Sesión sobre el Tawantinsuyo

1. RECURSO EDUCATIVO
TAWANTINSUYO
I. Resumen
Conociendo el Tawantinsuyo
Durante los años de permanencia en las Instituciones Educativas que labora cada maestro,
encuentra limitaciones en el proceso educativo para algunos contenidos curriculares y las
estrategias metodológicas para aplicarlas en el aula. Uno de estos contenidos es el aprendizaje
de nuestra historia, que conlleven a la formación de alumnos reflexivos, críticos y con suficiente
sentido intuitivo para la resolución de problemas en base a un correcto proceso de toma de
decisiones.
Sabemos que la escuela pública no esta en su mejor momento; siendo acertada, la declaración
de emergencia educativa a nivel nacional. Pero, nosotros los maestros no podemos sentirnos
ajenos a esta problemática y debemos proponer soluciones a mediano y largo plazo en beneficio
de los estudiantes de los diferentes niveles educacionales.
En base a esta premisa, se elabora el siguiente recurso educativo
denominado: “TAWANTINSUYO”, es que queremos brindar a los
maestros y estudiantes un material didáctico que permita conocer
nuestro pasado floreciente para la formación de futuras
generaciones.
II. Justificación
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los
procesos históricos sociales, económicos y políticos del Perú y del
mundo, y enriquece la percepción de los estudiantes, al
proporcionarles referencias temporales y espaciales. Esto contribuye
al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de
observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e
interpretación del medio natural. Permite comprender lo que es
universal y por ende, lo esencial de todas las culturas, así como el
espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

2. Justificación Académica
• Es necesario desarrollar un recurso multimedia para la
comprensión de temas específicos de estudio en los diversos
niveles educativos en el área de Ciencias Sociales e Históricas
2. Justificación Tecnológica
• Los programas autores de Recursos
Educativos dentro de sus bondades nos otorgan herramientas
que permiten realizar recursos multimedia de gran capacidad y
calidad, que junto con otros programas permiten realizar
recursos interactivos de gran capacidad tecnológica.
3. Justificación Pedagógica
• El Sector Educación requiere
de recursos múltiples para poder llevar a
cabo el desarrollo de la labor educativa en las diferentes instancias
de la programación. Este recurso multimedia “TAWANTINSUYO”
realizado, es un ejemplo claro de lo mencionado, ya que permite a
los estudiantes trabajar un recurso interactivo de gran capacidad
tecnológica que aunado a la capacidad del docente y alumno
permitirá en primer termino hacer más fácil y viable la labor
pedagógica y por ende elevar la calidad educativa.
III. Alcance
El recurso que presentamos, esta ejecutado y diseñado con el
programa Macromedia Director, que tiene por objeto crear un recurso
interactivo multimedia aplicable al sector educación en el área de las
Ciencias Sociales e Históricas, donde permitirá realizar el desarrollo de
una sesión de aprendizaje de la mejor manera posible, con estrategias
metodológicas y recursos para que el aprendizaje del alumno se lleve a
cabo de la forma más fácil. A su vez el recurso multimedia esta dirigido
preferentemente a alumnos del nivel primario en sus últimos grados y
a los primeros grados del nivel secundario.
IV. Contenidos de Aprendizaje
Conocimientos Capacidades
Tawantinsuyo. Origen, y desarrollo Identifica información sobre el origen y desarrollo del Tawantinsuyo.
Tawantinsuyo. Organización y
trascendencia cultural.
Identifica información sobre el desarrollo histórico, geográfico y
económico en el Tawantinsuyo.
Aportes culturales de las
sociedades andinas prehispánicas.
Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo.

3. ACTITUDES
• Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú
en el contexto Mundial.
• Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
• Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
• Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y
el mundo.
• Promueve la conservación del ambiente.
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
Así mismo, las películas o animaciones en flash cumplen un rol importante en el recurso
educativo, porque resumen y grafican los contenidos de manera didáctica. Los contenidos
principales a lo largo del módulo o recurso educativo están estructurados de la siguiente manera:
V. Requisitos Previos al Conocimiento
TAWANTINSUYO
Inicio Introducción Historia Organización Tecnología Geografía Galeria
Portada
Música fondo
Narración
Imágenes
Los Incas
Hermanos
Ayar
Grupos
Sociales
Enfoque
Etnohistórico
Botón salir,
tecla esc
Evaluación / Salir
Acerca de
Video Chancas
Pachacutec
Nuevo Cuzco
Capac
Yupanqui
Tupac
Yupanqui
Otros
Centros
Administrativo
Modelos
Económicos
Recursos
Rentables
Red Vial
Reciprocidad
Sucesión Inca
Quipus
Agricultura
Instrumentos
Musicales
Cerámica
Tecnología
Hidráulica
Otros
Narración
Imágenes
Video
Raqchi
Pisac
Coricancha
Sacsayhuaman
Tambomachay
Tipón
Bibliografía
Glosario
Enlaces
cha
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Créditos

