Plan de Area Ciencias Sociales

Identificoycomparoalgunas
Causasquedieron,Lugar
alosdiferentesperiodos
históricosenColombia
(descubrimiento,Colonia,
independencia...).
Identificoorganizacionesque
ResuelvenLasnecesidades
Básicas(salud,educación,
Vivienda.ServiciosPúblicos.
Víasdecomunicación…)
Enmicomunidad,enotras
Yendiferentesépocasy
Cultura;identificosuimpacto
Sobreeldesarrollo.
Reconozcolaimportanciadelosaportesdealgunoslegadosculturales,científicos,
tecnológicos,artísticos,religiosos…endiversasépocasyentornos..
Reconozcoquelosfenómenosestudiadostienendiversosaspectosquedebenser
tenidosencuenta(cambiosalolargodeltiempo,ubicacióngeográfica,aspectos
AREA:CIENCIASSOCIALES,HISTORIA,GEOGRAFIA,
CONSTITUCIÓNPOLITICAYDEMOCRACIA
GRADOQUINTO
Objetivosreconocerquetantolosindividuoscomolasorganizacionessociales,políticoyadministrativasse
transformanconeltiempo,comoresultadodeacuerdosyconflictos,construyenunlegadoydejanhuellasque
permanecenenlassociedadesactuales.
Competenciasinterpretativa,argumentativasypropositiva.
Docente(s):JabethValeriaBolañosRojas
Pregunta
problematizadora.Ámbito
deinvestigación.Situación
problema.
Identificolosperiodosdela
historiacolombiana
(independenciayrepublica)
ysudesarrollohistórico.
¿Cuálesfueronlas
transformacionesPolítico-
administrativasde
ColombiaEnelsigloXIX
ycuálesfueronSus
Consecuencias?
Identificoydescribo
algunascaracterísticas
delasorganizaciones
político-administrativas
colombianas
Endiferentesépocas
(RealAudiencia,
congreso,concejo
municipal...)
EJESdelosestándaresolineamientosentérminosdeaccionesdepensamientoy
producción.

Explicalosconflictosque
provocaronlasluchasde
independenciaenColombia
duranteelsigloXIX,así
Comosusconsecuencias,
reconociendolas
posibilidadesDecambioenel
país.
Saberconocer
Clasificalasrelacionesentrelas
condicionessociales,
económicasypolíticasdelsiglo
XIXylasluchasde
independenciaquese
desataron.
Saberhacer
Cuestionalasrelacionesentre
lascondicionessociales,
políticasyeconómicas
presentesduranteelsigloXIX
enColombia,paraconfigurar
unaactitudhistórico-critica.
Saberser

Periodo 2
Pregunta problema
Importancia del
cumplimiento de los
derechos de niños, niñas
y adolescentes en
Colombia.
¿A quiénes y a dónde
debo acudir si no se me
reconocen mis derechos?
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las
preguntas que planteo
Comparo características de
las primeras organizaciones
humanas con las de las
organizaciones de mi
entorno.
Utilizo coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y culturales
en mapas y planos de
representación
Conozco los Derechos de los Niños
e identifico algunas instituciones
locales, nacionales e
internacionales que velan por su
cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia,
Unicef…).
Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Explica los conflictos que provocaron las
luchas de independencia en Colombia
durante el siglo XIX, así como sus
Clasifica las relaciones entre las condiciones
sociales, económicas y políticas del siglo XIX y
las luchas de independencia que se desataron
Cuestiona las problemáticas
sociales, políticas y económicas
presentes durante el siglo XIX en
Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia
GRADO: QUINTO
Docente: Nicole Stefania Lopez Jaramillo
Objetivo: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el
tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades
actuales
Competencias: Interpretativa, argumentativa y propositiva

consecuencias, reconociendo las
posibilidades de cambio en el país
Colombia, para configurar una
actitud histórico-crítica.
Periodo 3
Pregunta problematizadora.
Ámbito de investigación.
Situación problema.
Ejes de los estándares o lineamientos en términos de acciones de pensamiento y
producción.
Identifico las guerras,
conflictos limítrofes y
modificaciones a la
Constitución que han
generado cambios en la
organización del territorio
colombiano. ¿Qué
incidencias tiene en la
población de un país los
cambios en la organización
territorial?
Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser
tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos
económicos…).
Identifico y comparo algunas
causas que dieron lugar a
los diferentes períodos
históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia,
Independencia...).
Me ubico en el entorno físico
utilizando referentes
espaciales (izquierda,
derecha, puntos cardinales).
Explico el impacto de
algunos hechos históricos
en la formación limítrofe del
territorio colombiano
(Virreinato de la Nueva
Granada, Gran Colombia,
separación de Panamá…).
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
Indicadores de desempeño:
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Explica la organización
territorial actual del Estado
colombiano a partir de
hechos históricos (guerras,
conflictos limítrofes,
modificaciones a la
Constitución) y algunas de
sus consecuencias, para
entender el proceso de
organización territorial actual
y la multicausalidad del
mismo.
Plantea conjeturas frente a
las situaciones y conflictos
que han provocado la
organización político
administrativa actual del
territorio colombiano para
formar una identidad
nacional
Propone comentarios críticos sobre los cambios político-
administrativos de Colombia a través del tiempo,
planteando posibles conformaciones territoriales para el
país.

