1. UNIDAD DIDÁCTICA
“QUE SUENE MI CASA”
Nivel: 1º Curso
Primer Ciclo de Primaria.

2. JUSTIFICACIÓN
Comprender la diferencia entre sonido y ruido aprendiendo a valorar los primeros y a rechazar los
últimos.
OBJETIVOS
• Discriminar sonidos y ruidos del entorno del hogar.
• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.
• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña percusión.
• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.
• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves,
• Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma.
• Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.
CONTENIDOS
MUSICA Y CULTURA
El sonido y el ruido en un ambiente cercano: la
casa.
CANTAMOS
Los beneficios del canto colectivo.
Los instrumentos corporales y de percusión
como acompañamiento de una canción.
TOCAMOS
Los instrumentos corporales y de pequeña
percusión.
Presentación de la caja china.
LENGUAJE MUSICAL
Grafía convencional y no convencional.
La clave de sol y el pentagrama.
Cualidades del sonido:la intensidad.
NOS MOVEMOS
El movimiento y la audición de una obra.
Interpretación de un musicograma.
Práctica de los reflejos mediante el juego.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: progresión en
la expresión y comprensión de mensajes orales
propios de situaciones comunicativas diversas
relacionadas con la casa.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICA:
interacción con los aspectos generado por la
acción humana.
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA:profundización en el conocimiento
y la realidad del hogar como forma de
comprensión de la realidad social.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
valoración de la música como fuente de disfrute
y enriquecimiento personal.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
indagación en el conocimiento de uno mismo,
identificando emociones propias y
comprendiendo las de los demás.
COMPETENCIAS BÁSICAS

3. TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
METODOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La duración de la unidad es de 3-4 sesiones dependiendo de las necesidades del grupo y de la
captación del aprendizaje, sin que caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro:” Irene y
Pablo en casa”.
INSTRUMENTACIÓN: instrumentos de
percusión indeterminada de madera, metal y
parche.
RECURSOS AUDIOVISUALES: cadena musical,
cds, ordenador, pizarra digital.
OTROS RECURSOS: musicogramas, pentagrama
y clave de sol adhesivas
1. Reconocer los sonidos relacionados con la
casa y saber identificarlos en la ilustración.
2. R e s p e t a r a l o s c o m p a ñ e r o s e n l a
interpretación de una canción en grupo.
3. Mantener la coordinación y el ritmo en las
percusiones corporales e instrumentales.
4. Interpretar esquemas rítmicos con grafías
convencionales y no convencionales.
5. Diferenciar y producir sonidos fuertes y
suaves.
6. Mantener la atención, coordinación y la
plasticidad en los movimientos de una
coreografía.
7. Participar y adoptar una actitud positiva
ante un juego de competición.
La metodología es activa, participativa,
globalizadora y motivadora, dirigida al desarrollo
integral de la persona , de su entendimiento y de
sus capacidades musicales.
Basada principalmente en el juego y las
dramatizaciones, así como la creatividad y la
improvisación.
Respecto al TDAH: se solicitará su ayuda en
funciones simples y de responsabilidad que
refuercen su atención y participación.
Refuerzo positivo para mejorar su autoestima y
la integración en el grupo.
La disposición de las actividades serán en círculo
(debido a su rechazo a sentarse en primera fila)
y cerca del profesor para fomentar su
concentración y evitar distracciones.
Instrucciones cortas, sencillas y muy repetitivas
TAREAS
La consecución de las tareas se desarrollan partiendo de las experiencias y conocimientos del alumno,
resultando fácil y motivador, a la presentación y explicación de los contenidos y finalmente a su
comprensión e interiorización de estos y la consecución de los objetivos.
Iniciación: lectura de un cuento y sondeo de preguntas.
Desarrollo: presentación de contenidos y realización de objetivos.
Consolidación: aplicación de los aprendizajes y afianzamiento para la expresión, interpretación e
improvisación corporal e instrumental.
Refuerzo: para atender a la diversidad del grupo con actividades de repaso y juegos complementarios.
Respecto al TDAH: se prestará especial atención en la realización de las actividades (participación
activa , atención e interés, comportamiento y relación con los compañeros).