Diversificación Curricular

1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN
CAJAMARCA
DIRECCION DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Cajamarca, abril 2006
1
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

2. DIVERSIFICACION CURRICULAR
El punto de partida para la diversificación curricular es el diagnóstico de la
problemática pedagógica de la Institución Educativa y, en función de ello, el
Diseño Curricular Nacional es enriquecido y adecuado a las condiciones y
modos de vida de los estudiantes; estas son las características del DCN.
2
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

3. La Diversificación Curricular se concreta en el Proyecto Curricular de Centro y
en la Programación Anual.
Veamos el siguiente esquema:
Necesidades
Aprendizaje
Identidad
Diagnóstico U.A.
Unidad
-
Prop. Pedagógica PCC - DCD PA
PEI P.A.
Didáctica
Prop. De Gestión M.A
Sesiones
DCN
De
Aprendizaje
Elaboración del Proyecto Curricular de
Centro
Concreta las intenciones de la comunidad educativa y da coherencia a la
actividad pedagógica. Logra que el Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular se contextualice, adecué y enriquezca en función de las
demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.
Una de las estrategias para elaborar el Proyecto Curricular del Centro (PCC) es
la realización de un proyecto estratégico, considerando los siguientes
elementos:
DATOS INFORMATIVOS
I.
NOMBRE DEL PCC
II.
Que estará relacionado con la visión y la misión de la Institución Educativa y que
se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR, un lema o una declaración
sugestiva y coherente con su Ideario.
INTRODUCCIÓN
III.
Síntesis que hace referencia a los objetivos del PCC y la estructura del
documento
3
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

4. IV. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Los problemas I. Diagnóstico.
pedagógicos se 1.1. Problemática de la Institución
encuentran en el
diagnóstico del Escaso manejo de técnicas de estudios
Limitados materiales educativos
PEI, retómalos y Poca identificación de los estudiantes
prioriza aquellos con la cultura local y regional.
que deben ser Limitado apoyo de los padres de familia en
abordados el logro de los aprendizajes.
Deserción escolar
mediante la
Pandillaje y drogadicción
interacción Violencia familiar
pedagógica. Inadecuados hábitos de higiene.
Posibles formas de
Problema Causa Necesidades de aprendizaje
Solución
• Poca participación y • Aplicación
Escaso manejo de de Estrategias de Autoaprendizaje.
técnicas de desinterés por el estrategias de Organizadores de información.
estudios estudio. aprendizaje. Uso del tiempo libre
• Desconocimiento de • Organización Productos alimenticios de la
estrategias de adecuada del zona. Valor nutritivo.
aprendizaje. tiempo. Platos típicos regionales.
• Desnutrición • Difusión del valor
• Abandono familiar nutritivo y consumo
de productos
regionales
• Influencia negativa Desarrollar
Poca identificación Orígenes de la comunidad.
de los estudiantes de determinados Aprendizajes Fiestas y tradiciones de la zona.
con la cultura mensajes y relacionados con la Lugares turísticos de la zona.
local y regional estereotipos identidad local y Danza y música de la zona.
culturales regional Literatura local y regional.
• Desconocimiento de Actividades laborales de la zona.
las costumbres y la
cultura local y
regional
4
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

5. V. TEMAS TRANSVERSALES.
NECESIDADES E INTERESES DE TEMAS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
Estrategias de Educación para el éxito
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre Educación para una Cultura
Productos alimenticios de la zona. Valor alimenticia
nutritivo.
Platos típicos regionales.
Orígenes de la comunidad. Educación para la identidad local y
Fiestas y tradiciones de la zona. regional
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Los temas transversales
sintetizan significativamente
las necesidades e intereses de
aprendizaje.
VI. VALORES Y ACTITUDES
Valores Respeto Responsabilidad Laboriosidad
Es cortés con Llega a la hora Es perseverante en
sus indicada sus tareas.
compañeros.
Escucha la Entrega Muestra interés en
ACTITUDES
opinión de oportunamente sus la realización de
sus tareas sus
compañeros. actividades
escolares
Saluda a sus Aplica las normas de Toma la iniciativa
profesores. seguridad e higiene en las actividades
que realiza
Los valores y actitudes tienen
relación con la problemática
pedagógica priorizada
5
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

