planificacion consuelo navarro

1. Planificación - Unidad 1
HISTORIA - 5° A -2017

2. ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO
 En grupos de 2 observen las imágenes:
 ¿A qué acontecimientos o procesos
históricos creen que hacen referencia? ¿Qué
indicios de las imágenes les permitieron
darse cuenta?
 Escriban lo que sepan sobre ese
acontecimiento o proceso. Registren en sus
carpetas las disidencias que hubo en el
grupo.
 Compartan su trabajo con todo el curso en
un plenario y construyan una línea de
tiempo colaborativa.

3. DIAGNÓSTICO (DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO DE
CAPACIDADES)
 Actividad de reconocimiento de conocimientos previos a través de imágenes.
 Me permitió:
 - Identificar los conocimientos previos sobre el “corto siglo XX”.
 - Identificar las dificultades o potencialidades frente a la resolución de situaciones
problemáticas.
 - Identificar las dificultades o potencialidades frente a la expresión oral y escrita.
 - Identificar las dificultades o potencialidades de la argumentación a partir de indicios
históricos.
 - Identificar las dificultades o potencialidades para registrar el aporte y la posición del otro.

4. APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS
UNIDAD 1
 Aprendizajes:
 Explicación comparativa de la disputa entre los estados más poderosos por la
dominación de Europa y el mundo hacia los enfrentamientos armados de la Primera y
Segunda Guerra Mundial.
 Análisis comparativo de los regímenes políticos ideológicos que convivieron durante la
primera mitad de siglo XX: Estado de Bienestar, Estado Soviético y el Estado Totalitario
Nazi.

5. APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS
UNIDAD 1
 Propósitos:
 Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico y de la argumentación
oral y escrita propias de las Ciencias Sociales.
 Favorecer la compresión de la multicausalidad de los procesos históricos,
así como la multidimensioanlidad de la realidad histórica.

6. APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS
UNIDAD 1
 Objetivos de aprendizaje:
 Reconocer las continuidades y rupturas políticas, económicas, ideológicas y sociales de los
procesos de reordenamiento geopolítico de la primera mitad de siglo XX.
 Caracterizar y comparar los regímenes político- ideológicos que convivieron durante el
período de entreguerras.
 Construir y emitir opiniones argumentadas sobre problemáticas socio- culturales de la
actualidad a partir de las categorías construidas sobre los procesos históricos.
 FORMATO:
 Materia/Asignatura
 Módulo

7. Aprendizaje: explicación comparativa de las
Guerras Mundiales
 Pregunta generadora:
 Jean Paul Sartre plantea que “cuando los ricos
hacen la guerra, son los pobres los que se
mueren”.
 ¿Cuáles son las causas y consecuencias de los
enfrentamientos bélicos modernos? ¿Quiénes
se benefician y quiénes se perjudican en esos
procesos? ¿Podemos comparar las causas y
consecuencias de las Guerras Mundiales con
las guerras actuales, como la de Siria?

8. Actividades
o Lectura guiada grupal y reconocimiento de conceptos y procesos históricos. Establecimiento de
relaciones de causa y consecuencia
o Lectura de a pares, reconocimiento de causas y consecuencias políticas, sociales, económicas e
ideológicas, así como también diferenciarlas entre profundas y detonantes.
o Reconocimiento de rupturas y continuidades entre las causas y consecuencias de las
Guerras Mundiales en plenario grupal.
o Argumentación a partir de indicios históricos de la caracterización de las causas y
consecuencias así como del establecimiento de rupturas y continuidades.

9. Evaluación procesual
 Criterios de evaluación:
 Participación en las actividades grupales, individuales y plenarias.
 Reconocimiento de la multiplicidad de causas de las Guerras Mundiales, así como la
multidimensionalidad de las mismas.
 Argumentación de sus respuestas a partir de indicios históricos.
 Comparación de los procesos históricos.

10. Eso es todo, amigos!
Espero no haberlas aburrido
Saludos a todas!