informe pedagógico

1. ESCUELA BÁSICA ESPAÑA DE LINARES
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN DIFERENCIAL
INFORME PEDAGÓGICO DIFERENCIADO
Identificación del Alumno
NOMBRE :
F. NACIMIENTO : 12/12/2002
E. CRONOLÓGICA : 12 años 3 meses
CURSO : 7° Básico
REPITENCIAS : No
ESCUELA :
M. DE CONSULTA : Revaluación PIE
REFERIDO POR : Escuela
Instrumentos Evaluativos Aplicados:
Batería Evalua 6
Actitud frente a la Evaluación:
Álvaro se muestra muy ansioso frente a la evaluación, le cuesta concentrarse.
Antecedentes Anamnésicos Relevantes:
No presenta antecedentes Anamnésicos relevantes.

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Resultados de la Evaluación
Niveles Corporales Perceptuales:
Los bajos resultados de este alumno en las pruebas que miden Razonamiento
(analogías verbales, organización espacial,...), nos llevan a recomendar una
intervención directa y personal sobre el alumno a través. Descendiendo ya a cada
una de las pruebas vemos que:
En las distintas tareas que componen Reflexividad, aspecto muy importante
dentro de un área más global como es Razonamiento, este alumno ha conseguido
unos resultados bajos. En las subtareas que incluye la Organización
Perceptiva, que tiene que ver con la composición - descomposición mental de
figuras espaciales. Hemos encontrado que el alumno tiene bastantes dificultades.
En adaptación personal presenta unos excelentes resultados. Esto nos quiere
decir que va a ser capaz de desarrollar de forma independiente sus actividades
cotidianas también va a mostrarse de forma segura ante las adversidades y ante
las situaciones menos familiares, reflejando equilibrio y madurez personal.
Ya finalizando el estudio de personalidad, encontramos en este alumno unos
altos niveles de seguridad en sí mismo. Presenta, también, un concepto 3 muy
elevado sobre sus posibilidades, siendo arriesgado y no temiendo las
dificultades, sino enfrentándose a ellas de forma directa, siempre con la
confianza de poder superarlas.
Lectura y Escritura:
A la hora de enfrentarse este alumno con textos escritos en los que tenía
que leer de forma comprensiva, manejando vocabulario y velocidad, la
puntuación que obtiene, al compararle con un grupo de alumnos y alumnas de
su mismo curso y edad, está dentro del nivel medio. Más específicamente
desglosamos a continuación estos datos:
Es muy importante que este alumno refuerce el área del lenguaje al menos
en la parte que tiene que ver con la comprensión de un texto escrito, tanto
en el manejo de un adecuado vocabulario como en saber trabajar con la

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información que recoge a través de la lectura, ya que su competencia
curricular ha resultado ser baja.
En el análisis de los mecanismos de conversión alfabética de la propia lengua,
que resultan básicos en los procesos lectoescritores, este alumno comete
frecuentes errores, lo que sugiere la puesta en marcha de planes de refuerzo y/o
adaptación en estos aprendizajes.
En la prueba de Ortografía Fonética los resultados obtenidos son muy bajos, lo
que indica la existencia de importantes dificultades en el manejo de las reglas
ortográficas más simples, aquellas que regulan la conversión de los fonemas en
grafemas.
Los resultados en las tareas de ortografía visual y reglada son muy bajos lo
cual nos indica que este alumno puede encontrar dificultades en todas las tareas
relacionadas con la lectoescritura, por lo que se recomienda poner en marcha
medidas de refuerzo en el contexto de la programación de aula.
Matemáticas:
Presenta un desempeño inadecuado en operatoria básica de adición, sustracción
con y sin reserva, multiplicación, y división, resolución de problemas, cálculo
mental.
Nos encontramos que este alumno responde incorrectamente cuando se le pide
que maneje números naturales, decimales y fraccionarios, así como que haga con
ellos cálculos básicos. Es muy importante que trabaje estos aspectos, ya que su
rendimiento escolar, al menos en este área, va a verse inferido de forma
negativa.
Síntesis de la Evaluación Diagnóstica:
Álvaro es un estudiante de séptimo año. No presenta mórbidos relevantes.
Diagnóstico de Dificultades Específicas del Aprendizaje, caracterizado por un bajo
rendimiento escolar en los subsectores de Lenguaje en relación a comprensión

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lectora, escritura espontánea. Área de matemáticas caracterizada por manejo
inferior ámbito numérico en relación a su curso y edad, dificultades en manejo de
operatoria y resolución de problemas simples directos e inversos, cálculo mental y
escrito.
Orientaciones Generales y Sugerencias
A la Familia:
- Permanencia en Programa Integración (DEA)
- Premiar logros constantemente.
- Propiciar un ambiente físico y emocional adecuado para realizar sus tareas.
A la Escuela:
- Atención personalizada profesor de aula común.
- Mantener y propiciar períodos cortos de tareas que le permitan
concentración adecuada y buen desarrollo de actividades propuestas.
- Adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada en los subsectores de
lenguaje y matemáticas.
- Incentivar a la familia para mantener contacto frecuente respecto a las
actividades que se desarrollan en la escuela, en lo cognitivo y conductual.
Linares, Marzo del 2015