Este documento presenta una estrategia metodológica para enseñar historia a estudiantes de quinto grado en México. La estrategia promueve el desarrollo de competencias históricas, sociales y ciudadanas a través de un aprendizaje lúdico, significativo y crítico del tema "México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI". La estrategia incluye actividades como entrevistas, elaboración de líneas de tiempo y noticieros históricos para ayudar a los estudiantes

1. ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA ELESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

2. PROPÓSITO
Promover en los alumnos el desarrollo de
competencias históricas, sociales y ciudadanas a
través del aprendizaje lúdico, significativo ,crítico y
contextualizado de la historia.

3. TEMATEMA
MÉXICO AL FINAL DEL SIGLO XXY LOS
ALBORES DEL XXI (QUINTO GRADO)
SITUACIÓN PROBLEMA:
QUE EL ALUMNO RECONOZCA LA IMPORTANCIA DE
CONOCER E IDENTIFICAR LAS CAUSAS-CONSECUENCIAS
DE LOS ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS QUE HAN
INFLUIDO EN SU VIDA PERSONAL, Y POR CONSECUENCIA
EN LA TRANSFORMACIÓN DEL PAÍS.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Por qué crees que ha cambiado la forma
de vida de tus padres y abuelos? ¿Qué
características hacen que te consideres
moderno?

5. QUINTO GRADOQUINTO GRADO
ZONA:276 SECTOR:30
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
MATEMÁTICAS, ESPAÑOL,
GEOGRAFIA,HISTORIA, EXPLORACION
DE LA NATURALEZAY LA SOCIEDAD.
 TIEMPO: 3 SEMANAS
 BLOQUE: 5
TEMA
Ubicación temporal y espacial de los principales
acontecimientos económicos, políticos, sociales y culturales
del México contemporáneo.

6. UBICAR TEMPORALY ESPACIALMENTE LOS ACONTECIMIENTOSUBICAR TEMPORALY ESPACIALMENTE LOS ACONTECIMIENTOS
QUE HAN INFLUIDO EN LATRANSFORMACIÓN DEL PAÍS EN LASQUE HAN INFLUIDO EN LATRANSFORMACIÓN DEL PAÍS EN LAS
DÉCADAS RECIENTES.DÉCADAS RECIENTES.
IDENTIFICAR EN FUENTES CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS,IDENTIFICAR EN FUENTES CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS,
POLÍTICAS, SOCIALESY CULTURALES DEL MÉXICOPOLÍTICAS, SOCIALESY CULTURALES DEL MÉXICO
CONTEMPORÁNEO.CONTEMPORÁNEO.
VALORAR LA IMPORTANCIA DE LA DEMOCRACIA, LAVALORAR LA IMPORTANCIA DE LA DEMOCRACIA, LA
SOLIDARIDAD, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTEY ELSOLIDARIDAD, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTEY EL
PATRIMONIO CULTURAL.PATRIMONIO CULTURAL.
PROPÓSITOS

7. COMPETENCIASCOMPETENCIAS

8. APRENDIZAJES ESPERADOSAPRENDIZAJES ESPERADOS
Que el alumno ubique los
principales acontecimientos del
período y aplique los términos de
década y siglo.

9. CONTENIDOSCONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Elaboración de entrevistas, carteles,
línea del tiempo, noticieros
históricos, museos
escolares,descripciones,
investigacion en diversas fuentes de
información etc.
CONCEPTUALES
Analiza , comprende las causas y
consecuencias de los principales
sucesos históricos que marcaron
el rumbo social, político,
económico de nuestro país y su
vida misma.

10. INICIOINICIO
 Pedir con anticipación evidencias a los niños acerca de su vida, por ejemplo:
cuando se cambiaron de casa, el año de su nacimiento, cuando entraron a la
primaria, o algún acontecimiento especial; así como algunos relatos de sus padres
sobre lo que recuerdan de algún período específico ilustrado por dibujos,
recortes, fotografías de dichos acontecimientos etc.