4. • No se requiere prerrequisitos para el aprendizaje del Tawantinsuyo, ya que se inicia
las lecciones desde cero.
VI. Estructura del Módulo de Aprendizaje
VII. Temporalización
El Docente de área para poder desarrollar de manera eficiente el modulo o recurso educativo
debe profundizar en el tema y además experimentar, analizar y estudiar previamente el módulo
para conectarlo al currículo de manera adecuada y poder aplicarlo a sus estudiantes.
VIII. Evaluación
Por lo que se refiere a la evaluación es continua, formativa y permanente, utilizando los
siguientes instrumentos de evaluación a manera sugerente:
 También confeccionaremos una Ficha de seguimiento de los aprendizajes para conocer las
pautas a seguir en las actividades que le presentamos individualmente y saber en qué
momento se encuentra cada alumno/a en el proceso de aprendizaje sobre el tema de
estudio. Para ello tendremos en cuenta los siguientes indicadores:
 Al igual que en otros sectores iremos viendo si
éste es de interés para los alumnos/as y qué
vamos consiguiendo. Para estas situaciones de
aprendizaje utilizamos la observación directa
registrando quien lo frecuenta. Con aquel
alumnado que no participa de este recurso,
trataremos de investigar el por qué e
intentaremos motivarlos para que lo hagan si
forzar la situación.
Inicio del módulo
Presentación interactiva
TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7
Guía Didáctica Docente
Evaluación Transversal

5. Organizadores de
Conocimiento
Indicadores de Evaluación Evaluación
Técnica Instrumentos
Manejo de
información
Identifica información sobre los procesos históricos
de América en los siglos XV y XVI.
Examen Pruebas Orales
Exposición de un tema
Trabajo Práctico
Prueba escrita
Computadoras AIP
Identifica información sobre el origen y desarrollo
del Tahuantinsuyo.
Identifica información sobre el desarrollo histórico,
geográfico y económico del Tahuantinsuyo.
Identifica información sobre las empresas de
expedición: Antillas y México, impacto inicial sobre la
conquista.
Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la
etapa de la conquista del Tahuantinsuyo.
Juzga la presentación progresiva de similitudes y
diferencias en la resistencia a la conquista española.
Comprensión
espacio-temporal
Discrimina y analiza la distribución espacial en torno
a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el
Tahuantinsuyo.
Examen Trabajo investigación
Debate
Exposición de un tema
Prueba escritaInterpreta la duración, causas y consecuencias de los
cambios y permanencias producidos en el periodo
de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
Juzga la presentación de similitudes y diferencias en
los conflictos producidos entre los españoles
conquistadores.
Juicio crítico Argumenta criterios propios, en torno a los modelos
de expansión: España y Portugal.
Examen Trabajo investigación
Debate
Prueba escritaArgumenta posiciones éticas, en torno a la
evangelización del Tahuantinsuyo.

6. Organizadores de
Conocimiento
Indicadores de Evaluación Evaluación
Técnica Instrumentos
Manejo de
información
Identifica información sobre los procesos históricos
de América en los siglos XV y XVI.
Examen Pruebas Orales
Exposición de un tema
Trabajo Práctico
Prueba escrita
Computadoras AIP
Identifica información sobre el origen y desarrollo
del Tahuantinsuyo.
Identifica información sobre el desarrollo histórico,
geográfico y económico del Tahuantinsuyo.
Identifica información sobre las empresas de
expedición: Antillas y México, impacto inicial sobre la
conquista.
Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la
etapa de la conquista del Tahuantinsuyo.
Juzga la presentación progresiva de similitudes y
diferencias en la resistencia a la conquista española.
Comprensión
espacio-temporal
Discrimina y analiza la distribución espacial en torno
a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el
Tahuantinsuyo.
Examen Trabajo investigación
Debate
Exposición de un tema
Prueba escritaInterpreta la duración, causas y consecuencias de los
cambios y permanencias producidos en el periodo
de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
Juzga la presentación de similitudes y diferencias en
los conflictos producidos entre los españoles
conquistadores.
Juicio crítico Argumenta criterios propios, en torno a los modelos
de expansión: España y Portugal.
Examen Trabajo investigación
Debate
Prueba escritaArgumenta posiciones éticas, en torno a la
evangelización del Tahuantinsuyo.