Este documento describe un portafolio de trabajo sobre la innovación educativa con recursos abiertos. Explica que el uso de recursos educativos abiertos debe basarse en una búsqueda crítica de sitios web confiables que respeten los derechos de autor. También identifica la necesidad de desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes y describe los pasos seguidos para seleccionar materiales que aborden esta necesidad, incluyendo la búsqueda, identificación, revisión, selección y evaluación de recursos útiles encont

1. INNOVACION EDUCATIVA CON
RECURSOS ABIERTOS
PORTAFOLIO DE TRABAJO
POR: MONICA MENDOZA ARVIZU
El uso de recursos educativos abiertos (REAs) debe
derivar de una búsqueda minuciosa y crítica en
sitos en internet que sean confiables. De tal
manera, que su elección se determine por la validez
y por el respeto a los derechos de autor de las obras
consultadas y utilizadas para determinado objetivo.

2. ANTECEDENTES DE LA NECESIDAD
IDENTIFICADA
En la actualidad la educación presenta cambios
fundamentales en las formas de enseñanza y de
aprendizaje. Además, se busca promover el desarrollo
de competencias en los alumnos para emplear
eficientemente las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), con objetivo de alcanzar una
calidad educativa que les proporcione elementos
eficientes para mejorar su vida en el ámbito que se
desarrollen. Por lo anterior, se considera que el uso de
los recursos de educativos abiertos (REAs) permitirá
desarrollar estrategias innovadoras para el trabajo
escolar.

3. NECESIDAD IDENTIFICADA:
Una de las problemáticas a la que se enfrentan los
docentes es al desarrollo de la habilidad de la
comprensión lectora en los alumnos. Los
requerimientos de una sociedad basada en el
conocimiento exige de los mismos la capacidad de
utilizar el lenguaje oral y escrito de manera eficiente, a
fin de mejorar su interacción en diversos entornos
sociales. De tal manera, que el desarrollo de
competencias lectoras eficaces son cada vez más
necesarias para acceder al mundo de la alfabetización
digital y a un proceso de aprendizaje a lo largo de la
vida.

4. POR LO ANTERIOR, PARA REALIZAR LA
SELECCIÓN DE MATERIAL QUE RESPONDA
A LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA SE
LLEVARON A CABO LOS SIGUIENTES PASOS:
1. Búsqueda en sitios confiables con palabras claves
2. Identificación de ligas
3. revisión de los recursos
4. Selección y organización de recursos útiles para el
objetivo
5. Evaluación de los recursos

5. DE IGUAL MANERA, EL MANEJO DE
LA INFORMACIÓN SE CONTRASTÓ
CON EL CUMPLIMIENTO DE LOS 4RS:
Reuso: para trabajar con alumnos la comprensión
lectora
Revisión o adaptación: para trabajar con alumnos
de 5º año de nivel primaria.
Remezcla: combinar REA para el logro del
propósito.
Redistribución: compartir los materiales con
alumnos de 5º año de primaria

6. A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LOS RECURSOS
ELEGIDOS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA EN EL GRUPO DE 5º AÑO
DE NIVEL PRIMARIA.

7. JUSTIFICACIÓN
El trabajo que los profesores desempeñamos en estos tiempos,
exigen retos a superar. Es por eso que la actualmente es necesario
reflexionar sobre el papel que nos demandan los involucrados en el
ámbito educativo. Por lo tanto, la competencia lectora se considera
fundamental para desarrollar en los estudiantes otras habilidades
y conocimientos que aporten mejoras en su calidad de vida. Por lo
anterior, la evidencia seleccionada va enfocada a proporcionales a
los educandos herramientas útiles y valiosas para desarrollar el
gusto por la lectura y alcanzar una mejora en su comprensión
lectora. Asimismo, por el esfuerzo realizado para llevar a cabo esta
tarea, que busca soluciones oportunas para responder a las
necesidades de todos los actores educativos. En suma, se considera
que innovar y motivar con los REA el trabajo escolar debe
convertirse en una tarea que apoye de manera cotidiana el proceso
de enseñanza aprendizaje.