PLAN AULA AÑO LECTIVO 2015
GRADO: Quinto PERIODO: 1° SEMANA: 2 DOCENTE: Jabeth Valeria Bolaños Rojas
TEMA ACTIVIDAD METODOLOGIA EVALUACIÓN
 GENERALIDADES DE
COLOMBIA.
 Colombia país
 Plurietnico.
 Multicultural.
 Uso del diccionario.
 Dibujo alusivo a las razas
en Colombia.
 Metodología activa.
 Metodología participativa.
 Metodología investigativa.
 Se valorara :
 Participación en clase.
 Investigación y análisis del
tema.
 Experiencias.

 Constitución política de
Colombia.
 Generalidades.
 Historia.
 Títulos de la
constitución.
 Cesar Gaviria.
 Los estudiantes explican
cada título de la
constitución.
 Metodología
investigativa.
 Se evaluara:
 Desarrollo del tema.

 Derechos fundamentales
 Lectura de la
constitución política.
 Ámbitos
 Artículos 11-12-13-17-
18-24-25.
 Explicación y plenaria
de artículos que
promueven los
derechos del hombre y
la mujer
 Metodología
investigativa.
 Se evaluara:
 Desempeño académico.
 Participación en la clase.

 Declaración de los
derechos del niño.
 Preámbulo
 Artículos 1-2-3 y 4.
 Cada estudiante leerá
cada artículo y lo explicara
con ejemplos vivenciales.
 Metodología
investigativa.
 Metodología vivencial.
 Se avaluara:
 Aplicación y desarrollo del tema.
 Historia vivenciales.

 Derecho a la vida.
 Lectura.
 Ensayo con ejemplos
vivenciales.
 Derecho a la libertad.
 Lectura.
 Ensayo con ejemplos
vivenciales.
 Metodología lúdica.
 Metodología creativa.
 Se evaluara:
 El interés de cada estudiante al relatar
las historias vivenciales por ellos
mismos.

 Organización del estado
colombiano.
 Ramas del poder público.
 Legislativa.
 Ejecutiva.
 Judicial.
 Metodología
investigativa.
 Se evaluara.
 Compromiso académico.
 Investigación y análisis del
Tema.

 Movilidad de la población
Colombiana.
 Analicemos un problema
social.
 Lectura.
 Análisis.
 Comprensión.
 Plenaria.
 Metodología lúdica.
 Se evaluara:
 La toma de decisiones y
sentido.
De pertenencia.
 Participación.

GRADO:
Quinto
PERIODO: 2 SEMANA:9 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.
¿Qué son los
derechos
humanos?
Canción de los derechos humanos:
https://www.youtube.com/watch?v=NsePVv22mNk
Azul, verde o rojo
no importa el color
ni el idioma, raza o religión.
Da igual de dónde vienes,
da igual a dónde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad
Nacemos libres
nacemos iguales
tenemos derechos,
universales.
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Derecho a la escuela,
a la educación.
Derecho a la salud,
a la protección.
Derecho a opinar
y a participar,
unos y otros
con libertad
Nacemos libres
nacemos iguales
tenemos derechos,
Partiendo de las
respuestas de los
estudiante vamos
reorientando el
conocimiento para que
ellos mismos se den las
respuestas y mediante la
canción analicen cuales
son los derechos que
ellos poseen
Les muestro láminas de
los derechos humanos
para que reconozcan cual
es cual y las coloreen
Los alumnos deben
inventar una breve historia
que trate sobre la creación
de los derechos humanos
y realizar una ilustración

universales.
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Libreeeesss Igualeeeess
Derechoooosss universales
Libreeeeess Igualeeeeess
LIBREEEEEESSS...!!
De que nos habla la canción?
¿Quién conoce los derechos humanos?
¿Qué beneficios tienen los derechos humanos?
¿Por qué se crearon los derechos humanos?

