perfil psicofuncional

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo Académico – Táchira
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
Autora:
Leidy López mora
Tutora:
María Eufemia Rosales
San Cristóbal, Septiembre 2013

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Identificación del Escolar:
Apellidos y Nombres: R .C .A. E.
Edad: 12 años
Dirección de habitación: palo gordo calle del medio
Escuela donde estudia: unidad educativa Rafael Ángel Márquez
Grado: 6to
Sección: “U”
Docente titular: TIBAIRE RAMIREZ
Director: ANGELA XIOMARA CHACON

3. Perfil Psicofuncional (Diagnostico)
Nombre del escolar: A.D.R.C.
Edad cronológica: 12años y 5 meses
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las psicofunciones (AZUL)
Grado Funcional (verde)
Grado que se ubica la escolar actualmente. (Colornaranja)
Sub-Áreas
ControlPostural
Coord.DinámicaGral.
Lateralidad
Ident.Propiadelcuerpo
Ident.Enotrocuerpo
Direccionalidad
Conceptostemporales
Coord.Dinámica,manos
Integraciónviso-motriz
Coord.Óculomanual
Figurayfondo
Constanciadelasformas
Posiciónenelespacio
Relacionesespaciales
Memoriavisual
Discriminaciónauditiva
Memoriaauditivade
palabras
Memoriaauditivade
dígitos
Lectura
Escritura
Calculo
Niveldegradoalcanzado
15
14
13
12 6°
11 5°
10 4°
9 3°
8 2°
7 1°
6 Inicial
Área
Psicomotora
Sensoperceptiva
e
Intelectual
Académica

4. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Psicofunción Edad Cronológica: 12años 5meses
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 11-10 mes
Coordinación dinámica general 10-11 mes
Lateralidad 11-0 mes
Identificación propio cuerpo 11-0 mes
Identificación en otro cuerpo 11-0 mes
Direccionalidad 11-12 mes
Nociones Temporales 12-11 mes
Coordinación dinámica de las manos 9-10 mes
Integración viso – motriz 11-12 mes
Integración óculo – manual 9-10 mes
Figura – fondo 8-9 mes
Constancia de la forma 10-0 mes
Posición en el espacio 10-11 mes
Relaciones espaciales 10-0 mes
Memoria Visual 12-11 mes
Discriminación Auditiva 10-0 mes
Memoria auditiva de palabras 9-0 mes
Memoria Auditiva de dígitos 10-0 mes
Lectura 3ER GRADO
Escritura 4TO GRADO
Calculo 3 ER GRADO

5. Evaluación del lenguaje:
En ellenguaje se pudo observar que el escolar cumple con
instrucciones y responde datos acerca de su vida personal no exige
explicaciones durante la clase pide repeticiones durante eldictado, no realiza
las tareas diarias. Su expresión no es comprensiva.no describe objetos y
situaciones como no deben ser. Con respecto a la articulación cuando se
expresa o narra en algunas expresiones osituaciones que tenga que leerla
expresa tartamudez en algunas ocasiones omite sustituye no articula
algunos los sonidos.
Evaluación de la Atención
Presenta atención, pero no alcanza concentrarse. Su lectura es lenta,
con omisión de silabas y usa su dedo para seguir la línea. En su escritura (al
copiar) en algunas ocasiones omite y sustituye letras silabas y palabras. En
cálculo se le dificulta comprender cifras y resolver ejercicios sencillos. Se
entusiasma al realizar las actividadesreferentes a dibujo y lectura.
Pruebas Infralogicas
Noción de Conservación de la Sustancia
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación). Mediante la
prueba realizada se pudo determinar que el niño posee conocimientos claros
y precisos referentes a las comparaciones que se realizaron en las pruebas
de líquidos representados en diferentes envases, dando explicaciones
lógicas y claras a sus respuestas

6. Noción de Correspondencia
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues logra la
correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas
realizadas. Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los
conjuntos al plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual
forma, sus respuestas son efectivas y correctas
Noción de la Seriación
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la
serie sin presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se
observó la concentración del escolar, presentando buenos resultados.
Nociones de Clasificación
El escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma
sencilla y normal arrojando buenos resultados
Conceptos Temporales
En esta área se encuentra e II etapa el escolar respondió con
seguridad, claridad y certeza en cuanto a los días de la semana, meses del
año esto quiere decir que comprende lo anteriormente dicho, no se acuerda
del número telefónico de su habitación, tiene claro su fecha de nacimiento,
sabe que el mes de agosto es el mes de las vacaciones, y su regreso en
clase es septiembre en la escuela, sabe la hora de entrada y salida de la
escuela se le dificultad responder el reloj pedagógico.
.

7. Socioemocional
En la conducta el niño se desenvuelve de buena manera conoce su
esquema corporal es un niño amable, cariñosocon la docente es un poco
intranquilo, tímido manteniendo ladistancia con ella, con sus compañeros se
desenvuelve de manera intranquilo, con la familia mantiene relaciones muy
buena y con su hermana, pues con su papa es un poco distante ya que
trabaja de chofer obteniendo una relación estrecha: conserva una relación
muy buena con su madre es de carácter fuerteporque su mama está
pendiente de su desenvolvimiento académico, destacando que su conducta
fuera y dentro del salón de clases es acorde a su edad, por otra parte su
expresión verbal es adecuado para su edad cronológica.
Evaluación Psicopedagógica
Escolar A.R.C.perteneciente del 6to grado de educación básica, en la
unidad educativa Rafael Ángel Márquez ubicada en LAS MARGARITAS DE
TARIBA SECTOR B CÁRDENAS- TARIBA se aplicaron los instrumentos
como la observación dentro del ambiente de aprendizaje, la entrevista a los
padres y al docente de aula regular. Con la anamnesis se pudo obtener los
datos de identificación del escolar así como los datos de sus respectivos
padres y algunos datos destacados como: un embarazo deseado y
planificado, la madre tuvo asistencia médica, control y cuidados desde el
primer mes del embarazo, su parto se adelantó con algunos problemas, el
niño presento talla y peso poco bajo, evolucionando en su desarrollo
psicomotor de acuerdo a la edad, expresa sus gustos y preferencias en la
alimentación, en el hogar es poco ordenado y colaborador Su actividad
escolar la inicio desde los 3 años, cursando la educación básica a los 6 años
de edad. La docente de aula regular expuso en la entrevista realizada: el
escolar es poco expresivo se le dificultad adaptarse a realizar las actividades
asignadas en el aula las actividades asignadas para la casa, no cumple

8. instrucciones, se distrae fácilmente por lo tanto es poca su concentración, su
aprendizaje es lento en la escritura presenta letra cursiva. Por otro lado, en
la observación de la conducta del participante es poco expresivo y
participativo en el aula, con dificultad para adaptarse a realizar las
actividades asignadas su memoria visual es inmediata, no usa lentes, es
derecho, asiste con regularidad a clases. Sin embargo, en el cuidado de sus
útiles es deficiente, dobla las hojas, deja espacios en blanco. Su letra es
cursiva y grande poco entendible, su material escolar, está identificado, con
su nombre, el nombre de la materia que corresponde, nombre de la escuela
y del grado que cursa, en todas sus actividades diarias coloca la fecha y el
nombre en sus cuadernos, utiliza poco colores para pintar y subrayar las
actividades asignadas para el hogar especialmente los títulos como en las
copias y dictados
.En la evaluación pedagógica el escolar reflejo en el área de lecturaPor las
pruebas aplicadas el escolar se encontró ubicado en tercer Grado de
Educación Básica. Le agrada la situación de lectura, manifiesta seguridad al
leer, se distrae fácilmente, usa el dedo como guía, no presenta movimientos
de la cabeza cuando lee, lee lentamente palabra por palabra, tiene dificultad
para pronunciar ciertas palabras, puede sacar conclusiones de lo leído
algunas veces, comprende lo que lee.El escolar tiene consolidada la
escritura y según las pruebas aplicadas al niño se encuentra en cuarto Grado
de Educación Básica. Su tipo de letra es cursiva, conserva la forma de las
letras, varía el tamaño de letra, el espacio entre letras es normal, la presión
del lápiz es normal, conserva alineación, su velocidad al escribir es normal,
sustituye algunas palabras.En la prueba de cálculo el escolar muestra
habilidad al realizar operaciones simples de sumas y restas de manera
simple, completa la tabla numérica del 1 al 5; el niño reconoce los símbolos
matemáticos de la suma, la resta, la multiplicación; realiza multiplicacionesde

9. una cifrahasta la tabla del cinco no realiza divisiones. Según la prueba el
escolar se encuentra ubicado en el tercer Grado.
En las pruebasde dibujo del mismo realizo el igual un árbol al lado izquierdo
de la hoja, él se dibuja físicamente el rostro completo ojos, nariz, boca
sonriente, su cabello, cuello, hombros, brazos, manos, resaltando que en su
mano izquierda Según el dibujo: presenta Sobrevaloración del medio
ambiente, disminución del yo, tendencias depresivas, reacciones sumisas.
Asimismo; posee Inhibición, Inseguridad, evasión, evita la estimulación
exterior. Por otra parte; tiene buena identificación con su propio sexo, tiene
deseos de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, existe
franqueza y sociabilidad en la persona. Requiere necesidad de apoyo para
reducir la ansiedad y está fuera de control intelectual, presenta ansiedad,
temor y bajo nivel de energía. El dibujo donde realiza la familia el escolar
manifiesta la presencia completa de su familia: papá mamá, su hermana y
se dibujó el también al lado de su familia. De igual manera que en el cuerpo
humano utilizo figuras geométricas para realizar los dibujos, con dos dedos
en cada mano para cada uno de los dibujos, identifico con claridad acorde al
sexo.
En la prueba perfil de las psicofunciones el escolar en la prueba de nociones
temporales, la prueba de direccionalidad se ubicó en la edad determinada
de diez años siendo la estructura de los golpes de tres a cuatro. En la que
respecta a la prueba de exploración de la coordinación dinámica de las
manos el escolar se ubicó en la edad de nueve años, presentando dificultad
para realizar la prueba correspondiente a su edad.En el lenguaje interior, el
escolar es expresivo, coherente y asertivo de acuerdo a la situación
comunicacional comprendiendo lo leído y hablado, obtiene formas de dibujos
relacionados al concepto gestual emitido. El lenguaje es expresivo de forma
fácil y sencilla utilizando un vocabulario adecuado.En el área de atención
Presenta atención, pero no alcanza concentrarse. Su lectura es lenta, con

10. omisión de silabas y usa su dedo para seguir la línea. En su escritura (al
copiar) en algunas ocasiones omite y sustituye letras silabas y palabras. En
cálculo se le dificulta comprender cifras y resolver ejercicios sencillos. Se
entusiasma al realizar las actividades referentes a dibujo y lectura.En las
pruebas infralogicas se encuentra en la etapa III el escolar en la prueba de
noción de conservación de la sustancia,. Mediante la prueba realizada se
pudo determinar que el niño posee conocimientos claros y precisos
referentes a las comparaciones que se realizaron en las pruebas de líquidos
representados en diferentes envases, dando explicaciones lógicas y claras a
sus respuestas.En la prueba noción de correspondencia, el escolar se
encuentra en la etapa III (conservación), pues logra la correspondencia y la
igualdad numérica de los objetos en las pruebas realizadas. Posee la cabida
de coordinar los objetos que contienen los conjuntos al plantear las
diferentes posiciones en cuanto a objetos de su forma.Respecto a la prueba
noción de la seriación el escolar se encuentra en la etapa III (conservación),
pues realiza la serie sin presentar dudas y los realizo sin ninguna
complicación y rapidez, se observó la concentración del escolar, presentando
buenos resultados. Prueba nociones de clasificación el escolar se encuentra
en la etapa III, identifica y clasifica en forma sencilla y normal arrojando
buenos resultadosen el área de conceptos temporales el escolar se
encuentra en II etapa respondió con seguridad, claridad y certeza en cuanto
a los días de la semana, meses del año esto quiere decir que comprende lo
anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico de su habitación,
tiene claro su fecha de nacimiento, sabe que el mes de agosto es el mes de
las vacaciones, y su regreso en clase es septiembre en la escuela, sabe la
hora de entrada y salida de la escuela se le dificultad responder el reloj
pedagógico.
El escolar en el área socioemocional conoce su esquema corporal es un
niño amable, cariñoso con la docente es un poco intranquilo, tímido

11. manteniendo la distancia con ella, con sus compañeros se desenvuelve de
manera intranquilo, con la familia mantiene relaciones muy buena y con su
hermana, pues con su papa es un poco distante ya que trabaja de chofer
obteniendo una relación estrecha: conserva una relación muy buena con su
madre es de carácter fuerte porque su mama está pendiente de su
desenvolvimiento académico, destacando que su conducta fuera y dentro del
salón de clases es acorde a su edad, por otra parte su expresión verbal es
adecuado para su edad cronológica.
Reconocimientos
Brindar una gama de servicios educativos que contemple la diversidad
de las necesidades como variedad de ámbitos donde se desarrolle
dentro de sus acciones específicas sino también en el contexto
educativo y curricular de la escuela.
Brindar mayor interés al niño para que participe en las actividades
Orientar al padre y la madre al apoyo que debe tener el niño dentro
del aula d clase
Es necesario la aplicación de más estrategias dentro del aula regular

12. Conclusiones
La evaluación de los múltiples factores que caracterizan a un escolar en la
escuela tiene, si no el único, si al menos un sentido importante, en la medida
que permita entender mejor sus logros educativos. Sin duda, debe haber
distintas maneras de abordar esta tarea. Aprovechar los resultados de la
evaluación de aprendizajes para, además de contar con un referente de
logro, identificar los escenarios en los que es conveniente que tenga lugar la
evaluación de otros factores, o la evaluación de los escolares. Las
herramientas de evaluación deben ser generales y flexibles, para permitir su
variación en función de la situación a resolver y los diversos aspectos del
alumno partir del alumno mismo.