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Clase 6 cultura y desarrollo
- 1. Proyectos en Arte Educación II: CULTURA VISUAL SEMANA 6 20 de setiembre de 2016
- 2. Cultura y Desarrollo La cultura y el arte como factores del desarrollo económico y social.
- 3. • La noción amplia de contiene la potencialidad de ser motor del desarrollo sostenible, pero con la globalización surge la amenaza de la homogenización cultural.
- 4. -Relaciona los problemas de pobreza y medio ambiente con las condiciones sociales, políticas, estéticas y culturales de la producción artística. -Asume una posición reflexiva y crítica sobre la cuestión ambiental. Capacidades
- 5. Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires MALBA Ejemplo de proceso de reforma de Museo
- 6. Enlace a Web del MALBA: http://www.malba.org.ar/museo/
- 7. “La exhibición (…) propone una historia viva de América Latina, expresada en acciones y experiencias. Una historia poscolonial que asume que el arte latinoamericano no debe entenderse tan sólo a partir de las denominaciones que propuso la historia del arte europeo, sino a partir de los nombres que los propios artistas formularon cuando crearon sus programas estéticos”. “La exposición rompe el clásico recorrido cronológico…”(*). Nueva exposición de la colección permanente de MALBA, que asume que el arte latinoamericano no debe entenderse tan sólo a partir de las denominaciones que propuso la historia del arte europeo, sino a partir de los nombres que los propios artistas de la región formularon cuando crearon sus programas estéticos(*). (*) http://www.malba.org.ar/evento/verboamerica/
- 8. -Contra-hegemonías: nuevas formas de coleccionar y exhibir el arte latinoamericano. -Contemporáneo, prehispánico, colonial, popular: la necesidad de nuevas categorías museográficas. -El cuerpo en el desmontaje del canon. Tres temas del Seminario “Desclasificar el canon” organizado por el MALBA, 17-09-2016. http://www.malba.org.ar/evento/desclasificar-el-canon/
- 9. ENCRUCIJADAS EN LA POSMODERNIDAD Tema
- 10. -Relativismo -Fundamentalismo -Pluralismo “Evitar toda tentación segregacionista o fundamentalista…”
- 11. Las culturas tienen igual valor y no es posible juzgarlas con un patrón externo a ellas. Aparece el ensimismamiento identitario: desentenderse del contexto externo porque "todo da lo mismo”. Relativismo
- 12. Acabadas las certezas modernas emerge un panorama de incertidumbre y/o angustia, lo que favorece que sectores busquen creencias que les provean de seguridad. Ante la duda aferrarse a la verdad dogmática y absoluta, cerrada y sin fisuras. FUNDAMENTALISMO
- 13. PLURALISMO CULTURAL Es la versión posmoderna emancipatoria. Es verdad que todas las culturas tienen igual valor, pero esto viene acompañado de la democracia y el marco de Principios de los Derechos Humanos universales.
- 14. La cultura y el arte como factores del desarrollo económico y social.
- 15. “La diversidad cultural constituye uno de los principales motores del desarrollo sostenible”
- 16. •Las sociedades del siglo XXI exigen trabajadores creativos, flexibles, adaptables, e innovadores. •La educación artística proporciona a las personas las habilidades que se requieren de ellas. Hoja de ruta para la educación artística, 2006 http://bit.ly/9i6m8P
- 17. Retos de la sociedad del siglo XXI: Trabajadores creativos, flexibles, adaptables, e innovadores.
- 18. http://www.youtube.com/watch?v=g04MMrj6Vxc Marca Perú Video Reel El Perú es un país sumamente rico en diversidad cultural y talento creativo: arquitectura, música, artesanías, artes visuales, rituales, danzas, interpretaciones, cuentos.
- 19. “Ser competitivo en nuestro país es considerar las potencialidades de nuestra diversidad cultural”. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021, La educación que queremos para el Perú
- 20. Ser competitivo en nuestro país es considerar las potencialidades de nuestra diversidad cultural, así como de nuestros recursos naturales para su preservación a partir de una gestión eficiente. Pero ser competitivo no es sólo un término con acepciones de índole económica, incluye tomar en cuenta el valor de las culturas que conforman el país. En primer lugar, se trata de cambiar la mirada etnocentrista de la competitividad encasillada sólo en tecnologías occidentales. Hace falta incorporar la mirada intercultural, donde la competitividad parte del reconocimiento y valoración de las tecnologías, saberes, expresiones, fortalezas e historias propias y enriquecerlas con tecnologías modernas. Este diálogo debiera provenir de ambos sectores, pues el enriquecimiento es mutuo, pero requiere además del reconocimiento al valor de los «productos», de los «productores», de los creadores de una y otra vertiente. En segundo lugar, implica también que los peruanos herederos de tecnologías ancestrales fortalezcan su identidad y su autopercepción como sujetos, dejando atrás el estigma del atraso y la inferioridad para dar paso a culturas afirmadas y de verdad competitivas. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL al 2021 LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS para el Perú Ministerio de Educación CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION 2007
- 22. La diversidad como fuente de creatividad. POSMODERNIDAD AHORA MODERNIDAD A N T E S La diversidad como lastre.
- 23. Puede resultar sorprendente saber que en el pasado, “la cultura se consideraba un obstáculo para el desarrollo, como algo que había que superar, como una tradición heredada del pasado, o en el mejor caso, como una distracción secundaria en los países desarrollados”, afirmó la Directora General a principios de este año. Sin embargo, hoy en día hay una concepción cada vez más extendida de que la cultura es indispensable para sentar las bases del desarrollo sostenible y la paz duradera, y esto es gracias a su papel en el crecimiento económico, el desarrollo humano, y también en tanto que depositaria del saber medioambiental y por su valor simbólico capaz de traer estabilidad y significado a todas las comunidades locales. 15.05.2013 El Congreso Internacional de Hangzhou pone la cultura y la creatividad en el eje central del desarrollo http://www.unesco.org/new/es/unesco/resources/hangzhou-international-congress-placing-culture-creativity-at-the-heart- of-development/
- 24. Desarrollo no es sinónimo de crecimiento económico. El desarrollo como tal es inseparable de la cultura.
- 26. Diversidades, el juego de la creatividad. Material del docente para el uso del kit online o en CD-ROM. Elaborado por la División de Expresiones Culturales e Industrias Creativas, UNESCO, 2010. http://www.diversidades.net/downloads/Gui%CC%81a%20para%20el%20uso%20del%20kit%20en%20CD%20y%20online.pdf Desarrollo sostenible: • Desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para enfrentarse a sus propias necesidades. El desarrollo sostenible engloba el desarrollo económico, social, cultural y medioambiental.
- 28. «La cultura es cuarto pilar del desarrollo sostenible» 3er Congreso Mundial CGLU, México D. F., noviembre de 2010. Informe Brundtland, 1987
- 30. Toda pretensión de cuidar y mejorar el mundo supone cambios profundos en “los estilos de vida, los modelos de producción y de consumo, las estructuras consolidadas de poder que rigen hoy la sociedad”. 24 de mayo de 2015 Carta Encíclica Laudato si' del Santo Padre Francisco sobre el cuidado de la casa común.
- 32. CAMBIO DE ESTILO DE VIDA
- 35. La cultura es un componente esencial del desarrollo humano.
- 36. http://www.unesco.org.uy/mab/fileadmin/cultura/2011/UNGA_Res.65-166_es.pdf Resolución ONU 65/166, Cultura y desarrollo, 2010
- 37. “Reconociendo que la cultura es un componente esencial del desarrollo humano, constituye una fuente de identidad, innovación y creatividad para las personas y para la comunidad y es un factor importante en la lucha contra la pobreza al promover el crecimiento económico y la implicación en los procesos de desarrollo…” Resolución 65/166. Cultura y Desarrollo, 2010
- 38. “La cultura es un componente esencial para el desarrollo sostenible de la humanidad” Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas, 2010. La cultura: un factor clave para luchar contra la pobreza http://www.youtube.com/watch?v=TAG2- 8_7Gvw#t=13
- 39. La cultura es un factor esencial del desarrollo sostenible porque las actitudes y los estilos de vida determinan la forma en que administramos nuestros recursos no renovables. Nuestra Diversidad Creativa, 1996 ACTITUDES Y ESTILOS DE VIDA
- 40. Huracanes, tifones, frío polar, calor extremo, sequia… La amenaza del cambio climático
- 41. ESTILO DE VIDA MODERNO
- 42. MODERNIDAD
- 44. Development need not mean swallowing up our forest cover
- 45. DESTRUCCIÓN DE HUACA COMO “DESARROLLO”
- 47. 22-07-2016
- 48. Amnesia, caminando sobre vestigios arqueológicos sin saberlo.
- 49. Argumentos a favor de la cultura
- 50. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/images/ UNESCOCulturalandCreativeIndustriesguide_01.pdf Políticas para la creatividad. Guía para el desarrollo de las industrias culturales y creativas. Argumentos en favor de la acción pública, Pág. 20.
- 54. La cultura cruza todas las actividades humanas. NOCIÓN AMPLIA DE CULTURA
- 55. Demostrar y poner en evidencia los vínculos entre cultura y desarrollo.
- 57. ECONOMÍA http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Economia.pdf EDUCACIÓN http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Educacion.pdf GOBERNANZA http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Governanza.pdf PARTICIPACIÓN SOCIAL http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Participacion%20Social.pdf IGUALDAD DE GÉNERO http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Iguldad%20de%20genero.pdf COMUNICACIÓN http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Comunicacion.pdf PATRIMONIO http://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital- library/cdis/Patrimonio.pdf
- 58. Considerar a las actividades culturales como industrias Producir, comercializar y comunicar en gran escala mensajes y bienes culturales. ¿Qué es la ECONOMÍA CREATIVA?