GRADO:
Quinto
PERIODO:2 SEMANA:10 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.
LA NUEVA
GRANADA
1832- 1858
Les cuento la historia de Colombia
en versos.
En grupo de 4 estudiantes les
daré un verso del que le acabo de
leer para que lo presenten como
deseen ya sea cartelera, obra de
teatro o títeres, entre otros
http://www.banrepcultural.org/blaa
virtual/ninos/hcve/hcve05b.htm
Van hacer un trabajo en grupo colaborativo
donde cada estudiante tendrá que participar
Trabajo en clase, creatividad
y presentación del trabajo

GRADO:
Quinto
PERIODO:
2
SEMANA: 11 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.
Colombia
entre 1850 y
1900
Les muestro un video sobre la reforma
liberar y en mesa redonda hacemos un
debate sobre el tema
http://www.voluntad.com.co/zonactiva/in
dex.php?option=com_content&view=arti
cle&id=1287
Interactiva
Transición entre docente y
alumnado para profundizar en un
tema
Participación del estudiante en la
mesa redonda y como se
desenvuelve en sus ideas

GRADO: Quinto PERIODO:2 SEMANA:12 DOCENTE: NICOLE STEFANIA LOPEZ JARAMILLO.
Discurso de la paz
Jorge Eliecer Gaitán
Les cuento el discurso de Jorge
Eliecer Gaitán y realizamos una
caminata por la institución con
banderas blancas y globos
blancos con mensajes escritos
alusivos al tema
Descubrimiento “activo-
productivo”
puede ayudar al alumnado a
conocer y practicar técnicas de
investigación en la realidad,
fomenta mayor posibilidad de
trasladar lo aprendido a
situaciones diversas, etc
Participación del estudiante en el
tema

GRADO:
Quinto
COLOMBIA
DESDE 1950
LA APERTUTA
ECONOMICA
Le doy a cada estudiante una ficha sobre
la apertura económica, haremos un
debate de este y cada estudiante realizara
un cuadro sobre las ventajas y
desventajas de la apertura económica
para el país
http://www.voluntad.com.co/zonactiva/ima
ges/pdfampliacion/sociales/quinto/za_aper
turaeconomica_S512.pdf
Descubrimiento “activo-
recreativo”
Las clases suelen ser sistemas
de entrenamiento y práctica
‘cerrada’ o ‘convergente’, que
tienen un modelo fijo o
establecido
Participación en el debate
Cuadro comparativo

GRAD
O:
Quinto
LA PRODUCCION Y
SU PAPEL EN LA
ECONOMIA
Les muestro un video de las
etapas del ciclo económico se los
explico y realizamos el juego del
tio rico a medida que jugamos hare
preguntas sobre el tema
http://www.voluntad.com.co/zonact
iva/index.php?option=com_content
&view=article&id=1288
Interactiva
Transición entre docente y alumnado
para profundizar en un tema
Interacción en el juego y
respuestas

GRAD
O:
Quinto
EL TERRITORIO
COLOMBIANO
Les muestro un video sobre el uso de la
tierra en cada región de Colombia
En grupos de a 6 estudiantes
expondrán la agricultura y ganadería de
una región de Colombia
http://www.voluntad.com.co/zonactiva/in
dex.php?option=com_content&view=arti
cle&id=1460
Van hacer un trabajo en
grupo colaborativo donde
cada estudiante tendrá que
participar
Trabajo colaborativo
Responsabilidad
Manejo del tema

GRADO:
Quinto
ORGANIZACIÓN
POLITICA DE
COLOMBIA DESDE
EL SIGO XIX
Les muestro un video sobre los cambios que ha
tenido la institución
En grupos de 6 estudiantes se realizara una ley
sobre asuntos del colegio que no estén de acuerdo
luego un estudiante de cada grupo expondrá su ley
y por votación elegirán la mejor para ser expuesta
en coordinación
http://www.voluntad.com.co/zonactiva/index.php?opt
ion=com_content&view=article&id=1289
Van hacer un trabajo en
grupo colaborativo donde
cada estudiante tendrá que
participar
Participación en las
actividades

Grado: Quinto Periodo: 3 Semana: 21 Docente: Eduardo Paez
Fajardo
Ubicación Espacial  Lateralidad
o Izquierda
o Derecha
 Puntos Cardinales
o Norte
o Sur
o Este
o Oeste
 Se ralizara una actividad
en la que los estudiantes
graficaran en su
cuaderno los objetos o
puntos de referencia que
podrán observar hacia
cada punto cardinal.
 Metodología vivencial
 Metodología participativa
 Metodología activa.
 Revición de
cuaderno
 Participación en la
clase.

