Este documento presenta el plan de un foro electrónico sobre la violencia estudiantil en la universidad. El foro se llevará a cabo del 15 al 30 de octubre y tiene como objetivos determinar las causas y factores psicosociales de la violencia estudiantil, así como distribuir herramientas para fortalecer a los estudiantes y buscar soluciones. Los participantes deberán leer varios recursos antes de interactuar en el foro y serán evaluados basados en su participación, respeto a otros y aporte de soluciones.

1. Las TIC y la Educación del Siglo XXI. 1
Planificación de foro de discusión electrónico
Nombre del Foro: La violencia estudiantil en el entorno universitario.
URL: http://violenciaenelentornouniversitario.forospro.com/?mod=posts&nforo=7531
1. Cronograma
2. Requerimientos previos
3. Objetivo
4. Contenidos a desarrollar
5. Recursos
De lectura obligatoria
Describe en detalle la ubicación (web, libro, guía, cd) y el formato (impreso, digital) de cada uno de los recursos que deben revisar los
participantes antes de ingresar e interactuar en el foro.
Fecha de Inicio: 15 de Octubre
Fecha de Cierre: 30 de Octubre
 Manejo de la herramienta tecnológica.
 Conocimientos del tema a tratar como: Violencia estudiantil, maltrato escolar, valores (compañerismos,
solidaridad y respeto) y trabajo en equipo.
 Seguir las normas establecidas.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Dar opiniones productivas.
 Contribuir en la búsqueda de soluciones.
1. Determinar las causas que originan la violencia estudiantil en el entorno universitario.
2. Diagnosticar los factores psico-sociales que intervienen en el comportamiento del universitario.
3. Distribuir herramientas de fortalecimiento.
4. Contribuir en la búsqueda de soluciones a un problema existencial como lo es el acoso escolar en las universidades.
 Definición del tema: Violencia estudiantil en el entorno universitario.
 Factores psico-sociales que intervienen en el comportamiento estudiantil relacionado al grupo familiar.
 Valores sociales.
 Causas y consecuencias asociadas a la violencia estudiantil.
 Influencia en la sociedad.
 Limitaciones que se enfrentan para combatir la violencia en la institución.
 Posibles soluciones.
 Campaña de concientización.
 Anexos.
Tipo de recurso
 Libro: “La universidad de cara a
la sociedad”.
 Al acoso sácalo del juego
Vizcaíno G (2007) La universidad de cara a la sociedad. Universidad
cooperativa de Colombia. Colección libro de texto (libro en línea)
(disponible:http://books.google.co.ve/books?id=w5F5O-hvIGAC&
pg=PA146&dq=violencia+en+la+universidad&hl=es&sa=X
&ei=Yfs_VPSCIMXLsASzmIDYDA&ved=0CC0Q6AEwBA#v=onep
age&q=violencia%20en%20la%20universidad&f=false
Campaña de Venevisión
Tipo de recurso
Artículo de revista: La generación
de violencia desde la cotidianidad en
el entorno educativo: ¿realidad o
ficción?
Por Marco Vinicio Fournier, Documento en PDF disponible en
línea: www.nuso.org/upload/articulos/2857_1.pdf
Autor del artículo: Oswaldo Fernández
Revista electrónica de investigación y post-grado. Universidad
Experimental de los Llanos Centrales “Rómulo Gallegos” ISSN: 2244-
8519 Año 2 No. 3: Septiembre - Diciembre 2013. (Documento en
línea) (Disponible)
http://investigacion.unerg.edu.ve/nexos/index.php?option=com_content
&view=article&id=21:la-generacion-de-violencia-desde-la-cotidianidad-
en-el-ento&rno-educativo-irealidad-o-ficcion-
&catid=7:may-ago-2012&Itemid=12

2. Las TIC y la Educación del Siglo XXI. 2
Complementarios
Describe la ubicación y formato de los recursos que consideras son necesarios para complementar y garantizar el desarrollo exitoso del foro. Aquí puedes por ejemplo publicar las referencias a las normas de uso del foro.
6. Estrategias de moderación
Describe en esta sección, como se desarrollara el foro-e, ¿Cuales estrategias aplicarás para impulsar la participación y moderación? ¿Qué interrogantes utilizaras? ¿Qué actividades deberán realizar los estudiantes?
LLLoossbbsbgsj
7. Evaluación
Utiliza esta sección para describir como realizaras la evaluación, redacta los criterios de evaluación, indica si utilizarás algún instrumento (rubrica, lista de cotejo, escala de estimación) y describe donde se encuentra el mismo o simplemente añádelo en este formato.
Inicio
Los estudiantes realizaran la lectura recomendada y luego darán su punto de vista sobre el tema.
Desarrollo:
 Los estudiantes después de dar su punto de vista participaran en el foro comentando vivencias propias y ajenas.
 También darán su punto de vista en relación al tema, cuáles son sus causas y consecuencias.
Cierre:
Los estudiantes darán su opinión de las posibles soluciones y alternativas al tema y los moderadores invitaran a los participantes a llegar a conclusiones que serán discutidas en clase.
 Se realizaran preguntas argumentativas y de opinión
 Cada estudiante podrá dar su opinión en relación a las respuestas de sus compañeros
 El tipo de evaluación va ser la coevaluación
 Instrumento de evaluación Escala de estimación
Por Marco Vinicio Fournier, Documento en PDF disponible en línea: www.nuso.org/upload/articulos/2857_1.pdf
Tipo de recurso:
Blog: Valores Sociales
Tipo de recurso:
Documento: Violencia y Juventud en América latina
Blog disponible en http://valoressocialescoe2.blogspot.com/

3. Las TIC y la Educación del Siglo XXI. 3
8. Moderadores
9. Normas para el uso educativo del foro electrónico de discusión
Redacta en este espacio las normas que deben cumplir los participantes del foro-e para el adecuado uso e interacción en el espacio de debate.
 Participar diariamente.
 Respetar las normas del foro.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Dar posibles alternativas y soluciones al tema.
 Usar un lenguaje acorde.
Instrumento de evaluación
Nombre del recurso
Escala de estimación
Descripción detallada: ubicación, formato, instrucciones de uso.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&module=Rubistar&rubric_id=2480363& FORO SOBRE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO
CATEGORY MUY BIEN BIEN REGULAR NO ALCANZÓ Identifica Opiniones
El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 5 opiniones en el artículo y da una explicación clara de por qué éstas son opiniones y no hechos.
El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstas son opiniones y no hechos.
El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo. su explicación es insuficiente.
El estudiante localizando artículo.
Identifica los Hechos
El estudainte localiza con precisión al menos 5 hechos en el artículo y da una clara explicación de por qué éstos son hechos y no opiniones.
El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstos son hechos y no opiniones.
El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo. La explicación es insuficiente.
El estudiante problemas localizando en el artículo.
Identifica los Detalles
El estudiante recuerda varios detalles para cada punto importante sin referirse al artículo.
El estudiante recuerda detalles para cada punto importante, pero necesita referirse al artículo ocasionalmente.
El estudiante puede localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el artículo.
El estudiante detalles con Resumen
El estudiante usa sólo 1- 2 oraciones para describir claramente de qué trata el artículo.
El estudiante usa varias oraciones para describir con precisión de qué trata el artículo.
El estudiante resume la mayor parte del artículo con precisón, pero hay algo de incomprensión.
El estudiante gran dificultad artículo.
Fecha de creación: October 24, 2014
Aura Almeida: auralibradalmeida@gmail.com
Mayra Arreaza: maaq29578@yahoo.com
Alexandra Loaiza: alexandra_loaiza@hotmail.com
José Maldonado: jgmaldonado10049@gmail.com