Este documento presenta una unidad didáctica de música para estudiantes de primer grado. La unidad se centra en explorar los sonidos del entorno escolar y doméstico, el canto colectivo, el uso de instrumentos corporales y de percusión, y conceptos básicos de lenguaje musical como la clave de sol y el pentagrama. La unidad también incluye actividades de movimiento y juego. Se proporcionan adaptaciones para asegurar la participación y el éxito de todos los estudiantes.

1. Adaptación
curricular
Nivel: 1º Curso
Primer Ciclo de Primaria.
UNIDAD DIDÁCTICA
“QUE SUENE MI CASA”

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Adaptaciones
La adaptación curricular no significativa de esta unidad viene señalada por y el subrayado de los
consiguientes objetivos, contenidos, criterios de evaluación y la especificación de la temporalización,
la metodología y los criterios.
OBJETIVOS
• Escuchar en silencio y discriminar varios sonidos y ruidos del entorno escolar.
• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.
• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña percusión.
• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.
• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves.
• Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma en coordinación con el grupo.
• Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.
• Respetar los momentos de silencio y tranquilidad.
CONTENIDOS
MUSICA Y CULTURA
El sonido y el ruido en un ambiente cercano: la casa y la escuela.
El silencio y sus beneficios en el entorno escolar
CANTAMOS
Los beneficios del canto colectivo.
Los instrumentos corporales y de percusión como acompañamiento de una canción.
TOCAMOS
Los instrumentos corporales y de pequeña percusión.
Presentación de la caja china.
LENGUAJE MUSICAL
Grafía convencional y no convencional.
La clave de sol y el pentragrama.
Cualidades del sonido:la intensidad.
NOS MOVEMOS
El movimiento y la audición de una obra.
Interpretación de un musicograma.
Práctica de los reflejos mediante el juego.
La coordinación con los compañeros.

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TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
METODOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La duración de la unidad es de 3-4 sesiones dependiendo de las necesidades del grupo y de la
captación del aprendizaje, sin que caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
Como medida de adaptación: se dedicará más tiempo a las actividades de expresión
corporal y movimiento, como trabajo individual y en grupo.Y también se ampliará el tiempo
dedicado a la expresión instrumental para trabajar la coordinación con el pulso y el tempo, y así
evitar la impulsividad.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro:” Irene y
Pablo en casa”.
INSTRUMENTACIÓN: instrumentos de
percusión indeterminada de madera, metal y
parche.
RECURSOS AUDIOVISUALES: cadena musical,
cds, ordenador, pizarra digital.
OTROS RECURSOS: musicogramas, pentagrama
y clave de sol adhesivas.
Premios (pegatinas, cromos...) para el
refuerzo positivo.
1. Reconocer los sonidos relacionados con la
casa y la escuela y saber identificarlos en la
ilustración.
2. R e s p e t a r a l o s c o m p a ñ e r o s e n l a
interpretación de una canción en grupo.
3. Mantener la coordinación y el ritmo en las
percusiones corporales e instrumentales.
4. Interpretar esquemas rítmicos con grafías
convencionales y no convencionales.
5. Diferenciar y producir sonidos fuertes y
suaves.
6. Mantener la atención, coordinación y la
plasticidad en los movimientos de una
coreografía.
7. Participar y adoptar una actitud positiva
ante un juego de competición.
8. Valorar el silencio y sus beneficios para la
salud y el trabajo en el aula.
Se prestará especial atención en la
realización de las actividades: la participación
a c t i v a , l a a t e n c i ó n e i n t e r é s , e l
comportamiento y la relación con los
compañeros.
Respecto a la metodología se solicitará
su ayuda y participación en las funciones
simples de la rutina de aula y otras de
responsabilidad para reforzar su atención y
participación.
Refuerzo positivo (incluso con premios) para
mejorar su autoestima y la integración en el
grupo.
Las actividades se presentarán de manera
sencilla, con instrucciones cortas y
repetitivas.
La disposición de las actividades serán en
corro debido a su rechazo a sentarse en la
primera fila y cerca del profesor para
fomentar su concentración y evitar
distracciones.
Flexibilidad en el trabajo de aula con
momento de descanso entre actividades.
Alternancia de actividades de movimiento y
expresión corporal con otras que requieran
más esfuerzo y concentración.