1. ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR:
ESTRATEGIAS DE ENSENANZA
NIVEL PRIMARIA.
MAESTRO: ESTEBAN LUNA DE JESUS.
ANA PATRICIA ZAMORA MENDOZA.

2.  Se pretende lograr habilidades, actitudes y conocimientos.
 Entre las estrategias recomendables están:
 Leer a los niños, en voz alta, como parte de una rutina diaria.
 Aprender como se llaman las letras, mediante imágenes.
 Conocimientos del sistema de escritura y ortografía (principio
alfabético).
 Ayudar a escuchar a sus compañeros y respetar turnos de habla.
 Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como
apoyo a la lectura.
 Explorar características y propiedades de las figuras geométricas.
 El dialogo, toma de decisiones, la comprensión y la reflexión crítica, la
empatía, el desarrollo del juicio ético y la participación en el ámbito
escolar.
 Experimentación de posibilidades de movimientos con uno y otro lado
del cuerpo.
PRIMER GRADO

3.  Se busca mejoramiento de la pronunciación y fluidez en la expresión.
 Intercambio de opiniones entre pequeños grupos de alumnos a partir
de la primera lectura de textos u otros materiales.
 Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin
descuidar la calidad de su trabajo.
 Comience a restar, sumar con distintos significados.
 Practicar la ludosociomotricidad a través de diversos juegos.
 Desarrollo de la imaginación y de aprendizaje.
SEGUNDO GRADO:

4.  Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en
forma oral o escrita.
 Planteamiento y resolución de problemas más complejos de suma y
resta con números hasta de tres cifras, utilizando diversos
procedimientos.
 Estimular la curiosidad de los niños en relación con la técnica y su
capacidad e indagar como funcionan.
 Ejercicios en relación a su historia personal y medición del tiempo.
 Elaboración de mapas de lugares cercanos, utilizando simbología propia
o la convencional y descripción de los cambios de paisajes.
 Reconocer la dualidad entre Derecho y deber.
 Representación de actitudes con mímica o juegos teatrales.
 Improvisación de diálogos, partiendo de una fábula.
 Fortalecimiento de la velocidad en carreras cortas.
 Estimulación de la flexibilidad en movimientos amplios involucrando
articulaciones y músculos en todo el cuerpo.
 Juegos como correr, lanzar, patear, etc.
TERCER GRADO:

5.  Avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos
gráficos del sistema de escritura: letras y otros signos al leer.
 Recolección y registro de datos provenientes de la observación.
 Ubicación de los acontecimientos y de los personajes fundamentales.
CUARTO GRADO:

6.  Activación de conocimientos previos , predicción, anticipación,
muestreo e inferencias para la interpretación del significado global y
específico.
 Problemas que impliquen arreglos o permutaciones de dos o tres
objetos.
 Uso de diagramas de árbol para resolver problemas de conteo.
QUINTO GRADO:

7.  Elaborar esquemas y cuadros sinópticos a partir de un texto.
 Instalación de y uso de la biblioteca del aula.
 Uso de librerías, audiotecas, videotecas, archivos y bibliotecas fuera del
aula.
 Organización de la información entablas, diagramas, gráficas de barras
o pictogramas.
 Ubicación de los acontecimientos y personajes fundamentales.
 Desarrollo de la velocidad.
SEXTO AÑO: