2. Nos ponemos en situación…
¿Qué hace la policía cuando se da cuenta de que está
con una persona con discapacidad intelectual?

3. DEBEMOS TENER EN CUENTA
“Todo el mundo tiene derecho a ser escuchado y
contestado en una lenguaje que pueda comprender. Es
un desafío para nosotros el hacer que este derecho sea
realidad para las personas con discapacidad intelectual”.
Un policía de Australia.

4. BLOQUE II: CÓMO ATENDER Y APOYAR A LAS PERSONAS CON
II:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
FACTORES DE
VULNERABILIDAD

5. UNA CUESTIÓN DE DERECHOS

6. FACTORES DE VULNERABILIDAD
• Entornos protegidos y segregados.
• Visión estereotipada de la discapacidad.
• Falta de acceso a la información y falta de formación.
• Posibilidades vitales reducidas.
• Pocas posibilidades de elección.
• Relaciones con personas sin discapacidad basadas en la
protección y dependencia.
• No reconocimiento de sus derechos.

7. FACTORES DE VULNERABILIDAD
Algunas POSIBLES características:
• Pueden aprenden más despacio.
• Pueden tener limitaciones en la comunicación.
• Pueden tener limitaciones en el pensamiento abstracto.
• Pueden tener limitaciones en la orientación tiempo- espacial.
• Pueden tener dificultades en el entendimiento de las relaciones causa-
efecto.
• Puede tener dificultades en la toma de decisiones, resolución de
problemas, planificación, etc...
• Pueden tener dificultades para realizar generalizaciones de lo aprendido.
• Pueden tener dificultades en la comprensión de algunas normas sociales.
• Pueden tener dificultades para leer y escribir.
• Pueden tener dificultades para adaptarse a situaciones nuevas.

8. RECONOCIMIENTO DE LA DISCAPACIDAD

9. RECONOCIMIENTO DE LA DISCAPACIDAD

10. RECONOCIMIENTO DE LA DISCAPACIDAD
Para garantizar los APOYOS como
derecho fundamental.

11. Sistemas Alternativos y Aumentativos de la
Comunicación

12. BLOQUE II: CÓMO ATENDER Y APOYAR A LAS PERSONAS CON
II:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CLAVES PARA ESTABLECER UNA
BUENA COMUNICACIÓN

13. ¿Cómo entendemos la comunicación?
• Proceso lineal y estático
• Proceso dinámico
e interactivo

14. Maneras de comunicarnos

15. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN
DE ALGUNAS PERSONAS CON D.I.
Algunas POSIBLES características:
• Vocabulario restringido.
• Dificultades de memorización.
• Dificultades con el pensamiento abstracto y
razonamiento.
• Dificultades en la organización del discurso.
• Dificultad para entender preguntas.
• Responder a las preguntas sin ser muy consciente del
sentido de sus respuestas.
• Responder de la forma que el entrevistador quiere que
se le responda.

16. Comunicación y discapacidad intelectual
¿Es la persona con DI un comunicador competente?
¡Hay que conocer sus características, dificultades y sesgos para
minimizarlos con estrategias sencillas, de bajo coste y eficaces!

17. ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN
• Una buena comunicación empieza por tener
en cuenta las necesidades del otro y ponerse
en su lugar.

18. ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN
• Habrá que tomarse más tiempo para conocer
a la persona y generar un clima seguro y
confortable para ella.
• Utilizar frases sencillas, concretas y cortas.
• Una idea al tiempo.
• No hablar rápido.
• No utilizar conceptos abstractos o técnicos.
• Escuchar lo que la persona con di tiene que
decir.
• Dar el tiempo suficiente para que se expresen.

19. ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN
• No interrumpir ni terminar las frases que están
diciendo.
• Tener en cuenta que los periodos de atención de
la persona serán más cortos y que necesitará
descansos de forma regular.
• Se debe pedir a la persona que repita con sus
propias palabras lo que se le ha dicho/explicado
para asegurarnos que nos ha entendido.
• Evitar que la persona tenga que repetir las cosas
muchas veces.

20. ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN
• Dar a la persona la posibilidad de decir “no lo
entiendo…”, diciendo, por ejemplo: “Necesito
saber si me he explicado bien”, “Puedo volver a
explicártelo de otra forma…”.
• Utilizar imágenes, pictogramas, fotografía,
dibujos, … que puedan facilitar la comunicación.
• Buscar la presencia de una tercera persona que
pueda apoyar a la persona con di (familiar,
abogado, persona de apoyo,…).
• Reforzar los mensajes importantes.

21. ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:
1. Orientación espacio temporal.
¿Sabes dónde
estás ahora?
¿Cómo te llamas?
¿Dónde vives?

22. ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:
2. Explicar la identidad de los actores y de lo
sucedido.
¿Entiendes lo
¿Sabes por qué
que estamos
estás aquí?
haciendo?
¿Sabes quién soy?

23. ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:
3. Garantizar la comprensión.
¿Me podrías decir con tus
palabras lo que hemos
¿Podrías decirme estado hablando ahora?
lo que acabo de
decir?
¿Quieres
preguntarme algo
más que quieras
saber?

24. ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:
4. Demostrar una comprensión global.
Te he estado haciendo De lo que hemos
unas preguntas: estado hablando
¿Por qué crees que he ¿qué has
estado preguntándote? entendido?

25. ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:
5. Asegurar que se conocen las consecuencias.
¿Qué crees que va a
pasar cuando te vayas ¿Qué podemos
de aquí? hacer nosotros?

26. ORIENTACIONES PARA UN INTERROGATORIO:
6. Asegurar apoyo y asistencia.
¿Quieres que llame a
algún familiar o amigo ¿Dónde trabajas,
para poder hablar estás en alguna
tranquilamente? asociación?