TRABAJO REALIZADO COMO ENSAYO PARA EL EXAMEN DE DESEMPEÑO

1. ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS PRESENTADAS.
CONTEXTO EDUCATIVO
Nuestra Esc. Sec. Gral. N° 3 “Valentín Gómez Farías” de Cd. Madero Tamaulipas se encuentra
localizada en la zona urbana de la ciudad, cuenta con todos los servicios indispensables para el
alumno, materiales educativos, salón con aire acondicionado, la mayoría de los salones tiene
proyector, laboratorio de ciencias e informática así como siete talleres y canchas deportivas, su
acceso es de fácil localización, aunque algunos de nuestros alumnos provienen de colonias
distantes a nuestra institución.
Nuestros alumnos provienen de un nivel socioeconómico medio, algunos de ellos se ven en la
necesidad de trabajar para apoyar en los gastos de casa, son jóvenes con entusiasmo y espíritu de
superación, como en toda escuela algunos tienen problemas en el aprendizaje, trae problemas de
conocimientos matemáticos y de lectura de comprensión. En relación a la matemática sus
dificultades se presentan en el dominio de tablas de multiplicar y la división algunos de ellos no
pueden interpretar bien la información en los problemas planteados.
ESTRATEGIA DIDACTICA.
ACTIVIDAD: Examen correspondiente al tercer bloque del tercer grado de secundaria, el cual cuenta
con 4 apartados.
Los contenidos a evaluar son: Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos
en la solución de problemas, Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. Y Resolución de
problemas que implican el Teorema de Thales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resolver problemas que implican ecuaciones de segundo grado y Resolver problemas de
congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en los triángulos o cualquier figura.
SITUACIÓN 1
ALCANCES DE LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA.
El nivel de aprendizaje de la alumna evaluada corresponde a 8.5 de calificación, evaluación
aceptable logrando en cierta medida el aprendizaje esperado, aunque existen confusiones en la
reproducción de las figuras homotéticas, su deficiencia corresponde al momento de localizar las

2. distancias, las localizó de la figura al centro de homotecia que debe ser lo opuesto, es un error de
observación.
RETROALIMENTACIÓN.
Por tradición los grupos después de entregado el examen, lo deben copiar en su cuaderno
corrigiendo los errores, de manera colaborativa algunos alumnos pasan al pizarrón y resuelven cada
una de las cuestiones, en lo particular la retroalimentación consiste en realizar el ejercicio
equivocado y argumentarlo con las dudas y dificultades que se presentaron.
RETROALIMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:
Cuando las evaluaciones son satisfactorias, anoto en mis planeaciones las situaciones didácticas
que favorecieron el aprendizaje, la forma en que se impartió el contenido y las estrategias utilizadas,
cuando las evaluaciones no son las esperadas el contenido se fortalece modificando las estrategias
didácticas y fortaleciendo a los alumnos con deficiencias en contraturno, realizando algún proyecto.
SITUACIÓN 2
ALCANCES DE LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA.
En esta segunda situación correspondiente a un examen de bloque I, la alumna presenta graves
deficiencias en cuando los aprendizajes esperados relacionados con los criterios de congruencia de
triángulos, además del nulo dominio de solución de ecuaciones cuadráticas por tanteo, lo que
demuestra deficiencias en el cálculo mental de resultados, que en el examen de diagnóstico nos
percatamos de ello, también notamos falta de comprensión en la conclusión de estudio estadístico,
así como en la elaboración de gráficas.
RETROALIMENTACIÓN.
Las medidas tomadas en esta segunda situación: Se canalizó el caso a orientación educativa, se citó
al padre de familia y se estableció un compromiso de revisión de cuaderno a diario a través de una
firma del tutor. Además se le invito a la alumna a presentarse en contraturno en clases de apoyo, se
le asignó a la alumna una ficha de seguimiento.
RETROALIMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:
Para esta segunda situación las deficiencias en el aprendizaje de la alumno en por el número de
inasistencias por lo que se buscó una estrategia para motivar su asistencia y puntualidad, si la
alumna no tenía falta se le otorgaría un punto extra en su evaluación. Cabe destacar que el examen
es solo un criterio de evaluación, también evaluamos, trabajos individuales, trabajo en equipo,
tareas, proyectos y examen parcial y bimestral.