1. Trabajo Final
Ana Fernández Blanco
“Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Educación”
UNAM
Coursera

2. Centro Escolar NAT KAN
Situado en Cancún, Q. Roo
(México), en una nueva zona
residencial en expansión.
La mayor parte de sus
aproximadamente 1.000 alumnos
provienen de un entorno
socioeconómico de nivel medio,
medio-alto.
A dos años desde su apertura,
cuenta con los más de 30 años de
experiencia en educación que
avalan a sus gestores y ha
influenciado muy positivamente en
su comunidad.
En la actualidad imparte los
ciclos de educación Primaria,
Secundaria y Preparatoria.
Se estudia la posibilidad de
implantar estudios de Educación
Superior en el futuro.
NAT KAN aspira a trabajar
paralelamente con innovaciones
metodológicas y nuevas tecnologías
con base en los valores de la
institución: honestidad, justicia,
responsabilidad y solidaridad, para
proporcionar a sus alumnos una
integración armónica en la sociedad
en la que se desenvuelven.

3. NAT KAN realiza en la actualidad un gran esfuerzo
por proporcionar y sacar el máximo partido a los
recursos tecnológicos con los que cuenta.
De momento no existe una pauta de uso de
tecnologías desde la dirección técnico-pedagógica
fuera del horario de salas de computación.
En caso de que se decida finalmente dar el salto a
la Educación Superior, la administración cuenta
con una gran oportunidad para la implantación de
plataformas virtuales (LMS).
Actores del ambiente de aprendizaje
Gestores de la escuela, conscientes de la importancia de la formación contínua de su personal docente, la
auspician y facilitan con regularidad, así como de la importancia de una comunicación directa y constante con las
familias, para lo que han encontrado en las redes sociales a su mejor aliado.
Docentes, libres de utilizar tecnologías dependiendo de su motivación o habilidades personales. Crean grupos
en redes sociales para mantener una comunicación constante con las familias, y motivan el uso de TIC en tareas y
proyectos que se exhiben en el salón pero se desarrollan fuera de el.
Familias, muchos padres permanecen en contacto directo con la escuela a través de redes sociales, crean
grupos de padres y consultan el calendario escolar (blog) o las calificaciones a través de la plataforma creada en
la página web de la escuela, fortaleciendo el crecimiento y desarrollo de esta comunidad educativa.
Alumnos. quizá no tan activos en las redes sociales de la escuela como sus familias, desarrollan su sentido de
permanencia a la escuela a través de la galería de imágenes donde aparecen en el desarrollo de actividades
extraescolares, festivales, exposiciones o iniciativas propuestas por la escuela que animan a la discusión y al
posterior trabajo colaborativo. Aunque se realiza un gran esfuerzo en la actualidad por integrar las TIC a la vida
escolar, el uso de smartphones y otros dispositivos no están permitidos, al no existir una pauta de uso de
tecnologías desde la dirección técnico-pedagógica fuera del horario de salas de computación. Su uso en los
entornos de información y producción se realizan fuera de la escuela, no así la exhibición.

4. La escuela cuenta con dos salas de
computación de aproximadamente 30
computadoras cada una, donde se trabaja con
los alumnos en dirección a la adquisición de
las competencias digitales necesarias en
nuestra sociedad.
Cuenta con una sólida presencia en redes
sociales, Twitter y Facebook, y dispone de una
página web actualizada y funcional desde la
que se puede disponer de cualquier tipo de
información relacionada con la escuela:
horarios, costos, calendario, reglamentos, etc.
Existe un blog desde el que se informa sobre
actividades extraescolares y se invita a tomar
parte en algunas iniciativas externas y una
plataforma virtual desde la que los padres
pueden consultar las calificaciones de los
alumnos.
En los salones se facilita el uso de proyectores,
sistemas de audio y vídeo. Los actores
principales del entorno de aprendizaje pueden
acceder en todo momento a las redes sociales,
página web y blog de la escuela. Padres,
docentes y escuela tienen acceso a la
plataforma virtual de calificaciones y alumnos
acceden a los demás recursos a través de la
planeación docente.

5. Ambiente de aprendizaje
NAT KAN
ENTORNO TECNOLOGÍA FUNCIÓN
Interacción Redes Sociales – Facebook,
Twitter
Comunicación entre los actores
del entorno
Información Página web institucional,
plataforma virtual, blog.
Noticias, avisos, recordatorios,
invitaciones a eventos, etc.
Producción Herramientas de ofimática,
buscadores, herramientas web.
Realización de tareas propuestas
por el docente, preparación para
proyectos, organización de grupos
de trabajo, etc.
Exhibición
Proyectores, ordenadores
portátiles, sistemas de audio y/o
vídeo, tabletas.
Mostrar las tareas o proyectos
solicitados por el docente.

6. Estudios Superiores
NAT KAN cuenta ahora con la gran oportunidad de implantar la modalidad de estudios en línea para ofertar
Estudios Superiores en un futuro cercano.
Mediante la integración de una plataforma virtual (LMS) el centro escolar podría llegar a estudiantes a los que
de otro modo les resultaría imposible continuar con sus estudios. Estos tendrían un acceso permanente a los
contenidos alojados en la plataforma, pudiendo acceder a ella ubicuamente, lo que mejora también la
interrelación con los docentes y entre los propios alumnos.
El centro escolar podría dar un seguimiento más preciso al desempeño de alumnos, docentes y
administradores a través de las herramientas de gestión y administración académicas, así como ofrecer una
mejor asesoría personalizada, participando en el progreso del sistema de educación superior.

7. Integración de plataforma virtual (LMS) para la impartición de Estudios Superiores
ENTORNO SOLUCIÓN PROPUESTA TECNOLOGÍAS INVOLUCRADAS HABILIDADES NECESARIAS
Interacción
Creación de canal de radio universitario
via streaming con chat en vivo. Revista
universitaria Conciertos. Concursos a
través de redes sociales y foros. Crear
actividades extraescolares: deportivas,
culturales, sociales, comunitarias.
Windows Media Encoder, Audacity
Youpublisher
Redes sociales: Facebook, Twitter
Sitios web
Plataforma virtual y redes del LMS
La gran mayoría de los alumnos no
necesitarán habilidades específicas al ser
alumnos virtuales y contar con las
herramientas necesarias para su
desempeño. Alumnos de distintas
carreras (Comunicación, Turismo..)
podrán poner en práctica conocimientos
adquiridos en el salón participando en la
organización de actividades.
Información Utilizar las tecnologías para dar
notificaciones, contenidos de los cursos,
blogs del curso y/o del docecente,
calificaciones, calendario. Enlaces a
recursos externos.
Página web institucional
Blogs: Blogger, Wordpress
Redes sociales: Facebook, Twitter
Y las disponibles en la LMS: foros,
boletines, calendario, correo electrónico,
etc.
Los alumnos virtuales manejan estas
herramientas con fluidez aunque se
puede mejorar e incrementar el uso a
través de la participación en encuestas,
polls, tests frecuentes, etc.
Producción
Gestores – promueve la alfabetización
digital, les permite analizar y administrar
resultados.
Docentes – creación de materiales y
recursos didácticos. Interacción
individualizada.
Alumnos – acceso ubicuo a contenidos,
facilidad para trabajar
colaborativamente.
Moodle
Herramientas de ofimática
Photoshop, Youtube, Audacity
Blogger, Wordpress
Skype, foros, chat
Será necesaria una implicación mayor en
cuanto a la formación administrativa y
docente en el uso de la plataforma,
siendo ideal la realización de cursos de
capacitación como “Moodle
Administrator” y “Moodle Course
Creator”.
Los alumnos aprovechan las habilidades
que ya tienen en la presentación de sus
tareas.
A la luz de las palabras de Sugatra Mitra, diseñemos el futuro del aprendizaje.