actividades para fortalecer el idioma wayuunaiki

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Emilse Ramirez,Silvia Pimienta, Liliana
Iguaran,Luz Estrella Ramirez y Norelys Iguaran
Institución Educativa: I.E.I N1
Sede: Naranjito N2,Naranjito N2, Piyushipana.
Municipio: Maicao.
Departamento: La guajira.
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.

3.  Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Aprendiendo Lecto-escritura Wayunaiki
a través de las TIC
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: I.E.I N1 Sede Educativa:PIYUSHIPANA
Dirección: Zona Rural Municipio: Maicao.
Docentes responsables: Emilse
Ramirez, Silvia pimienta, Liliana
Iguaran, Luz Estrella y Norelys Iguaran.
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: lenguaje
Castellano.
Tema: Lecto-escritura
Grado: Tercero Tiempo: 4 horas Clase.
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica está dirigida al desarrollo
de los procesos lecto-escritores del Wayunaiki a través de las TIC en el grado 3° de primaria. Se
hace necesario que se intente motivar, fortalecer y ambientar a través de la inclusión de las TIC,
todo lo relacionados con los procesos lectoescrituras de la institución C.E.I. # 2 zona rural de
Maicao, en la guajira. Las actividades relacionadas pretender establecer una relación entre e
aprendizaje motivado y la satisfacción que puedan llegar a sentir los aprendices para generar un
conocimiento sólidos y con argumentos, además de esto le proporciona a los docentes una
exclusivas herramientas del aprendizaje que le permitirá enriquecer sus procesos pedagógicos.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Fortalecer los procesos lecto.escritores de los estudiantes del
grado 5 con la inclusión de la TIC.
Contenidos a desarrollar: El significados del wayuu y el wayuunaiki, Las Vocales, el
vocabulario y la pronunciación en wayuunaiki. Videos en línea de la comprensión del wayuunaiki.
Competencias del MEN:
Produzco textos orales que responden
a distintos propósitos comunicativos
Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
Estándar de competencia del MEN:
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar
Mis ideas.
Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación
y libros, entre otras.
Reconozco la función social de los diversos
tipos de textos que leo.
Utilizo la entonación y los matices afectivos
de voz para alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones Comunicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadoras, conexión a Internet,
recursos descargados (videos, PDF, archivos de Word). Cartulina de colores, colores,
lápiz, marcadores, pinturas, recortes de revistas, etc.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
En este fase, se comenzara con un saludo de bienvenida a todos los
estudiantes y posteriormente a eso, una sensibilización de lo que
nosotros llamamos Introducción a la estrategia metodológica PEPA,
para que el estudiantes, sepan cuáles son los caminos y las
actividades a realizar y como se harán cada una de ellas.
¡Preguntémono
s!
Para esta fase, el docente presentara una serie de preguntas en el tablero
que instruyan a los estudiantes a hacer un ejercicio de reflexión y su
posterior organización de los conocimientos aprendidos anteriormente. Las
preguntas son las siguientes:
¿Qué son los procesos lectura y escrituras?
¿Para qué te ayudan los procesos lectura y escrituras?

5. ¿Qué harías para fortalecer tus procesos de lecturas y escrituras?
¿Crees que la tecnología te ayudaría a mejorar tus procesos?
En la medida que los estudiantes vayan interviniendo, se hará el trabajo de
irlos guiando a la construcción de un buen conocimiento. Posteriormente la
intervención del docente será de gran ayuda a la organización definitiva de
cada una de las preguntas planteadas.
¡Exploremos! A continuación los estudiantes se organizaran en grupos de trabajo para la
exploración en sus computadores de un video en la red. “Wayuunaiki -
Escuela de Comunicación del Pueblo Wayuu”, cargado en youtube en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MwUdGOXKuj8. Este
video nos permitirá de manera preliminar la importancia de mantener y
fortalecer el idioma wayuunaiki en estos tiempo, la importancia de aprenderlo
y fortalecerlo para evitar su desaparición entre la cultura étnica.
¡Produzcamos! En esta fase, proponemos realizar un estudio y ejercitación de los vocales y
consonantes en Wayuunaiki, para eso observaremos un video en YouTube
llamado “Vocales, vocabulario y pronunciación primera lección. Wayuunaiki
para el mundo” en el link https://www.youtube.com/watch?v=vUCc -nPU8Xg
luego realizaremos un ejercicio práctico para fortalecer lo aprendido,
ejercitando en papel las características más importantes de los visto en el
video y respondiendo a preguntas con base a un ejercicio práctico
presentado en un diseño de prueba acerca de las vocales en Wayuunaiki por
parte del docente.
Luego de la actividad, el docente guiara a los estudiantes a relacionar 20
letras con correspondan a su contexto escolar con su respectivas definición y
su posterior socialización. Luego de esto, realizaran un dibujo donde
represente de manera general la actividad realizada. Se apoyaran en un
octavo de cartulina y el diccionario de Wayuunaiki español y español
Wayuunaiki, suministrado por el docente en el ordenador.
Finalmente los estudiantes, llegaran por grupos, al ordenador para e
ingresaran a la actividad en educaplay donde desarrollaran una sopa de
letras del idioma wayuunaiki, que esta alojada en el siguiente enlace.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2139854/html5/vocabulario
.htm
Esta actividad, motiva a los estudiantes a desarrollarse de manera mas
dinámica y a fortalecer sus producción lectoescritura en el idioma del
wayuunaiki.
¡Apliquemos! En esta fase, los estudiantes publicaran trabajos manuales que realizaron
por grupo en el periódico mural. Y finalmente realizaran una evaluación
individual acerca de todo lo visto en cada una de las actividades.

6. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
“Wayuunaiki - Escuela de Comunicación del
Pueblo Wayuu”
Importancia de la conservación de idioma
wayuunaiki
En mi idioma.org Web de wayuunaiki
“Vocales, primera lección. Wayuunaiki para
el mundo”
Clase de vocales, pronunciación y
vocabulario en wayunaiki
una sopa de letras del idioma wayuunaiki, Actividad didáctica en wayuunaiki
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Actividades realizadas en las actividades propuestas durante la secuencia, la publicación de sus
actividades manuales y la presentación evaluativa por escrito de todo lo aprendido.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Evaluación Diagnostica tipo TEST
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2139854/html5/vocabulario.htm
https://www.youtube.com/watch?v=vUCc-nPU8Xg
https://www.youtube.com/watch?v=MwUdGOXKuj8
Archivo PDF diccionario wayuunaiki a español y español a wayuunaiki
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.