estén presente los números
primos propuestos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er
año” lección 3.
• Asignara ejercicios de múltiples fuentes que se encuentren su nivel de instrucción
para resolver en el hogar.
Nota: Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible)
con la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.
• Comprendan la definición de números compuestos e identifiquen dichos números en
ejercicios de la vida diaria o los plasmados en el libro Colección Bicentenario
“Matemática para la Vida 1er año” Lección 3 página 50 o cualquier otra ilustración
escrita o hablada en su medio ambiente
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Bicentenario
Vida 1er año” o similar
al nivel de instrucción
supervisado
previamente por el
docente.
19-01-2015 hasta 23-01-
2015
Peso:10%
Porcentaje acumulado:20%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1- Resolver problemas matemáticos aplicando M.C.D
(máximo común divisor) y m.c.m (mínimo común múltiplo).
OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO ESPECIFICO
2.1.3.- Efectuar operaciones donde calcule
el máximo común divisor.
• Máximo común divisor.
Definición
Aplicación
El docente:
• Definirá conceptos básicos máximo común divisor.
• Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde el Máximo común divisor sea
aplicable, contenidos en el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida
1er año” lección 3.
Nota: Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible)
con la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.
Comprendan la definición de Máximo común divisor y solvente mediante el cálculo,
ejercicios de la vida diaria o los plasmados en el libro Colección Bicentenario “matemática
para la Vida 1er año” lección 3 o cualquier otra ilustración escrita o hablada en su medio
ambiente
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Bicentenario
supervisado
previamente por el
docente.
26-01-2015 hasta 30-01-
2015
-Planificación sujeta a
Peso:15%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Resolver problemas matemáticos aplicando M.C.D
(máximo común divisor) y m.c.m (mínimo común múltiplo).
2.1.4.- Efectuar operaciones donde calcule
el Mínimo común múltiplo.
• Mínimo común múltiplo.
• Definición
• Aplicación
• Diferencia con el M.C.D
El docente:
• Definirá conceptos básicos mínimo común múltiplo.
• Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios donde el mínimo común múltiplo sea
aplicable, contenidos en el libro colección bicentenario “matemática para la vida
1er año” lección 3.
Nota: Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser
posible) con la ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.
• Comprendan la definición y logren calcular el mínimo común múltiplo en
ejercicios plasmados en el libro Colección bicentenario “Matemática para la Vida
1er año” lección 3 página 50
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Bicentenario
supervisado
previamente por el
docente.
02-02-2015 hasta 06-02-
2015
modificación durante el
lapso.
Peso:10%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.2.- Resolver problemas matemáticos aplicando las
propiedades del conjunto de los números racionales.
2.2.1.- Explicar la construcción formal de
los números Racionales.
• Definición de suma y multiplicación
y sus inversas.
• Relaciones de equivalencia y orden
• Propiedades
El docente:
última clase y revisara las actividades asignadas.
• Definirá a los números racionales y explicara la suma y multiplicación, así como
también sus operaciones inversas.
• Ilustrara a los y las estudiantes con problemas y soluciones donde las operaciones
con números racionales sea aplicable, contenidos en el libro Colección
Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” u otro texto.
• Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes reconozcan a los
Números racionales y el trabajo de cálculo que estos permitan.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Bicentenario
supervisado
previamente por el
docente.
09-02-2015 hasta 13-02-
2015
lapso.
Peso:15%

007914990
C O J E D E S
2.2.2.- Efectuar operaciones con números
racionales.
• Definición de suma y multiplicación
y sus inversas.
• Relaciones de equivalencia y orden
• Propiedades
El docente:
• Resumirá junto a los estudiantes los aspectos más resaltantes impartidos en la última clase
que permitan retomar el contenido.
• Mostrará en la pizarra o mediante un software de simulación como calcular resultados con
problemas que contengan números racionales y explicara la suma y multiplicación, así
como también sus relaciones de orden.
• Ilustrará a los y las estudiantes con ejercicios donde las operaciones con números
racionales sean aplicables, dichos ejemplos o problemas estarán contenidos en páginas
web, simuladores, libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año”
lección 3 o cualquier otro texto de referencia para este nivel.
• Asignara ejercicios de múltiples fuentes que se encuentren su nivel de instrucción para
resolver en el hogar.
Nota: Solicitará que los problemas a plantear o solucionar, se hagan (de ser posible) con la
ayuda o supervisión de su padre, madre o representante.
• Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes solucionen problemas
que contengan números racionales.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Bicentenario
Vida 1er año” o
similar al nivel de
instrucción
supervisado
previamente por el
docente
• Video proyector.
• Computador portátil
pupil 107 del proyecto
Canaima o similar.
16-02-2015 hasta 20-02-2015 Planificación sujeta a
Peso:15%

007914990
C O J E D E S
2.2.3.- efectuar operaciones con números
racionales.
• Resolución de ejercicios con
números racionales aplicando
propiedades.
El docente:
• Resolverá ejercicios con números racionales y explicara la suma y multiplicación,
así como también sus operaciones inversas.
• Ilustrara a los y las estudiantes con problemas y soluciones donde las operaciones
con números racionales sea aplicable, contenidos en el libro Colección
Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” u otro texto.
Asignara ejercicios para resolver en el hogar.
• Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes resuelvan
correctamente los ejercicios propuestos en clases.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Bicentenario
supervisado
previamente por el
docente
23-02-2015 hasta 27-02-
2015
lapso.
Peso:10%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Simplificar cantidades numéricas mediante la notación
científica y la descomposición en polinomio.
2.3.1.-Identificar cuando se amerita aplicar
la escritura mediante la notación científica
de cantidades reales en el medio ambiente o
imaginario.
• Notación científica
Definición
Técnicas
Aplicación
Resolución de ejercicios
El docente:
última clase y revisará las actividades asignadas.
• Definirá y explicara la notación científica.
• Ilustrara a los y las estudiantes con ejercicios de la vida diaria o los propuestos en
el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er Año” lección 4 u
otro texto de similar nivel.
• Asignará ejercicios para resolver en el hogar.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen la necesidad de
escribir una notación científica y que la técnica sea correctamente aplicada.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Texto Colección
Bicentenario “Matemática
para la Vida 1er año” o
similar al nivel de
instrucción supervisado
previamente por el docente
02-03-2015 hasta 06-03-
2015
lapso.
Peso:7,5%
Porcentaje
acumulado:92,5%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Simplificar cantidades numéricas mediante la notación
científica y la descomposición en polinomio.
2.3.2.- Conocer el valor proporcional de una
notación Científica que está dentro de una
cantidad numérica mediante la
descomposición polinómica.
• Descomposición polinómica.
• Resolución de ejercicios.
El docente:
• Definirá y explicara la Descomposición polinómica.
• Ilustrará a las y los estudiantes con ejercicios de la vida diaria o los propuestos en
el libro Colección Bicentenario “Matemática para la Vida 1er año” lección 4 u otro
texto de similar nivel.
Asignara ejercicios para resolver en el aula de clases.
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes identifiquen la necesidad de
escribir una notación científica y que la técnica sea correctamente aplicada y de forma
inversa
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
Texto Colección
Bicentenario
Vida 1er Año” o similar
supervisado
previamente por el
docente
09-03-2015 hasta 13-03-
2015
lapso.
Peso:7,5%

007914990
C O J E D E S
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
Estudios de la naturaleza
.
Año escolar: 2014-2015 Docentes: Miranyel Carrizales
Área: Ciencias Naturales Johanna Calderón
Asignatura: Estudios de la naturaleza. Rafael García