- 59. Promueve la creatividad cultural y los procesos sociales relacionados a la identidad, la memoria y la participación social. La ECONOMÍA CREATIVA Abarca a las Industrias Culturales – Industrias Creativas
- 60. • Es cierto que para lograr un diferencial competitivo y de desarrollo humano se tiene que invertir en educación y en ciencia y tecnología, pero el desarrollo de la cultura no debe ser desatendido. La cultura, entendida en un sentido amplio, puede convertirse en una ventaja competitiva para un país como el Perú y el desarrollo de las industrias culturales puede ser la herramienta para marcar la diferencia en un país con escaso desarrollo tecnológico. La industrias culturales son promotoras y expositoras de la creatividad y su éxito se basa en justamente la diversidad. Gaceta Cultural del Perú Nº 18, abril del 2006, Instituto Nacional de Cultura
- 61. La economía naranja: Una oportunidad infinita. BID. Autor: Buitrago Restrepo, Pedro Felipe; Duque Márquez, Iván. 2013. La Economía Naranja http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=38143978 • “...si la Economía Naranja fuera un país, sería la cuarta economía del mundo, ocuparía el noveno lugar como exportador de bienes y servicios, y representaría la cuarta fuerza laboral del planeta”.
- 63. En la base del factor crucial de desarrollo económico y social que es la cultura, están todas aquellas ideas creativas capaces de ser transformadas en proyectos y propuestas culturales, como las Industrias Creativas e Industrias Culturales.
- 64. • Artes escénicas y festividades: Circo del Sol, una plataforma de creadores. • Artes visuales y artesanía: Festival de fotografía de Bamako y Mulberriès, trabajando con la seda natural de Laos. • Libro y prensa: Cartonera Heloisa, un proyecto artístico, social y comunitario. • Audiovisual y medios digitales: Nollywood, la industria cinematográfica nigeriana. • Diseño y servicios creativos: Vasava, una empresa tecnológica al servicio de la creatividad.
- 65. MERCADO DE INDUSTRIAS CULTURALES ARGENTINAS • http://mica.cultura.gob.ar/
- 66. Temas relacionados a la Industria Cultural en el Perú: la colectiva Propuestas II (1981), la Revista Macho Cabrío, Oscar Malca y el rock subterráneo (1984-1986)
- 67. 1981
- 68. Desiderio Sue (Hugo Salazar Del Alcanzar): “…la necesidad de desterrar de una vez por todas, la absurda dicotomía entre artes mayores y artes menores a nivel visual. Entre el pintor decimonónico exorcizando los demonios de la creación y el artesano gráfico produciendo objetos culturales seriados”, 1981.
- 69. MACHO CABRÍO Explota la Inteligencia salvaje
- 72. Diciembre 1985, Julio 1986 “Política y rockanrol: los vándalos llegaron ya”, Oscar Malca, El Zorro de Abajo N° 3, noviembre-diciembre 1985 ¿Quién le teme a los rockeros subterráneos’”, Oscar Malca, El Zorro de Abajo N° 5, julio 1986
- 73. AL COLEGIO NO VOY MAS https://www.youtube.com/ watch?v=bViMwkSWU0I "Matemáticas", "Religión" Pasan lista o cantar el Himno al Dios y "respetar al profesor"... Al colegio no voy más, ni huevón Ke se keden con su mierda entera Al colegio no voy más, ni huevón ¿Para ké? Desde el nido, la primaria o superior siempre la misma opresión Al colegio no voy mas, ni huevón ke se keden con su mierda entera Al colegio no voy más, ni huevón ¿Para ké? A esa mierda no voy más, ni huevón Ke se keden con toda esa huevada diske "educativa" Al colegio no voy más, ni huevón ¿Para ké? ¿Para ké? Si yo ya sé, un montón ¿Para ke nos sirve mas? Di, si no ¡Para Nada! ¡Para Nada! Rock Subterráneo LEUZEMIA
- 74. Monseñor Ricardo Durand Flórez, 1985 Video Grito Subterráneo “Yo lo considero que no es arte”
- 75. Daniel F., cantante de Leuzemia en carátula de cuaderno escolar.
- 76. Creencias relacionadas al canon moderno y la noción reduccionista de cultura (a la base del racismo cultural), arraigadas en el imaginario de muchos, son obstáculo para el reconocimiento del valor de la diversidad cultural y su potencialidad como motor del desarrollo sostenible.
- 77. Diseño de Programa de Cultura Visual: las artes y la construcción de la identidad, la cultura simbólica de los jóvenes. Cultura simbólica de los jóvenes
- 79. Cada cierto tiempo emerge una nueva generación que deja huella. Pasó con Paréntesis, Contacta 79 y Huayco; con Los Bestias y la Carpa Teatro (1986); luego, en la espiral de la violencia, están las acciones por la paz Grupo Juvenil John Lennon; la lucha contra la dictadura fue joven (1997- 2000), así como las acciones que ciudadanas en la calles de estos días: No a Keiko, NO al TPP, NO al Bypass de 28 de julio, entre otros.
- 84. Los jóvenes poseen y manejan una cultura simbólica más compleja. A veces estos símbolos permanecen invisibles en las instituciones académicas, no son consideradas un hecho cultural importante.
- 85. Organizar un currículum basado en los intereses y necesidades de los alumnos.