1. “INDICADORES DE CALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ESTADO DE CHIAPAS. Una
evidencia de desigualdad en educación”. Otmán Osiel Ovando Altúzar.
Seminario de investigacion educativa I.
PROTOCOLO DE INVESTIGACION DEL
DOCTORADO EN EDUCACION.
“INDICADORES DE CALIDAD EN
EDUCACION BASICA EN EL ESTADO DE
CHIAPAS. Una evidencia de desigualdad
en educacion.”
QUE PRESENTA:
OTMÁN OSIEL OVANDO ALTÚZAR.
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; A 04 DE ENERO DE 2012.
osiel_ovand@hotmail.com aprendizdecantero.blogspot.com

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evidencia de desigualdad en educación”. Otmán Osiel Ovando Altúzar.
“INDICADORES DE CALIDAD EN
EDUCACION BASICA EN EL ESTADO DE
CHIAPAS. Una evidencia de desigualdad
en educacion.”
JUSTIFICACIÓN.
A nivel internacional, nacional y estatal existen organismos encargados de monitorear los índices
de desarrollo humano que presentan determinados estratos de la población, considerando para ello
diversos indicadores entre ellos la educación que reciben, tomando en cuenta desde la cobertura
hasta la calidad con que dicho servicio es proporcionado y recibido.
Se ha mencionado la aplicación de diversos instrumentos utilizados para monitorear el
comportamiento de determinados núcleos de población en cuanto corresponde a la educación que
reciben y la relación directa con su desempeño en un ambiente y escenario próximos, que cada vez
más, tiende a estandarizar todos los procesos como parte del fenómeno globalizante, lo anterior
abona a hacer más evidente las diferencias ya de por sí existentes entre ellos.
El tema de la desigualdad ha sido abordado desde diversos ángulos y campos de acción, sin
embargo cuando se habla o trata el tema de la desigualdad en educación básica a partir del uso de
indicadores de calidad, nos encontramos con que existe muy poca evidencia o interés en estudiar
dicho hecho o fenómeno, esa es una de las razones por la cual se ha decidido abordar e investigar
dicha problemática.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El estado de Chiapas geográficamente es diverso, social y culturalmente lo es más, por ello pensar
en igualdad en el ámbito educativo sobre todo en la prestación del servicio bajo los mismos
estándares de calidad resulta complejo y hasta incosteable, esto debido a que los apoyos
destinados no sólo a ampliar la cobertura de servicio sino también aquellos que tienen el objetivo
de elevar la calidad de la educación, no se distribuyen de manera uniforme, mucho menos
equitativa, esto cuando alcanzan su destino final y cuando no únicamente contribuyen a ampliar
más aún la brecha entre centros escolares, alumnos y sectores de la sociedad.
Aunado a lo anterior, puede verse con frecuencia que, no sólo el investigador si no también las
personas comunes como usuarias de los servicios públicos que presta el estado, se encuentran con
la falta de sistematización u organización de la información que de manera dispersa puede
encontrarse en diversas fuentes de información; la consulta de los resultados de la medición
cualitativa y cuantitativa que se realiza a través de indicadores en este caso de la calidad de la
educación, puede resultar poco accesible y entendible al común de las personas y como
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consecuencia de poco o nulo provecho en cuanto corresponde a su interpretación y posible
contribución para elevar la calidad de la educación básica en el estado de Chiapas.
El sólo hecho de la dispersión y el “rankeo” en cuanto los resultados de la aplicación de
instrumentos de evaluación hacen pensar en la distorsión y/o interpretación sesgada en la cual se
basan las políticas públicas diseñadas específicamente para un sector de la población, en este caso
dentro del educativo; es evidente que la aplicación de instrumentos de evaluación y el sistema de
indicadores utilizado para ello viene a reflejar de forma parcial la realidad, lo cual deriva en la
desigualdad con que se da tratamiento a dicho hecho; sería utópico pensar en que los resultados
escolares de estudiantes provenientes de distintos estratos sociales y con condiciones
socioeconómicas y culturales muy dispares sean iguales o similares, por ello se define a esta como
la problemática central que da motivo al presente trabajo de investigación.
HIPÓTESIS.
“El uso de indicadores de calidad de la educación de nivel básico en el estado de Chiapas,
contribuye a incrementar la desigualdad educativa.”
OBJETIVOS.
Objetivo general.
“Evidenciar que el uso de indicadores de calidad no apropiados al contexto y estrato sociocultural
contribuye a elevar la desigualdad educativa en educación básica en el estado de Chiapas.”
Objetivos específicos.
“Analizar y sistematizar la información derivada de estudios que consideren la aplicación de
indicadores de calidad de la educación básica en el estado de Chiapas.”
“Indagar e identificar sobre las situaciones en que se presenta desigualdad educativa como
resultado de la aplicación de indicadores de calidad.”
“Estructurar un cuadro de evidencias que permita reconocer el efecto del uso inapropiado de
indicadores de calidad.”
ANÁLISIS DE RESULTADOS.
El análisis de la información producida con la puesta en marcha del presente proyecto, se hará de
manera cualitativa, considerando desde los datos estadísticos presentados por los diversos
organismos e instituciones hasta la información producto de otras investigaciones relacionadas con
el tema central; se sistematizará la información en distintos tipos de tablas y gráficas que permitan
realizar un análisis comparativo.
METODOLOGÍA.
La presente investigación se pretende realizar a partir de las evidencias que por una parte se
encuentren en publicaciones, ya sea revistas, libros, fotocopias, documentales, archivos, registros
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y sitios de internet que proporciones dicha información, considerando además la opinión de los
actores educativos desde los alumnos, padres de familia, docentes, directivos hasta autoridades
educativas y miembros de la sociedad civil en general de forma individual o como asociaciones
civiles u ONG´s
Para realizar la consulta de fuentes de información virtual o física se hará de manera directa ya sea
a través del análisis comparativo de las lecturas o por medio de guiones de entrevista directa a los
actores arriba mencionados, cabe destacar que cada una de las entrevistas se complementará con
fotografías y videograbaciones de las personas y escenarios en que sean entrevistados; cabe
mencionar que para realizar las entrevistas, de manera previa se elegirán muestras proporcionales
y representativas que considerarán diversos contextos desde el urbano hasta el rural incluyendo
aquellas poblaciones mayoritariamente indígenas.
La sistematización de la información producida a partir de las diversas fuentes antes mencionadas
nos permitirá crear un banco de evidencias que documentarán el hecho y o fenómeno estudiado. El
tiempo para cada actividad y su duración específica se tendrán contemplados en el cronograma
de actividades, el cual de manera tentativa abarca un año y tres meses, sin embargo podrá
extenderse más allá de este límite de acuerdo con las necesidades que vayan surgiendo a partir de
la puesta en marcha del proyecto en mención.
IMPACTO.
La sistematización de la información proveniente de la presente investigación nos pondrá en
camino de dar atención adecuada a las necesidades detectadas en el ámbito educativo, además
contribuirá en darle usos más apropiados a los resultados obtenidos de la aplicación de
instrumentos de valoración que consideren otro tipo de indicadores que se apeguen más a la
realidad de cada estrato evaluado, lo que a su vez se verá reflejado en las acciones en pro de la
calidad de la educación en Chiapas, que se realicen partiendo desde las políticas públicas hasta las
acciones que de manera más próxima a los centros escolares se lleven a cabo como parte de los
trabajos que corresponden a los consejos de participación social en la educación, los directivos,
docentes y a la comunidad escolar en general.
RECURSOS (MATERIALES, TÉCNICOS, HUMANOS, FINANCIEROS, OTROS.)
MATERIALES.
Hojas blancas tamaño carta, impresiones, fotocopias, discos para almacenamiento de datos, audio
y video, engargolados y/o encuadernados, carpetas tamaño carta, recopiladores, vehículo
automotor,
TÉCNICOS.
Computadora, Cañón proyector, Extensiones, Memorias de almacenamiento USB, Cámara
fotográfica digital, Cámara de video, Programas de edición de audio y video, impresora lasser,
impresora de inyección de tinta a color, acceso a internet, banda ancha,
HUMANOS.
Fotógrafo y/o persona encargada de videograbar.
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Encuestadores. (sujeto a la cantidad de Asesores técnico pedagógicos de sector, supervisión y
escuelas)
TRANSPORTE.
Pasajes vía terrestre, gasolina, pago de casetas.
CALENDARIO DE ACTIVIDADES (UN AÑO Y TRES MESES)
NOVIEMBRE 2012
SEPTIEMBRE2012
DICIEMBRE 2012
FEBRERO 2012
FEBRERO 2013
OCTUBRE2012
AGOSTO 2012
MARZO 2012
MARZO 2013
ENERO 2012
ENERO 2013
MAYO 2012
ABRIL 2012
JUNIO 2012
JULIO 2012
Análisis de
documentos,
diseño y
redacción de
instrumentos
Redacción y
revisión del
protocolo de
investigación.
Estudio
piloto(aplicación
de encuestas,
entrevistas)
Análisis del
pilotaje.
Rediseño de los
instrumentos y
su aplicación.
Muestreo
definitivo.
Trabajo de
campo
Recogida y
procesamiento
de datos.
Análisis de la
información.
Redacción e
integración del
informe final
Presentación de
conclusiones o
del informe
final.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y/O FUENTES DE INFORMACIÓN.
ARIAS GALICIA, Fernando. Introducción a la técnica de investigación en ciencias de la
administración y del comportamiento, 3ª edición. Ed. Trillas. México, D.F. 1975. Pp. 66 - 70.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Manual del proyecto de investigación, Ed. ICESI, Instituto
Colombiano de Estudios Superiores de Incolda, Cali, Colombia. 1988. pp. 78 a 80.
http://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/modulo-5-el-proyecto-de-
investigacion.pdf
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=147583 Un sistema de indicadores de desigualdad
educativa
http://www.rieoei.org/rie23a04.htm INDICADORES DE DESIGUALDAD EDUCATIVA.
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/155/15502205/15502205.html INDICADORES DEL DESARROLLO
EDUCATIVO EN AMÉRICA L ATINA Y DE SU IMPACTO EN LOS NIVELES DE VIDA DE LA POBLACIÓN
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=624794
Indicadores de educación en España y cambio educativo.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1407961
Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa.
http://www.mitecnologico.com/Main/EducacionBasicaEnMexico Educación básica en México.
http://www.inee.edu.mx/index.php/publicaciones/informes-institucionales/panorama-
educativo/4639
Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2004-2009
http://www.inee.edu.mx/index.php/publicaciones/informes-institucionales/panorama-
educativo/3742
http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do?page=1691
Indicadores y estadísticas educativas
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Comparative_Researc
h/AnalisisCompardo_ChinaConoSur.pdf
Hacia un análisis comparado de la educación en China y los países del Cono Sur
http://www.ibe.unesco.org/International/ICE47/Spanish/Organisation/Workshops/Workshop1Com
pSPA.pdf
Calidad e igualdad de género.
VIDEOS SOBRE INDICADORES
http://www.youtube.com/watch?v=8xFkt_IzGg0&feature=results_video&playnext=1&list=PLC5
2DCC173A952E4D
http://www.youtube.com/watch?v=bLQSMaJowww&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=u2GaRIUr14Q&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=GtmiZVszx-4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=-CsxGB5JP3w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=SDTD6hEujTI
http://www.youtube.com/watch?v=dhSWdQVEf9M ¿Qué es el INEE?
http://www.youtube.com/watch?v=lqOru9aaw1s&feature=related
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