007914990
C O J E D E S
Lapso: segundo.

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer
el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del
cuerpo humano y su relación con el ambiente.
2.1.1 Explicar a través de micro clases el proceso y la
función del sistema digestivo tomando en cuenta su
importancia para el desarrollo del cuerpo humano en la vida
diaria.
• La digestión.
• Importancia de la digestión.
• Partes del sistema digestivo
• Proceso de la digestión.
• Función del sistema digestivo.
El docente
• Solicita a las y los estudiantes que activen su imaginación para oír un cuento relacionado
con un paseo que hace un barco en forma de arepa en su recorrido por un río a cuesta
abajo.
• Invita expresar sus opiniones en relación a lo que se imaginaron.
• Promueve un traslado cognitivo relacionando con lo expresado y lo que le ocurre con a una
arepa cuando es consumida.
• Propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes, a partir de una
revisión bibliográfica, atiendan a lo siguiente:
1.-Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función
de la digestión en el cuerpo humano.
2.- Elaboren mapas mentales con el contenido asignado para su microclase
2.- Den respuestas asertivas a las preguntas formuladas por el docente en relación al tema
desarrollado en la exposición.
3.- Generan conclusiones y aclaran dudas con el apoyo de docente.
4.- Los integrantes de los grupos no expositores desarrollan producción escrita.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
1.- Desarrollen micro-clases para explicar con el apoyo de mapas mentales el proceso y las funciones
que cumple el sistema digestivo del cuerpo humano (los expositores).
2.- Entreguen producción escrita en relación al tema de la microclase (los grupos no expositores).
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
• Láminas y marcadores.
• Guías de estudio.
• Textos bibliográficos: Colección
Bicentenario Alimentando con
Ciencias y otras fuentes
documentales impresas y/o
digitales
12/01/2015
Al
16/01/2015
Peso: 12,5%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1 - Desarrollar experiencias investigativas que permitan
conocer el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del
cuerpo humano y su relación con el ambiente.
2.1.1.- Explicar la importancia que tiene el sistema digestivo
y sus partes, tomando en cuenta el proceso y las funciones
para el desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba
escrita.
• La digestión.
• Importancia de la digestión.
• Partes del sistema digestivo
• Proceso de la digestión.
• Función del sistema digestivo.
El docente.
• Realiza un recuento del tema expuesto fortaleciendo los conocimientos adquiridos
• Sugiere complementar la información a través de la realización de lecturas relacionadas con
el tema
• Propicia situaciones de aprendizajes donde las y los estudiantes:
1.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente para el desarrollo de una
prueba escrita.
2.- Respondan asertivamente a las preguntas formuladas por el docente en relación al
sistema digestivo del cuerpo humano.
3.-Tomen nota de las asignaciones para la siguiente clase.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes respondan asertivamente las
preguntas formuladas por el docente a través de una prueba escrita
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
• Textos bibliográficos:
Alimentando con Ciencia y
otras fuentes documentales
impresas y/o digitales
19/01/2015
Al
23/01/2015
Peso:12,5%
Acumulado: 25%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer
el proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo
humano y su relación con el ambiente.
2.1.2.- Explicar a través de micro clases el proceso y la
función del sistema circulatorio tomando en cuenta su
diaria.
• La circulación.
• Importancia de la circulación.
• Funciones de la circulación.
• Sistema circulatorio.
• La sangre.
El docente
• Promueve lluvias de ideas en relación a la sangre, función y lo que ocurre si hay buena
circulación sanguínea.
• Explica el contenido y propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes:
1.- Realicen consultas bibliográficas referidas al tema a desarrollar.
2.- Presten atención a las orientaciones dadas por el docente
3.- Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función
del sistema circulatorio en el cuerpo humano.
que cumple el sistema circulatorio del cuerpo humano (los expositores).
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Alimentando con Ciencias
y otras fuentes
digitales
26/01/2015
Al
30/01/2015
Peso:12,5%
Acumulado:37,5%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer el
proceso y las funciones que cumplen la digestión, circulación, respiración y secreción del cuerpo
2.1.1 Describir la importancia del sistema circulatorio,
tomando en cuenta el proceso y las funciones para el
desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba escrita.
• La circulación.
• Importancia de la circulación.
• Funciones de la circulación.
• Sistema circulatorio.
• La sangre.
El docente:
el tema
prueba escrita.
sistema circulatorio del cuerpo humano
preguntas formuladas por el docente a través de una prueba escrita.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
y otras fuentes
digitales
02/02/2015
Al
06/02/2015
Peso:12,5%
Acumulado: 50%

007914990
C O J E D E S
2.1.1 Explicar a través de micro clases el proceso y la
función del sistema respiratorio tomando en cuenta su
diaria.
• La respiración.
• Importancia de la respiración.
• Aparato respiratorio.
• Partes del aparato respiratorio.
• Función de la respiración.
El docente: Invita a las y los estudiantes de hacer ejercicios de respiración con los ojos cerrados y les
indica que se concentren en lo que realizan agudizando los oídos para escuchar el sonido que emiten
al respirar.
• Pide que cuenten la experiencia y a partir de sus respuestas explica la importancia de
respirar
• Explica el contenido y propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes:
3.- Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función
del sistema respiratorio en el cuerpo humano.
7.- Los integrantes de los grupos no expositores desarrollan producción escrita
que cumple el sistema respiratorio del cuerpo humano (los expositores).
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Colección Bicentenario,
Alimentando con Ciencias y
09/02/2015
Al
13/02/2015
Peso:12,5%
Acumulado: 62,5%

