1. APRENDAMOS A CONOCER NUESTRO CUERPO DESDE EL COLEGIO POR MEDIO DE LAS TIC.
¿CÓMO FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL CUERPO EN NIÑOS DE PRIMARIA, EMPLEANDO LAS TIC
COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS?
AUTOR
ADOLFO RIVERA CABRERA
PROYECTO QUE FUE EJECUTADO EN EL AÑO 2013 COMO UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y
PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC EN EL PROGRAMA DE COMPUTADORES PARA
EDUCAR.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA AGUILILLA
SEDE ALTA ALTO BRILLANTE
PUERTO RICO / CAQUETÁ.
2013.

2. INTRODUCCIÓN
La importancia de este proyecto tiene como fundamento la posibilidad de llevar mediante
espacios lúdicos a los estudiantes de segundo al quinto de primaria, a la apropiación y refuerzo de
los conocimientos adquiridos sobre la temática desarrollada en el presente proyecto, impartida
por la institución en el presente año escolar y en la cual identificó grandes debilidad de
comprensión y ejercitación por parte del alumnado. Dentro de estos espacios de interacción con
las tecnologías de la información y comunicación, el docente tratará de superar las dificultades
identificadas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con la materia y reforzar estos
conocimientos en los estudiantes para que inicien el próximo año escolar con mayores
competencias en el área puntual de desarrollo y ejecución.
A través de la realización de las actividades lúdico-didácticas que plantea el presente proyecto, se
afianzaran igualmente las relaciones docente-estudiante-docente, importante aspecto, que
ubicado dentro del contexto social, es la principal herramienta que se tiene para adentrarse cada
vez en la vida del estudiantado y afrontar con un diagnóstico acertado sus actitudes.
El aprendizaje de las nuevas tecnologías y su aprovechamiento para el conocimiento, es una labor
que viene impulsando el estado colombiano a través de programas como Computadores para
Educar, lo cual genera de manera obligatoria el dominio de la tecnología dentro de los estándares
del sector educativo pues se convierten en herramientas que facilitan el trabajo pedagógico del
docente y el proceso de enseñanza del estudiante.
La comunidad académica de la institución desea iniciar su vinculación con las tecnologías de la
información y comunicación a través de la utilización de medios audiovisuales para así mejorar las
competencias matemáticas de los estudiantes de segundo al quinto de primaria, a través de
actividades lúdico prácticas.

3. OBJETIVOS.
GENERAL.
Ayudar en los procesos de aprendizaje del cuerpo humano y sus funciones en los niños de
educación básica primaria, basándose en el aprendizaje basado en herramientas didácticas y
tecnológicas.
ESPECÍFICOS.





Lograr la motivación de los estudiantes frente al conocimiento del cuerpo humano, sus
partes y funciones.
Motivar a los estudiantes a afianzar lo adquirido mediante material lúdico para su
aprendizaje.
Despertar el interés en los estudiantes por el tema.
Utilizar la informática como herramienta didáctica para evaluar los aprendizajes.
Llevar un proceso de enseñanza y aprendizaje transversal, es decir, que involucre algunas
sino todas las áreas del conocimiento.

4. MARCO CONCEPTUAL
El desarrollo de los contenidos dentro del aula de escuela nueva de la Sede brillante bajo, genera
en los niños cierto nivel de progreso dentro de las expectativas planteadas para cada curso; es
decir, el docente intenta abarcar todos los temas en el año escolar de manera que al desarrollarlos
se mejore el aprendizaje de los estudiantes en cada uno de los grados escolares pero debido la
complejidad de las temáticas, el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y las condiciones del
entorno, se dificulta en ocasiones lograr estos objetivos a cabalidad.
En el municipio de puerto rico / Caquetá como en otras instituciones educativas del país, se ha
visto como el docente tiene que dedicar gran parte de su tiempo a materias como Español y
Matemáticas para cumplir con los estándares que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) tiene
previsto para Colombia, dejando a un lado la formación de asignaturas igualmente importantes
para poder continuar con las pauta principales que la sociedad exige; como lo es el Leer, Escribir, y
realizar las cuatro operaciones matemáticas básicas.
El contexto social al que se enfrenta el niño es un factor importante dentro de los resultados de
aprendizaje que se obtienen en la escuela y una adecuada estimulación por parte del docente y los
padres de familia son claves en la apropiación y asimilación de los conocimiento impartidos. La
principal problemática identificada en los niños de la sede brillante bajo es la dificultad en el
aprendizaje de las tablas de multiplicar causado no solo por la falta de interés del estudiante sino
también por la falta de innovación por parte del docente en la utilización de herramientas de
aprendizaje que hagan de este proceso una actividad más amena.
Teniendo en cuenta que la mayoría de los padres de familia no cuentan con la formación
educativa necesaria que permita apoyar a sus hijos en el desarrollo de los ejercicios y tareas para
ejercitar los conocimientos adquiridos en la escuela; está dentro del docente lograr que el niño
tenga un amor propio por el aprendizaje y de esta forma llevarlo a obtener un conocimiento por si
solo que este genere felicidad y gozo mientras se está realizado la acción del aprendizaje.
SOFTWARE J-CLIC
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos
tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras
cruzadas ...
Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un
proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el
orden en qué se han de mostrar.
El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y
educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus
alumnos.

5. JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en
diversos entornos y sistemas operativos.
CUERPO HUMANO
Un cuerpo humano es la estructura física de un ser humano. El cuerpo humano es un organismo
pluricelular, esto es, está formado por varias células organizadas. La mayoría de esas células
están especializadas, formando diferentes tejidos. Los tejidos (óseo, muscular, nervioso) forman
los órganos y, éstos a su vez sistemas de órganos. A diferencia de otros mamíferos, el cuerpo
humano está adaptado para la locomoción bípeda.
Los estudios sobre el cuerpo humano tienen como base dos ramas fundamentales de la biología:
la anatomía y la fisiología, cada una con un enfoque distinto. La anatomía estudia la estructura y
morfología del organismo y de sus órganos. La fisiología analiza las funciones del organismo y de
sus órganos para explicar los factores físicos y químicos responsables de la vida del organismo, su
origen, desarrollo y mantenimiento.
Niveles organización estructural
El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las extremidades
superiores y las piernas las inferiores.
Una de las formas de clasificar los componentes del cuerpo humano distingue entre distintos
niveles de organización, de manera que varios componentes de un nivel forman componentes de
un nivel superior:
Nivel atómico. Es el que forman los átomos que componen el cuerpo. Los elementos químicos más
abundantes en el cuerpo humano son el hidrógeno, el nitrógeno, el oxígeno y el carbono que
constituyen cerca de un 96% de la masa corporal.
Nivel molecular. Las moléculas están formadas por varios átomos. El cuerpo humano tiene entre
un 55% y un 78% de agua (H2O) , dependiendo de su edad y complexión.
Otras moléculas imprescindibles para la vida del cuerpo son moléculas orgánicas como los hidratos
de carbono, las proteínas o los lípidos y moléculas inorgánicas como las sales minerales.
Nivel celular. La célula es la unidad básica del organismo que lo diferencia de la materia inerte. El
cuerpo humano está formado por muchas células especializadas cada una en funciones diferentes,
según lo que se denomina diferenciación celular.
Nivel anatómico. Los grupos de células que han evolucionado de la misma forma y tienen una
misma estructura y una función análoga se denominan tejidos (tejido muscular, tejido epitelial, etc.).
Estos grupos se organizan formando estructuras funcionales llamadas órganos (como el riñón, el
corazón, el estómago, etc.). Los órganos a su vez se estructuran en sistemas o aparatos.
Nivel organismo (cuerpo entero): como estructura organizada en la que cada uno de los sistemas
funcionan conjuntamente.

6. MARCO METODOLÓGICO.
Las actividades que se desarrollaron en el presente proyecto de aula buscaron “Fortalecer el
aprendizaje de la educación física de los alumnos de primaria, a través de actividades lúdicodidácticas que involucraron la utilización de medios audiovisuales y software educativo.”
Repaso teórico de los diferentes ejercicios para luego hacer el respectivo contraste con la parte
practica.
Juegos sobre el tema puntual: son aquellos bajados por internet generalmente en video donde el
docente enseña a los estudiantes para que ellos posteriormente pueda practicarlo.
Dominar los diferentes ejercicios propuestos, y aplicar el conocimiento a cualquier ejercicio que se
proponga.
Para poder realizar el proyecto de aula se debe de tener en cuenta la realización de las siguientes
fases:
Fase uno (Identificación del problema): Se tomará un tema de alguna asignatura en donde se
presenten dificultades de aprendizaje en los estudiantes de la sede educativa.
Fase dos (Diseño y Planificación): Se planteará, el cómo se va a proponer una alternativa de
aprendizaje utilizando herramientas TIC, en el presente caso serán aplicaciones educativas.
Además de plantearse actividades que puedan complementar el uso de las aplicaciones
educativas, medidas en un tiempo de ejecución.
Fase tres (Ejecución y seguimiento): Después de conocer las actividades que se van a realizar para
el proyecto de aula, se empieza a desarrollar cada una, realizando un seguimiento puntual,
concreto a cómo toman las alternativas de aprendizaje planteadas.
Fase cuatro (evaluación): Se hará un paralelo entre las clases tradicionales y una posible clase
utilizando las aplicaciones educativas, para evaluar el impacto hecho en la ejecución del proyecto.
Para poder aplicar la metodología descrita anteriormente se plantea el siguiente cronograma de
actividades:

8. EVALUACIÓN.
Estos juegos ofrece la posibilidad de un cuantificador de errores y aciertos. De este modo, se
pueden hacer una mediación entre los errores cometidos y los aciertos.
La docente desde su conocimiento observa las actitudes y aptitudes del niño en el uso de la
tecnología al igual que su comportamiento, la disciplina y demás actitudes demostradas durante el
desarrollo del proyecto.
Al finalizar las actividades de fortalecimiento de competencias en lengua castellana en los
estudiantes de primero de primaria de la institución, se realizó la evaluación respectiva teniendo
en cuenta los siguientes aspectos:
Continua, colaborativa e interdisciplinaria para realizarlos ajustes necesarios. Crear el impacto de
motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa. Todas las actividades
propuestas se realizaran de forma dinámica, alegre generando así el mejor de los ambientes para
que los niños puedan divertirse y aprender al mismo tiempo.
El uso de las herramientas TIC será para los niños de preescolar la forma más interesante y
divertida de aprender. Después de cumplir con los objetivos propuestos se espera seguir usando
las TIC para mejorar de manera continua el aprendizaje de todos los estudiantes de la escuela.

9. BIBLIOGRAFIA



http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1055
http://es.vikidia.org/wiki/Cuerpo_humano