Grado: Quinto Periodo: 3 Semana:
22
Docente: Eduardo Paez
Fajardo
Ubicación Espacial  Lateralidad
o Izquierda
o Derecha
 Puntos Cardinales
o Norte
o Sur
o Este
o Oeste
 Se conformaran grupos
de trabajo y a cada uno
se le dará una serie de
mapas en el que se
deberán ubicar, según las
indicaciones del docente,
procederán de lo micro a
lo macro (Salon de clases
hasta el mapa mundi)
 Revición de
cuaderno
clase.
 Entrega de material
trabajado en clase

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
23
Fajardo
Ubicación Espacial  Puntos Cardinales
o Norte
o Sur
o Este
o Oeste
 Durante esta semana se
trabajaran los diferentes
formas de representación
cartográfica, y de las
funciones y utilidades de
cada uno
 Metodología investigativa.
 Revisión de
cuaderno
clase.
 Compromiso
académico
 Investigación y
análisis del Tema.

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
24
Fajardo
Paisajes  Se comenzará con un
nuevo tema, se dará una
inducción sobre las
generalidades del mismo.
 Se explicará como la
altura es uno de los
factores mas influyentes
del clima y los paisajes
 Se dejara una tarea para
complementar
conocimientos.
 MetodologíaInvestigativa
clase.


Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
25
Fajardo
Paisajes  Como base de la clase se
tendrá en cuenta las
consignas realizadas por
los estudiantes
 Se trabajaran las
características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural.
 Metodología investigativa
 Revición de
cuaderno
clase.
 Compromiso
académico

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
26
Fajardo
Paisajes  Se trabajará el mapa
físico de Colombia
 Se desarrollara el tema
de los accidentes
geograficos
 Revición de
cuaderno
clase.
 Compromiso en
clase.

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
27
Fajardo
Paisajes  Se trabajaran las
relaciones entre paisajes
naturales y paisajes
culturales.
 Se trabajaran actividades
de la guía.
 Revición de
cuaderno
clase.
 Compromiso en
clase
 Mateial trabajado
en clase

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
28
Fajardo
Actividades
Humanas
 Se empezará a trabajar la
economía agrícola
 Se explicara cómo y por
qué es medido el tiempo
 Se dejara tarea para
profundizar
conocimientos
 Metodología Investigativa
clase.
 Compromiso
académico

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
29
Fajardo
Actividades
Humanas
 Se trabajaran temas
alrededor la la economía
 Se les mostrará como el
clima afecta la economía
y las actividades
humanas
 Se dejará de tarea
prepara una exposición
para la próxima clase
 Revisión de
cuaderno
clase.
 Compromiso
académico
 El interés en
compartir sus
consultas

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
30
Fajardo
Actividades
Humanas
 Se establecerán
relaciones entre el clima y
las actividades
económicas de las
personas.
 Se realizaran las
exposiciones
 Revisión de
cuaderno
clase.
 Compromiso
académico
 Dominio del tema

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
31
Fajardo
Actividades
Humanas  En grupos realizaran un
taller sobre las relaciones
entre el clima y las
actividades económicas
de las personas
 Se socializará los
resultados del trabajo
 Revisión de
cuaderno
clase.

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
32
Fajardo
Recursos Naturales  Se trabajara durante la
clase a través de la guía.
 Los estudiantes
conformaran grupos para
realizar una puesta en
escena la próxima
semana sobre lo visto
este periodo.
 Revisión de
cuaderno
clase.
 Entrega de material
trabajado en clase

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
33
Fajardo
Recursos Naturales  Se desarrollaran las
exposiciones, y
posteriormente se
realizará una
retroalimentación por
parte de los compañeros
y del docente.
clase.
 Compromiso
Academico

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
34
Fajardo
Recursos Naturales  Se continuaran con las
exposiciones, y
posteriormente se
realizará una
retroalimentación por
parte de los compañeros
y del docente.
 Al finalizar se realizara un
breve ensayo sobre los
factores de tipo
económico que generan
bienestar o conflicto en la
vida social, será recogido
por el docente.
clase.
 Compromiso
Academico
 Ensayos

Grado:
Quinto
Periodo:
3
Semana:
35
Fajardo
Cierre
(O como se le pueda
decir)
 Se realizara la evaluación
final de todos los temas
vistos en el trascurso del
periodo, mencionando
temas de los periodos
pasados.
 Examen escrito tipo icfes
 Examen oral
 Apropiación de
contenidos

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