6. VII. OBJETIVOS DEL PCC
Objetivos estratégicos.
Los objetivos deben
reflejar en forma
concreta la
• Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje
intencionalidad de
para mejorar el rendimiento académico de
solucionar o abordar los estudiantes.
los problemas o
•
atender las Cuidar la salud a través de una alimentación
necesidades e sana, aprovechando los productos
intereses alimenticios de la zona.
identificados en el
diagnóstico Valorar la importancia de las tradiciones,
manifestaciones artísticas y los orígenes de
la comunidad para el desarrollo cultural del
país.
VIII. PLAN DE ESTUDIOS
La reflexión generada a partir de la formulación de la demanda
educativa permitirá decidir si:
• Se mantiene las horas mínimas del Plan de Estudios Oficial
en determinadas áreas.
• Se incrementan las horas en otras áreas.
• Se generan talleres adicionales para atender las
necesidades e intereses de aprendizaje.
6
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

7. ÁREA CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN 5 5 5 5 5
Observa:
IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
Se han
CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4
incrementado
horas a PERSONA FAMILIA Y 2 2 2 2 2
determinadas RELACIONES HUMANAS
áreas
existentes EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
en el Plan de
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
Estudios Oficial.
4 4 4 4 4
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
se ha generado TUTORIA 1 1 1 1 1
un taller
TALLER DE QUECHUA 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
IX. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS:
9.1. Diversificación del Cartel de Capacidades.
Incorporar capacidades específicas que no
están contempladas en el DCN y que son
demandadas por:
• Las necesidades e intereses de
aprendizaje
• Por los lineamientos de Política Educativa
Es un proceso
Regional
que consiste
en:
Organizar y secuenciar de distinto modo
las capacidades específicas presentadas
por el DCN
7
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

8. Ejemplo:
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) – CIENCIAS SOCIALES
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSIÓN JUICIO CRÍTICO
ESPACIO TEMPORAL
Identifica Identifica
- fuentes de información causas y relaciones
- Identifica
- información relevante situaciones problemáticas
- - características de contexto
- estrategias de aprendizaje. procesos históricos y
- - formas de comportamiento
- Productos alimenticios de físicos - estrategias metacognitivas
la zona - estrategias usadas en el juicio critico
metacognitivas usadas
en la comprensión
Discrimina espacio-temporal
Planifica/ Selecciona
- datos confiables
- información pertinente salidas concertadas
-
Utiliza/Crea
- fuentes válidas alternativas de solución
-
códigos e instrumentos
- - proceso cognitivo de juicio
de representación
Organiza crítico
- fuentes de información
- datos recopilados Utiliza
Analiza/Interpreta - criterios propios, críticos y
Infiere creativos
PENSAMIENTO cambios y permanencias
-
- datos implícitos - escalas de valores al tomar
secuencias y procesos
-
CREATIVO
- conclusiones decisiones
interrelaciones de
-
causalidad
Imagina/Propone
Analiza/Selecciona Predice/Formula alternativas de solución
-
- fuentes de información - problemas opciones imparciales
-
PENSAMIENTO - información relevante - hipótesis
CRÍTICO - datos complementarios
Argumenta
- puntos de vista en debates
Determina/valora
Interpreta/Juzga
- posiciones éticas
Orígenes de la
-
- cuadros estadísticos
comunidad.
- infografías y datos
SOLUCIÓN DE Fiestas y tradiciones de
-
- confiabilidad de las fuentes
PROBLEMAS Asume
la zona.
Lugares turísticos de la
- - normas de convivencia
Evalúa
zona. - actitudes positivas
cuadros estadísticos
- Danza y música de la
- - liderazgo
infografías y datos
- zona.
TOMA DE - El uso del tiempo libre
confiabilidad de las fuentes
- Literatura local y regional.
-
DECISIONES proceso cognitivo de manejo
-
de información
Juzga/Evalúa
Formula/Juzga
- consistencia de las
Comunica
- soluciones a los problemas
conclusiones
- En base a información
- mejoras a la calidad de vida
- validez de las hipótesis
confiable y razonada
- participación en asuntos
- proceso cognitivo de
públicos
comprensión espacio-
temporal
Argumenta/Comunica
- explicaciones sobre
procesos y
características
8
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

9. 9.2. Diversificación del Cartel de Contenidos.
Secuenciar o desagregar los
contenidos que presenta el DCN
Incorporar contenidos de acuerdo
Es un con las necesidades de
proceso que aprendizaje de los estudiantes y
consiste en: los lineamientos de Política
Educativa Regional.
Incorporar contenidos del contexto
o las demandas laborales
9
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

10. Ejemplo:
VI CICLO VII CICLO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Historia personal. Cultura andina y El mundo de la Siglo XiX: inicios de Segunda mitad del
tiempo y américa edad la vida siglo XX:
fuentes de la historia Prehispánica del moderna republicana en el Perú y el mundo
- Formación y desarrollo - Consecuencias de la
como Estrategias de siglo Xv Perú
de los Segunda Guerra
- Tawantinsuyo: evolución, - Nuevo ordenamiento
Autoaprendizaje modernos Estados Mundial en el Perú, América
organización jurídico. Situación
europeos. Latina y
e importancia. Procesos económica, sociedad y vida
- Historia personal, familiar y su - Situación de Asia, África el mundo.
culturales de cotidiana.
relación con la historia y Oceanía en - La Guerra Fría.
América en los siglos XV y - Confederación Perú-
cajamarquina y del país. los siglos XVI-XVIII. - Política internacional de
XVI. Boliviana.
- Tiempo, vida cotidiana y el rol Estados
de la mujer en la historia. Unidos de América. Situación
América colonial
Europa feudal y Sociedad y
- Fuentes de la historia y de
- Economía, sociedad,
capitalismo liberalismo
patrimonio Europa, Asia y África.
política y cultura
Cultural de Cajamarca - Restauración y
mercantil - América Latina: movimientos
en América Colonial del
Revoluciones Liberales sociales
- Europa y el feudalismo. siglo XVII.
en Europa.
Primeras sociedades y reformas.
- Surgimiento de la burguesía.
- Imperialismo y - Procesos de
- Proceso de hominización. - España y Portugal: modelos Europa, américa y capitalismo. descolonización.
- Revolución neolítica. de
el Perú en - Regímenes militares,
- Los Caxamarcas. expansión.
el siglo Xviii América latina y el populismos y
crecimiento económico en el
- Ilustración europea y
Culturas antiguas de América y el mundo: Perú Perú.
revolución
Oriente siglo hasta la - Crisis económica, social y
industrial.
- Culturas del Cercano y Lejano. Xvi reconstrucción política
- Revoluciones
Oriente. Casos más de los años ochenta en Perú,
- Empresas de expedición: nacional
burguesas:
significativos. América
Antillas y Independencia de las - Economías de exportación.
Latina y el mundo.
México. Impacto inicial de la Trece Colonias y - Proyecto liberal y su
Desarrollo cultural en - Sociedad y Política en
conquista. Revolución Francesa. viabilidad. Primer
América
- Conquista del Tawantinsuyo.
américa, la amazonía y - Reformas Borbónicas. Civilismo.
Latina. Participación de la
- Evangelización. Los conflictos - Relaciones en América:
los mujer en los
- Resistencia a la conquista. sociales y los alianzas,
andes procesos políticos.
- Conflictos entre españoles. movimientos indígenas. conflicto e integración.
- Reunificación alemana.
- Poblamiento de América. - Ocupación de la
- Desintegración de la URSS.
- Origen y formación de la Orden colonial en el Amazonía.
Separación - Movimientos subversivos y
cultura Andina y Caxamarca - Geopolítica en América del
Perú: política de procesos
- Sociedades andinas hasta el Sur.
cambios y de pacificación en el Perú.
Segundo Intermedio. Casos américa de Situación interna de Perú,
- Nuevo orden mundial y
más significativos. permanencias Bolivia
españa Globalización.
- Desarrollos culturales en la - Toledo y el ordenamiento del y Chile. Guerra con Chile.
- Ilustración Americana e - Economía en el Perú y el
Amazonía. Virreinato Segundo
ideario mundo: de
- Carnavales, Corpus Crhisti. - Instituciones políticas. militarismo y Reconstrucción
separatista. 1990 a la actualidad.
- Danza de los Chunchos Cultura y política. Nacional.
- Rebeliones internas en - Desequilibrios y
- Amalia Puga de Lozada - Sectores y política el Perú. Crisis posibilidades.
económica. República
española, Juntas de
Civilizaciones clásicas - Estamentos y castas: Gobierno y Cortes aristocrática
asimilación,
de de Cádiz. - Bases sociales y
adaptación y confrontación.
Occidente - Movimientos económicas.
- Religiosidad. Educación y continentales y la
- Grecia y Roma. Aportes más - Movimientos sociales
cultura. independencia del Perú.
significativos. durante la
República Aristocrática.
Siglo XX: Perú y el
mundo
- Partidos de masas,
ideologías en el
Perú, América y el mundo.
- Revoluciones políticas y
conflictos
internacionales en la
primera mitad del
siglo XX.
10
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria

11. LINEAMIENTOS GENERALES.
X.
• Lineamientos metodológicos
Los lineamientos son para el proceso de
pautas generales y aprendizaje.
comunes de cómo
• Lineamientos TIC (Huascarán)
trabajarán y actuarán los
docentes durante el
•
proceso de aprendizaje, o Lineamientos sobre
qué actitud se tendrá ante evaluación.
ciertos comportamientos de
los estudiantes, con el fin
de presentar una imagen
organizada, ordenada y con
objetivos comunes de
11
Dirección Regional de Educación Cajamarca Educ. Secundaria