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1. GUÍA
DIDÁCTICA
“Nuestro cuerpo humano es maravilloso”
1.- Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién se dirige?
Va dirigido a niño de tercero de primaria, entre 8 y 9 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Lo utilizaremos en la Unidad 3, que se titula “Los órganos de la nutrición”. Una vez
que hayamos dado en clase este tema, realizaremos nuestra actividad propuesta para que
interioricen lo aprendido en clase.
c) ¿Qué se pretende?
OBJETIVOS:
● Señalar las diferencias entre el aparato digestivo, el aparato respiratorio, el
aparato circulatorio y el excretor.
● Identificar los órganos implicados en cada aparato.
● Localizar los órganos.
● Conocer las funciones de los aparatos.
● Diferenciar las diferentes fases de cada aparato.
● Valorar las opiniones, críticas y trabajos del resto de compañeros.
● Trabajar en grupo y resolución de conflictos.
● Poner en práctica lo aprendido.
CONTENIDOS:
● Conceptual:
○ Señala las diferencias entre los aparatos digestivo y el respiratorio.
○ Conoce el cuerpo humano.
○ Conoce los órganos.
○ Identifica los órganos implicados en cada aparato corporal.
○ Conoce las funciones de los aparatos.

2. ● Procedimental:
○ Aplica lo aprendido.
○ Ejecuta el trabajo en grupo.
○ Realiza las actividades propuestas
○ Elabora el muñeco humano
● Actitudinal:
○ Acepta las opiniones de los compañeros
○ Toma conciencia de la importancia de los aparatos humanos
○ Comparten los materiales para realizar el cuerpo en grupo
○ Valora el trabajo en equipo
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Nuestro medio TIC tradicional tendrá la función de síntesis-recapitulación como una
evaluación final. Después de haber tratado el tema 3 de nuestra unidad didáctica en clase,
realizaremos una actividad donde se evaluará a los niños mediante nuestro medio.
2.- Selección del Medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación
Nuestro medio se compone de una serie de elementos, entre ellos, una silueta de un
cuerpo humano pegado en cartulina (Imagen 1), sobre la cual iremos construyendo los
aparatos. Para la creación de los tres aparatos que se plantean, les ofrecemos los órganos
necesarios descompuestos (Imagen 2) (Imagen 3).
Imagen 1. Es una silueta del cuerpo humano, encima de él iremos
formando nuestros aparatos con los órganos que tenemos.

3. Imagen 2. La circulación de la sangre se compone de dos aparatos
diferentes. El aparato circulatorio (venas , arterias y corazón) y el
aparato excretor ( riñones y vejiga).
Imagen 3. En esta imagen aparecen los principales órganos del
aparato digestivo, el cual está compuesto de ( izquierda a
derecha y de arriba a abajo) esófago, intestino grueso, hígado,
páncreas, intestino delgado y estómago.
Imagen 4. En esta imagen podemos ver los órganos que
componen el aparato respiratorio, (izquierda a derecha) los
pulmones, comenzando por la boca y la nariz, donde cogen y
expulsan el aire; y la tráquea, los bronquios y los bronquiolos,
que se encuentran todo unificado.

4. b) Características
Las posibilidades que presentamos con nuestro medio, pero solo en el caso de que se
realice de manera correcta, siguiendo las instrucciones que les aportamos, son las siguientes
(Cabero, 2007):
➢ Los niños captarán de una manera mejor los conocimientos que les queremos
transmitir, pues realizarán una maqueta del cuerpo humano con sus órganos y
terminarán formando los aparatos.
➢ Los trabajos son grupales, por tanto, promovemos la cooperación y la participación de
todos los componentes del grupo.
➢ Conseguimos captar mayor atención de los alumnos al utilizar una forma diferente de
enseñar aparte del manejo del libro de texto.
➢ Existe una comunicación bidireccional entre profesor y alumno (corrección de
errores, resolución sus dudas, orientación en sus proyectos, etc).
➢ Les ayuda a conocer mejor el cuerpo humano
Al no realizar el proyecto mediante las TIC, no nos encontramos con ningunas de las
limitaciones respecto al uso de las TIC que menciona en su blog Marques, 2011. Aun así,
también existen algunas limitaciones a la hora de realizar este trabajo, ya que es grupal.
➢ Un ambiente desfavorable entre los compañeros del grupo de trabajo.
➢ Una comunicación difícil con algunos de los compañeros del grupo
3.- Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
En primer lugar, explicaremos a los niños qué haremos durante toda la sesión.
Después, dividiremos a los niños en cuatro grupos, uno de cada grupo será el portavoz. Le
repartiremos a cada grupo un cuerpo humano (Imagen 1) y los diferentes órganos (Imagen 2,
3y 4) que intervienen. Los niños tendrán que colorear cada elemento entregado e irán viendo
los diferentes órganos que forman aparatos.

5. b) Durante la aplicación del medio-TIC
1ª Actividad: Relevo corporal
Por grupos, tendrán que ir colocando los órganos de los diferentes aparatos en el
cuerpo de papel. El cuerpo humano y todos los participantes del grupo estarán en un extremo
de la clase y los órganos estarán en el otro extremo. Los participantes de cada equipo tendrán
que ir saliendo de uno en uno e ir hacia los órganos, cogiéndolos de uno en uno y llevándolos
hacia donde está su equipo. Tendrán que darse el relevo chocando las manos de los
compañeros. Una vez que el equipo tenga todos los órganos, se colocan los órganos en el
cuerpo formando los aparatos. El equipo que antes consiga formar el aparato tendrá un punto.
Se irán formando los aparatos en cada ronda jugada, después de jugar todas las rondas y
formar todos los aparatos, quien tenga más punto en total será el equipo ganador de esta
actividad.
Después de jugar, realizamos una pequeña reflexión por si queda alguna duda sobre
los órganos de cada aparato.
Circulación de la sangre Aparato digestivo Aparato respiratorio

6. 2ª Actividad: ¿De qué se encarga cada aparato?
Esta actividad consiste en responder a la pregunta. El grupo que la conteste antes y la
haya explicado de forma adecuada, será el grupo ganador y se llevará un punto. Para
contestar, el portavoz del grupo levantará la mano. Cada aparato se realizará en una ronda
diferente.
Tienen que decir, que en la nutrición participan todos los aparatos dados. Ya que, la
nutrición consiste en conseguir las sustancias que necesitamos para vivir, repartirlas por el
cuerpo y eliminar las sustancias perjudiciales.
● Aparato digestivo
Este aparato se encarga de descomponer los alimentos y extraer de ellos las
sustancias(nutrientes) útiles para nuestro cuerpo.
● Aparato respiratorio
Este sirve para conseguir del aire el oxígeno necesario para vivir.
● Circulación de la sangre (Aparato circulatorio y excretor)
La circulación es el recorrido que hace la sangre por todo el cuerpo.
○ Aparato circulatorio
Interviene en la circulación de la sangre. Se encarga de hacer que la sangre
viaje continuamente por todo el cuerpo, transportando las distintas sustancias
por el cuerpo.
○ Aparato excretor
Interviene en la circulación de la sangre. Su función es limpiar las impurezas
de la sangre.
3ª Actividad: Las fases de los aparatos
En esta actividad cada grupo tendrá que relacionar cada órgano con su función (letra
con número). Además, tendrán que poner en orden los diferentes procesos que se dan en cada
aparato. Les daremos un tiempo para que piensen y al grupo que tarde menos, le daremos un
punto. Para contestar, el portavoz del grupo levantará la mano. Cada aparato se realizará en
una ronda diferente.

7. ● Aparato digestivo
1. Boca
a. Lleva los alimentos desde la boca hasta el
estómago
2. Esófago b. Los nutrientes pasan a la sangre
3. Estómago
c. Los alimentos se convierten en una papilla con ayuda de
los jugos gástricos
4. Intestino delgado d. Desembocan en el año
5. Intestino grueso
e. Los alimentos se cortan, se muelen y se mezclan
con la saliva
6. Hígado f. Segrega la bilis que descompone las grasas
7. Páncreas
g. Segrega jugos pancreáticos que descomponen las
grasas y los azúcares
● Aparato respiratorio
1. La boca y la nariz
a. Se encarga de conducir el aire hacia los
bronquiolos
2. Tráquea
b. Realizan dos movimientos al respirar: la
inspiración y la espiración
3. Bronquios
c. Lleva el aire a los pulmones y se divide
en dos tubos más delgados llamados
bronquios
4. Bronquiolos d. El aire entra por nuestro cuerpo
5. Los pulmones e. Se encuentran dentro de los pulmones

8. ● La circulación de la sangre
1. Aparato circulatorio
a. Limpiar la impureza de la sangre
2. La sangre
b. Formado por la sangre, el corazón y los vasos
sanguíneos. se encarga de hacer que la sangre viaja
continuamente por todo el cuerpo
4. Los vasos sanguíneos
c. Órganos más importantes del aparato excretor.
Retienen las sustancias perjudiciales y las elimina
con la orina.
5. Las venas
d. Órgano del aparato excretor. Almacena la orina
hasta que se expulsa al exterior
6. Las arterias
e. Se encarga de: Recoger nutrientes en el intestino
y lo lleva a todo el cuerpo, recoger oxígeno de los
pulmones y lo lleva a todo el cuerpo y recoger los
desechos de todo el cuerpo y los lleva a los riñones
7. El corazón
f. Forma parte de los vasos sanguíneos. Son los
conductos por los que la sangre sale del corazón
8. Aparato excretor
g. Es por donde viaja la sangre
9. Riñones
h. Órgano musculoso. Se encuentra dentro de la
caja torácica. Late e impulsa la sangre para que
circule por todo el cuerpo
10. Vejiga
i. Forma parte de los vasos sanguíneos. Son los
conductos por los que la sangre entra al corazón
c) Después de la aplicación del medio-TIC
Para cerrar esta sesión en clase, pondremos un papel continuo en una pared del aula,
para hacer un mural. Cada grupo formará un aparato corporal y lo pegará en el papel
continuo. Además, tendrán que apuntar con rotulador los nombres de cada aparato, sus
órganos, las diferentes fases y algunos aspectos que crean que son importantes a tener en
cuenta.

9. 4.- Bibliografía - webgrafía
● Cabero, J. (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid,
McGrawHill.
● García, M., Medina, J. I. y Sánchez-Ramal, A. M. (2005). Guía Conocimiento del
Medio. Madrid, España. Santillana Educación.
● Marqués, P. (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo? Blog de Pere Marqués: “Chispas TIC y Educación”. Recuperado de
http://peremarques.blogspot.com/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-que.html