007914990
C O J E D E S
2.1.1 Analizar la importancia del sistema respiratorio,
tomando en cuenta el proceso y las funciones para el
desarrollo del cuerpo humano a través de una prueba escrita.
• La respiración.
• Importancia de la respiración.
• Aparato respiratorio.
• Partes del aparato respiratorio.
• Función de la respiración
El docente:
el tema
prueba escrita.
sistema circulatorio del cuerpo humano.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Alimentando con Ciencias y
18/02/2015
Al
25/02/2015
Peso: 12,5%
Acumulado: 75 %

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2 .1 Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer
2.1.1 Explicar a través de micro clases el proceso y
la función de la excreción tomando en cuenta su
importancia para el desarrollo del cuerpo humano en
la vida diaria.
• La excreción.
• Importancia de la excreción.
• Aparato urinario en los seres humanos.
• La orina.
• Otros órganos excretores.
El docente
• Promueve lluvias de ideas en relación al proceso y la función de los órganos excretores
• Explica el contenido partiendo de lo expresado en la lluvia de ideas y propicia situaciones
de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes:
3.- Se organicen en equipos para explicar a través de micro clases el proceso y la función de
la excreción en el cuerpo humano.
que cumple los órganos excretores del cuerpo humano (los expositores).
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
y otras fuentes
digitales
26/02/2015
Al
06/03/2015
Peso: 12,5%
Acumulado: 87,5%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Desarrollar experiencias investigativas que permitan conocer
2.1.1 Analizar la importancia de excreción, tomando en
cuenta el proceso y las funciones para el desarrollo del
cuerpo humano a través de una prueba escrita.
•La excreción.
•Importancia de la excreción.
•Aparato urinario en los seres
humanos.
•La orina.
•Otros órganos excretores
El docente:
el tema
prueba escrita.
sistema circulatorio del cuerpo humano
3.-Tomen nota de las asignaciones para la siguiente clase
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
y otras fuentes
documentales impresas
y/o digitales
09/03/2015
Al
13/03/2015
Peso: 12,5%
Acumulado: 100%

007914990
C O J E D E S
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Área: Ciencias Sociales
Asignatura: Historia de Venezuela Docente:
Curso: 1 ero “A, B, C, D, E, F y G” Edumary Sequera
2do Lapso Carmen Arteaga
Año escolar: 2014-2015 Leida Pereira
Enero, 2014

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Distinguir las causas que influyeron en la realización de los
viajes de exploración de los europeos desde el siglo XV y sus consecuencias
2.1.1.- Conocer las causas que originaron los viajes de
exploración de los europeos desde fines del siglo XV.
Causas que originaron los viajes de
exploración de los europeos:
• Aspectos políticos.
• Aspectos
económicos.
• Aspectos culturales.
• Aspectos técnicos.
El docente:
• Entregará plan de evaluación y PLAN DE SEMANAL DE CLASE.
• Explicará la importancia de los viajes de exploración.
• Propiciará lectura sobre los viajes del almirante utilizando Colección Bicentenario
(Historia de Venezuela y de Nuestramérica).
• Solicitará material para la próxima clase (colores, marcadores, hojas blancas, pintura
entre otros).
La y el estudiante:
• Participará en la explicación de la importancia de los viajes de exploración por los
europeos.
• Realizará lectura “Últimos siglos de la edad media de los europeos” utilizando
Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y de Nuestramérica).
• Realizará revisión bibliográfica sobre el contenido en el ambiente de aprendizaje
utilizando Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y de Nuestramérica) y otros
textos bibliográficos.
• Socializará el contenido con los demás compañeros.
• Socializa el contenido con los demás compañeros.
• Respeta opiniones de los demás compañeros.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
- Colección
Bicentenaria (Historia de
Venezuela y
Nuestramérica.)
12-01-2015
Al
16-01-2015
Sujeto a modificaciones durante el
lapso.
Peso:5%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Distinguir las causas que influyeron en la realización de los viajes de
exploración de los europeos desde el siglo XV y sus consecuencias
2.1.2.- Identificar loa diferentes viajes de exploración de los
europeos.
Viajes de exploración de los europeos
durante el siglo XV y XVI:
• Viaje del descubrimiento
(primer viaje).
• Segundo viaje.
• Tercer viaje.
• Cuarto viaje.
• Los viajes menores.
El docente:
• Explicará a través de una lluvia de idea el proyecto de Colón.
• Asignará documentación bibliográfica en el ambiente de aprendizaje sobre los diferentes
viajes de exploración de los europeos.
• Organizará parejas para realizar cartas geográficas sobre los diferentes viajes de exploración
de los europeos utilizando colores, marcadores, entre otros.
• Promoverá la socialización del contenido con sus demás compañeros.
La y el estudiante:
• Participará en la explicación del proyecto de Colón.
• Realizará revisión bibliográfica en el ambiente de clase con la asesoría del docente.
• Se organizará en pareja para ubicar en cartas geográficas los diferentes viajes de exploración
de los europeos.
• Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañero.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
• Ubiquen en cartas geográficas los diferentes viajes de exploración de los europeos.
• Exprese ideas y opiniones sobre los diferentes viajes del almirante.
• Respete opiniones de los demás compañeros sobre el tema.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
• Fuentes documentales
• Colección Bicentenario
(Historia de Venezuela y
Nuestramérica.
• Colores.
• Marcadores.
• Sacapuntas
• Lápiz.
• Hojas blancas.
19-01-2015
Al
23-01-2015
Sujeto a modificaciones durante el lapso.
El estudiante demostrará preocupación por
su presentación personal y atención a las
normas de convivencia.
Porcentaje dado:15%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1.- Distinguir las causas que influyeron en la realización de los viajes de
exploración de los europeos desde el siglo XV y sus consecuencias
2.1.3.- Especificar las consecuencias del contacto
entre Europa y América aborigen.
Consecuencias del contacto entre Europa y la
América aborigen:
• Geográficas.
• Económicas.
• Políticas.
• Sociales.
• Culturales.
El docente:
• Propiciará lectura sobre los viajes del almirante utilizando la Colección Bicentenario (Historia de
Venezuela y Nuestramérica).
• Explicará las consecuencias del contacto entre Europa y América aborigen.
• Propiciará la elaboración de un cuadro resumen donde señale las consecuencias geográficas,
económicas, políticas, sociales y culturales resultantes del contacto entre Europa y América.
• Promoverá la disertación de los cuadros resumen con sus demás compañeros.
La y el estudiante:
• Realizará lecturas en el ambiente de aprendizaje con la asesoría del docente utilizando Colección
Bicentenaria (Historia de Venezuela y Nuestramérica).
• Elaborará cuadro resumen donde señale las consecuencias geográficas, económicas, políticas,
sociales y culturales resultantes del contacto entre Europa y América.
• Disertará sobre los cuadros resumen con sus demás compañeros de manera de conclusión.
• Elaborará cuadro resumen donde señale las consecuencias geográficas, económicas, políticas,
sociales y culturales resultantes del contacto entre Europa y América.
• Exprese ideas y opiniones sobre las consecuencias del contacto entre Europa y América.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
• Textos bibliográficos o
fuente digital.
• Colección bicentenario
nuestramérica).
26-01-2015
Al
30-01-2015
lapso.
El estudiante demostrará preocupación
por su presentación personal y atención
a las normas de convivencia.
Peso:10%
Porcentaje acumulado: 30%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.2.- Analizar el proceso de conquista y colonización del poblamiento de
Venezuela y sus consecuencias.
2.2.1.- Conocer el proceso exploración y ocupación del
territorio venezolano.
• Conquista.
• Colonización.
• Características generales de la
conquista.
• Propósitos de la conquista.
El docente:
• Explorará conocimientos previos a través de lluvias de ideas.
• Explicará el proceso de exploración y ocupación del territorio venezolano destacando los
conceptos de estado, nación y país.
• Propiciará de documentación bibliográfica utilizando la colección bicentenario (historia de
Venezuela y nuestramérica).
• Organizará parejas para realizar producción escrita sobre las características generales de la
conquista y sus propósitos.
• Propiciará los intercambios orales sobre el contenido.
La y el estudiante:
• Participará en la explicación del proceso de exploración y ocupación del territorio venezolano.
• Se organizará en parejas para realizar producción escrita sobre las características generales de la
conquista y sus propósitos en el ambiente de aprendizaje.
• Realizará intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros.
• Generará conclusiones sobre el tema.
• Elaboren en pareja producción escrita sobre las características generales de la conquista y sus
propósitos.
• Expresen ideas sobre el contenido con los demás compañeros respetando sus opiniones.
• Realicen la producción escrita en pareja sobre el contenido, tomando en cuenta la responsabilidad,
la ortografía y la formalidad de un trabajo escrito.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
(historia de Venezuela y
nuestramérica
• Colores, sacapuntas, lápiz,
borrador, pintura, hojas de
raya.
2-02-2015
Al
6-02-2015
Sujeto a modificaciones durante el lapso.
El estudiante demostrará preocupación por
su presentación personal y atención a las
normas de convivencia.
Porcentaje dado:10%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.2.- Analizar el proceso de conquista y colonización del
poblamiento de Venezuela y sus consecuencias.
2.2.2.- Describir el proceso de penetración del territorio
venezolano.
• Conquista de Venezuela.
• Conquista y colonización de
los andes venezolanos.
• Características.
• El docente:
• Promoverá lecturas sobre la conquista de los andes venezolanos utilizando Colección
Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).
• Explicará la conquista de Venezuela y sus características.
• Asignará documentación bibliográfica en el ambiente de aprendizaje sobre algunos términos
utilizando la Colección Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).
• Propiciará la discusión de la conquista de Venezuela y sus características.
• Promoverá la elaboración de conclusiones sobre el contenido.
• La y el estudiante:
• Participará en la explicación de la conquista de Venezuela y sus características.
• Realizará revisión bibliográfica en el aula de clase con la asesoría del docente.
• Elaborará conclusiones sobre el tema.
• ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
• Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
• Expresen ideas y opiniones sobre la conquista de Venezuela y sus características en
el ambiente de aprendizaje.
• Elaboren conclusiones de forma escrita sobre la conquista de Venezuela.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
• Textos bibliográficos o
fuente digital.
• Hojas de raya.
(historia de Venezuela y
Nuestramérica).
09-02-2015
Al
13-02-2015
lapso.
por su presentación personal y
atención a las normas de convivencia.
Peso:10%

007914990
C O J E D E S
2.2.3.- Identificar el proceso de organización política del
Fundación de ciudades y provincias:
• Provincia de Cumaná.
• Provincia de Margarita.
• Provincia de Trinidad.
• Provincia de Venezuela.
• Provincia de Guayana.
• Provincia de Maracaibo.
El docente:
• Realizará un sondeo a través de preguntas y respuestas sobre el tema a desarrollar.
• Explicará términos básicos que le permitan desarrollar el contenido.
• Asignará documentación bibliográfica sobre la formación de ciudades y provincias de
Venezuela en el ambiente de aprendizaje utilizando la Colección Bicentenario (Historia de
• Propiciará la realización de esquemas grupal sobre la formación de provincias y ciudades de
Venezuela.
La y el estudiante:
• Participará en la explicación del tema.
• Realizará documentación bibliográfica sobre la formación de ciudades y provincias de
Venezuela en el ambiente de aprendizaje utilizando la Colección Bicentenaria (Historia de
• Realizará esquemas en grupo sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela.
• Elaboren esquemas en grupo sobre la formación de ciudades y provincias de
Venezuela.
• Sigue instrucciones dadas por el docente.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
• Papel bond, colores y
marcadores.
• Colección Bicentenaria
Nuestramérica.)
18-02-2015
Al
20-02-2015
lapso.
Porcentaje dado:10%

007914990
C O J E D E S
2.2.3.- Identificar el proceso de organización política del
Fundación de ciudades y
provincias:
• Provincia de Cumaná.
• Provincia de Margarita.
• Provincia de Trinidad.
• Provincia de Venezuela.
• Provincia de Guayana.
• Provincia de Maracaibo.
El docente:
• Propiciará lectura sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela
utilizando colección bicentenario (historia de Venezuela y Nuestramérica).
• Promoverá la explicación de los esquemas elaborados en la clase anterior sobre la
formación de ciudades y provincias del territorio venezolano.
El estudiante:
• Participará en lecturas sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela.
• Realizará intercambios orales sobre los esquemas con los demás compañeros.
• Generará conclusiones sobre la formación de ciudades y provincias de Venezuela.
• Realicen intercambios orales sobre los esquemas de la formación de ciudades y
provincias del territorio venezolano.
• Generen conclusiones sobre el contenido estudiado en el ambiente de aprendizaje.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
nuestramérica).
• Humano.
• Material didáctico
elaborado en clase
(esquema).
23-02-2015
Al
27-02-2015
lapso.
Peso:10%

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.3.- Describir la organización social de la época colonial de Venezuela.
2.3.1.- Conocer la organización social de la época colonial. Definir:
• Sociedad.
• Etnias.
• Mestizaje.
Grupos étnicos-sociales.
Origen de la sociedad colonial.
El docente:
• Propiciará un torbellino de ideas que le permita explicar los grupos étnicos sociales de la
época colonial.
• Promoverá lecturas sobre la sociedad colonial utilizando Colección Bicentenario (Historia de
• Generará discusión en el ambiente de aprendizaje sobre la organización social de la época
colonial.
• Puntualizará ideas a través de conclusiones sobre el contenido.
La y el estudiante:
• Participará en la explicación del contenido aportando ideas y opiniones.
• Realizará lecturas sobre la sociedad colonial de Venezuela utilizando Colección Bicentenario
(Historia de Venezuela y Nuestramérica).
• Realizará intercambios orales sobre la organización de la sociedad colonial de Venezuela con
los demás compañeros.
• Generará conclusiones sobre el contenido respetando opiniones de los demás.
• Realicen intercambios orales sobre la organización de la sociedad colonial de Venezuela con
los demás compañeros.
• Genere conclusiones sobre el contenido.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Colección Bicentenario (Historia
de Venezuela y nuestra américa).
02-03-2015
Al
06-03-2015
lapso.
Peso:5%

007914990
C O J E D E S
2.3.2.- Caracterizar la sociedad colonial de siglo XVI y
XVII del territorio venezolano.
Sociedad colonial del siglo XVI:
• Blanco españoles.
• Indios
• Negros
Sociedad colonial del siglo XVII:
• Blancos criollos.
• Blancos de orilla.
• Pardos.
El docente:
• Propiciará lectura sobre la organización social del siglo XVI utilizando Colección
Bicentenario (Historia de Venezuela y Nuestramérica).
• Explicará el contenido.
• Propiciará la organización de equipos para elaboración de mapas conceptuales en el ambiente
de aprendizaje sobre la organización de la sociedad colonial del siglo XVI y XVII.
• Promoverá la disertación de los mapas con los demás compañeros.
La y el estudiante:
• Realizará lectura sobre la organización social del siglo XVI.
• Se organizará en equipo y elaborará mapas conceptuales en el ambiente de aprendizaje sobre
la organización de la sociedad colonial del siglo XVI y XVII.
• Elaboren mapas conceptuales en el ambiente de aprendizaje sobre la organización de la
sociedad colonial del siglo XVI y XVII.
• Realicen intercambios orales sobre el contenido con los demás compañeros.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Nuestramérica).
• Papel bond, colores, lápiz,
marcadores.
09-03-2015
Al
13-03-2015
lapso.
Porcentaje dado:15%

007914990
C O J E D E S
2.3.3.- Sintetizar el proceso del mestizaje y su
importancia.
• Mestizaje.
• Proceso del
mestizaje.
• Importancia.
El docente:
• Realizará sondeo a través de preguntas y respuestas sobre el contenido.
• Explicará el proceso del mestizaje y su importancia.
• Promoverá la discusión sobre el contenido.
• Propiciara la elaboración de informe (síntesis) sobre el mestizaje y su importancia.
La y el estudiante:
• Elaborará informe en el ambiente de aprendizaje sobre el proceso del mestizaje y su
importancia.
• Generará conclusiones sobre el tema.
• Elabore informe en el ambiente de aprendizaje sobre el proceso del mestizaje y su
importancia.
• Genere conclusiones sobre el mestizaje y su importancia.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Nuestramérica).
• Hoja blanca, lápiz,
cuaderno.
16-03-2015
Al
20-03-2015
lapso.
El estudiante demostrará
preocupación por su presentación
personal y atención a las normas de
convivencia.
Peso:10%

007914990
C O J E D E S
Área: Ciencias Sociales Docentes:
Lcda. Jeomair Franco
Lcda. Carmen Arteaga
Año: 1ero
Sección: A, B, C, D, E, F, G
Año Escolar: 2014-2015
Lapso: 2do

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar capacidades creativas que permitan aprender a
observar y apreciar las diferentes expresiones artísticas.
2.1.1.-Conocer las diferentes organizaciones de los
elementos de expresión plástica mediante el punto.
Elementos de la expresión
plástica:
-Definición.
-Organización de los elementos
de la expresión plástica:
-El punto: Definición, tipos.
El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa
revisión bibliográfica y estudio del contenido
1.-Responden a la pregunta formulada por el docente sobre el tema.
2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre los elementos de la expresión plástica y la
organización (el punto).
3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para
que en conjunto aclaren las dudas presentadas.
4.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar la técnica del puntillismo,
pregunten si se presentan dudas.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan
opiniones en la disertación del contenido.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
OBSERVACIONES
GENERALES
-Textos bibliográficos :
(Educación Artística)
-Guías de referencias.
- Cuaderno, lápiz, borrador y
sacapuntas.
12-01-15
Al
16-01-15
- Esta planificación está sujeta a
modificaciones.
-Este objetivo tendrá un valor del
5% acumulando un 5% sobre el
100% del contenido planificado.