11. DESARROLLODESARROLLO
 Realización de una exposición por parte de los alumnos con la información que
trajeron de su casa.
 Para tener mas claridad en cada uno de los aspectos:
Para el aspecto social:
 Elaboración de preguntas para una entrevista en la cual sus padres, abuelos etc. Serán
los narradores sobre los cambios en éste ámbito de nuestro país.
Para el aspecto político:
 Organizar al grupo para unas “elecciones” en las que elegirán al partido que los
representará en el grupo., tomando en cuenta la organización de una campaña previa, ,
elaboración de urnas etc.Al término de las mismas comparar el sistema político en el
cual solo había un partido y en nuestra actualidad (diversidad de partidos políticos).
Para el aspecto económico:
 Realizar un noticiero histórico en el cual destaquen las opiniones de sus padres,
abuelos o familiares y ellos mismos acerca de cómo han vivido éstos años de crisis
económicas, y reflexionar sobre ¿Qué efectos tiene una crisis económica en tu
vida cotidiana?
 Registro de las opiniones de los alumnos.

12.  Para el ámbito social:
 Pedir a los niños que investiguen en el periódico, internet, la televisión las posibles
causas de los diferentes protestas e nuestros país ( a causa de la violencia,
desigualdad,) e identificar sus demandas y plasmarlas en un cartel.
 Para el ámbito de la ciencia y medios de comunicación:
 Investigar que objetos antiguos existen en casa y realizar una descripción de los
mismos.
 Seleccionar algunos y llevarlos al salón para organizar un museo con el resto del
grupo e invitar al resto de la escuela para visitarlo.
 Escribir las principales diferencias entre los objetos antiguos y los que ha llegado a
sustituirlos.

13. CIERRECIERRE
 A partir de todas las actividades realizadas, formación de un debate en el cual un
equipo exponga las ventajas y otro las desventajas del cambio en el sistema
político, económico, social y cultural de nuestro país en las últimas cuatro
décadas.
 Elaboración de una línea del tiempo y analizar cuantas décadas has transcurrido, a
que siglos corresponden el tema estudiado, cuales acontecimientos le llamaron
más la atención etc.
 para finalizar comparen en sus libros de geografía e historia como ha crecido la
población urbana en todo el país y las consecuencias que esto ha traído.
 Compartir reflexiones con el resto del grupo.

14. RECURSOS DIDÁCTICOSRECURSOS DIDÁCTICOS
LIBRO DE TEXTO 5o. GRADO.
LIBRO DE TEXTO ARMA TU HISTORIA 5O. GRADO
AVANCE PROGRAMÁTICO ANNUAL
ATLAS
LIBRO DEL MAESTRO
PLAN Y PROGRAMA 2009.
ENCICLOPEDIAS
BUSQUEDA DE INFORMACION EN INTERNET
AUDIOVISUALES:
•LA HISTORIA DE LA CIENCIA EN MEXICO(1995)MEXICO, SEP. (VIDEOS DE
APOYO AL PRONAP)
•LA HISTORIA DE LA CIENCIA EN MEXICO(1995) MEXICO, SEP (NUESTROS
HISTORIADORES)
INFORMATICOS:
6°/HISTORIA/LECCION 8:LA CONSOLIDACION DEL MEXICO
CONTEMPORANEO/+/VISTA AL FUTURO. IR A PALABARAS
HIPERVINCULADAS:VISTA AL FUTURO. SEGUIR BARRA DE
RECURSOS:FONOTECA/CORRIDO:MI ABUELO.

15. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
INICIAL:
Conocimientos previos, e historia personal.
DESARROLLO:
Exposición
Entrevista
Noticiero histórico
Descripciones
Museo escolar
Representaciones
Autoevaluación sobre el trabajo en equipo.
coevaluación
CIERRE: Elaboracion de un debate y línea del tiempo.

16. CLAUDIA IVET ARROYOCLAUDIA IVET ARROYO
RIVERA.RIVERA.
ELABORADO POR: