Este documento presenta el plan de tareas escolares para el área de matemáticas en el grado décimo de la Unidad Educativa "Pedro Vicente Maldonado" en Riobamba, Ecuador. El plan describe los criterios y indicadores de evaluación, así como 8 actividades que los estudiantes deben completar para demostrar su comprensión de los números enteros. También incluye rubricas para evaluar la organización, conceptos matemáticos, terminología, errores y conclusión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y aplicar

1. UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1867
Riobamba – Ecuador
PLAN DE TAREAS ESCOLARES (METODO DE RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS O PROBLEMAS)
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática
DOCENTE(S): Mgs. Alberto Pazmiño O.
GRADO/CURSO: DECIMOS AÑOS A, B, C, D y E NIVEL EDUCATIVO: Educación General Básica Superior
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z,
ejemplificando situaciones reales en las quese utilizan los números
enteros negativos.
 Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros
2. M.4.1.2. Establecer relaciones deorden en un conjunto de números
enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, =,
>, =).
 Establece relaciones de orden en un conjunto de números racionales e
Irracionales, con el empleo de la recta numérica
3. M.4.1.4. Deducir y aplicar laspropiedades algebraicas(adición y
multiplicación) delos números enteros en operaciones numéricas.
 Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los
números racionales.
TAREA
N.º ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RÚBRICA
CRITERIO GENERAL PUNTUACIÓN
1. Analizar eidentificar el objetivo del ejercicio o
problema
- Libros,fotocopias.
- Pizarra,marcadores
-Mapas conceptuales,
cartulinas,
30 minutos
Orden y organización 22. Identificar datos,incógnitasy posible solución (es) a
obtener
3. Predecir procesos (métodos, formulas)
4. Revisar y establecer relaciones con ejercicioso
problemas resueltos
Conceptos matemáticos 2

2. UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1867
Riobamba – Ecuador
5. Diseñar gráficosy/o diagramasquerelacionen los
datos,incógnitas y solución (es)
calculadora.
Materiales no
convencionales
- Imágenes fijas
proyectables como
las diapositivas y
fotografías.
Terminología matemática y
notación
2
6. Definir el proceso a seguir (pasos)
7. Ejecutar el proceso y revisar cada paso. Errores matemáticos 2
8.
Comprobar la solución obtenida y el procedimiento
utilizado.
Conclusión 2
RUBRICAS
ASPECTOS
NIVELES DE LOGRO
8-10 6-7 4-5 1-3
Orden y
organización
El trabajo es presentado de una
manera ordenada,clara y organizada
que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una
manera ordenada y organizada
que es, por lo general, fácil de
leer.
El trabajo es presentado de una
manera organizada pero puede
ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y
desorganizado.Es difícil saber
qué información está
relacionada.
Conceptos
matemáticos
La explicación demuestra completo
entendimiento del concepto
matemático usado para resolver
problemas.
La explicación demuestra
entendimiento sustancial del
concepto matemático usado para
resolver problemas.
La explicación demuestra algún
entendimiento del concepto
matemático necesario para
resolver problemas.
La explicación demuestra un
entendimiento muy limitado
de los conceptos subyacentes
necesarios para resolver
problemas o no está escrita.
Terminología
matemática y
La terminología y notación correctas La terminología y notación La terminología y notación Hay poco uso o mucho uso

3. UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1867
Riobamba – Ecuador
notación fueron siempre usadas haciendo fácil
de entender lo que fue hecho
correctas fueron, por lo general,
usadas haciendo fácil de
entender lo que fue hecho
correctas fueron usadas, pero
algunas veces no es fácil
entender lo que fue hecho
inapropiado de la
terminología y la notación.
Errores
matemáticos
90-100%de los pasos y soluciones no
tienen errores matemáticos
Casi todos (85-89%) los pasos y
soluciones no tienen errores
matemáticos
La mayor parte(75-85%) de los
pasos y soluciones no tienen
errores matemáticos
Más del 75% de los pasos y
soluciones tienen errores
matemáticos
Conclusión Todos los problemas fueron
resueltos
Todos menos 1 de los problemas
fueron resueltos
Todos menos 2 de los problemas
fueron resueltos
Varios de los problemas no
fueron resueltos
OBSERVACION: Para obtener la calificación delas Rubricas usaremos la fórmula: Calificación= N/5
Mgs. AlbertoPazmiñoO. Ing.Gustavo Lemache Dra. SindiaCarvajal
DOCENTE CORDINADORDEL AREA VICERREECTORA (E)