007914990
C O J E D E S
OBJETIVO GENERAL: 2.1 Desarrollar capacidades creativas que permitan aprender a observar y
apreciar las diferentes expresiones artísticas.
2.1.2.-Pintar un dibujo aplicando la técnica del puntillismo.
-Técnica del puntillismo
El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión
bibliográfica y estudio de la técnica del Puntillismo :
2.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre los
elementos de la expresión plástica aplicando la técnica del puntillismo.
3.-Realicen actividad práctica siguiendo las orientaciones del docente sobre el punto, aplicando la
técnica del puntillismo.
4.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar la línea, pregunten si se presentan
dudas.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes pinten un dibujo aplicando la
técnica del puntillismo.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
-Material impreso.
-Bocetos de dibujos.
-Temperas o pintura al frio.
-Creyones de colores.
-Marcadores punta fina.
-Pincel punta fina,
-Palillo.
-Cartón.
-Foami.
-Pega blanca.
19-01-15
Al
23-01-15
-Este objetivo tendrá un valor del 10%
acumulando un 15% sobre el 100%
del contenido planificado.

007914990
C O J E D E S
2.1.3 Conocer las diferentes organizaciones de los
elementos de expresión plástica mediante la línea.
Elementos de la expresión plástica:
-Organización de los elementos de la
expresión plástica:
-La línea: Definición, tipos,
clasificación, significado.
bibliográfica y estudio del contenido :
2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre la organización de los elementos de la expresión
plástica (la línea).
3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para que en
conjunto aclaren las dudas presentadas.
4.- Copien asignación de la próxima clase, actividad práctica sobre la línea, pregunten si se presentan
dudas.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones
en la disertación del contenido.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
-Textos bibliográficos : Colección
Bicentenario, (Educación Artística)
sacapuntas.
26-01-15
Al
30-01-15

007914990
C O J E D E S
2.1.4 Realizar un dibujo aplicando e identificando los tipos
de líneas presentes en su ejecución -Tipos de líneas.
1.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar las actividad práctica sobre la línea.
2.-Realicen actividad práctica sobre la línea, siguiendo las orientaciones del docente.
3.- Copien asignación de la próxima clase, investigar y estudiar sobre el color, pregunten si se
presentan dudas.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, realicen un dibujo aplicando e
identificando los tipos de líneas presentes en su ejecución
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
-Lápiz, borrador y sacapuntas.
-Hojas blancas.
-Colores.
-Reglas.
02-02-15
Al
06-02-15

007914990
C O J E D E S
2.1.5 Conocer las diferentes organizaciones de los
elementos de expresión plástica mediante el color.
Elementos de la expresión plástica:
-Organización de los elementos de la
expresión plástica:
-El color: Definición, clasificación,
tipos, características, significado e
importancia
2.-Diserten conjuntamente con el docente sobre la organización de los elementos de la expresión
plástica (el color).
3.- Escriben y presten atención a la exposición y explicación del docente sobre el tema para que en
conjunto aclaren las dudas presentadas.
4.- Copien asignación de la próxima clase, actividad práctica sobre la mezcla del color, pregunten si
se presentan dudas.
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones
en la disertación del contenido.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
-Textos bibliográficos : Colección
Bicentenario, (Educación Artística)
sacapuntas.
09-02-15
Al
13-02-15

007914990
C O J E D E S

007914990
C O J E D E S
2.1.5 Establecer diferencias entre las características del
color por medio de mesclas entre colores. -Clasificación, tipos y características
del color.
El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previo estudio del
color y sus mezclas :
1.-Presten atención a las orientaciones del docente para realizar la actividad practica sobre la mezcla
de los colores.
2.-Realicen actividad práctica sobre la mezcla de los colores, siguiendo las orientaciones del docente.
3.- Copien asignación de la próxima clase, actividad práctica sobre la técnica del Dripping, pregunten
si se presentan dudas
El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, establezcan diferencias entre
las características del color mediante las mesclas de colores.
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIÓN
-Material impreso.
Temperas o pintura al frio.
-Pincel.
Hoja blanca.
18-02-15
Al
24-02-15

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