Material de trabajo para la Especialización en competencias docentes para Telesecundaria.

1. Trabajar con imágenes
Observar, comparar, analizar, inferir, ordenar, argumentar
Ana María Prieto Hernández
anamariapriet4@hotmail.com
Canal YouTube: amprieto5
(ahí les esperan muchas sorpresas)

2. Análisis de fuentes históricas e iconográfico*
La información histórica puede obtenerse a partir de diversas fuentes: textos,
canciones, películas, imágenes, objetos, edificios, herramientas de trabajo,
transportes o el vestido, entre otras.
Para extraer información hay que plantearse preguntas y realizar un proceso
de indagación que favorezca el pensamiento histórico y fortalezca nociones de
causalidad, cambio, permanencia y herencia cultural. El análisis promueve
habilidades interpretativas y argumentativas, además de consolidar actitudes
de valoración del patrimonio histórico y cultural.
La iconografía proporciona una rica información histórica que enriquece el
proceso de aprendizaje. Internet es una gran fuente de consulta. Entendemos
por iconografía todas aquellas imágenes en diversos soportes como fotografía,
pintura, grabado, litografía e ilustración que recrean la vida en diversas épocas.
Toda imagen es susceptible de ser analizada históricamente. La imagen permite
reflexionar, concretar conocimientos abstractos, generar empatía por ciertos
personajes y echar a volar la imaginación. El análisis iconográfico es uno de los
ejes temáticos de Artes Visuales, por lo que se sugiere la relación constante
con esta asignatura.
Realicemos la siguiente actividad:
* Ver: Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Secundaria. Historia, pp.110-113.

3. Al buen observador no se
le va un detalle
La caricatura política es un medio que se
utiliza para satirizar algunos personajes,
hechos históricos o medidas de los
gobiernos en turno.
•Observemos las imágenes.
•Identifiquemos a los personajes y las
acciones que realizan.
•Ubiquemos el periodo histórico al que
hacen referencia y establezcamos una
secuencia cronológica entre ellas.
•¿Qué piensan que quiso expresar el
caricaturista en cada una de ellas?
•Adelantemos algunas hipótesis.
•Busquemos nuevas pistas y consultemos
información para enriquecer nuestra
primera aproximación.

6. Después de elaborar nuestras primeras hipótesis, busquemos información
que nos ayude a verificarlas. Consultemos el Libro del alumno 2º Historia I
• Volumen I. Secuencia 8. pp.196-212.
http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/dl.php?filename=Libro/TS_LBR_2/LPA_HIS_1_V1/LPA-HISTORIA-2-V1-P-173-244.pdf
Participemos dentro del foro temático “Historia” para intercambiar
nuestros hallazgos, opiniones y experiencias con nuestros compañeros.
Al final, compararemos nuestras ideas con la información proporcionada por
el tutor a fin de enriquecer nuestro conocimiento.
Ana María Prieto Hernández
anamariapriet4@hotmail.com
Canal YouTube: amprieto5
(ahí les esperan muchas sorpresas)
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