1. Ana María Velásquez Gutiérrez GBINRC:8318LIC.PEDAGOGIA NFANTILPROYECTOS

2. 1-PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) debe ser tomado como objeto de conocimiento, tiene que poder ser explicitado por los miembros involucrados, compartido, documentado y reflexionado. Miembros involucrados: Maestros,alumnos,directivos,padres, Así como un docente planifica previamente su tarea, a partir de los conocimientos que posee, y no entra (o no debería entrar) a una clase a desarrollarla sobre la marcha, la institución debe planificar su P.E.I. No alcanza con que los integrantes tengan 'alguna vaga idea' acerca del proyecto de la escuela a la que pertenecen. Esto nos llevara de la escuela que tenemos a la que deseamos ¿QUE ES ? Es el proyecto educativo que elabora cada institución antes de entrar en funcionamiento debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable" (Art.73. Ley115/94).

3. 2-PROYECTO PEDAGOGICO JOAN MIRÓ este proyecto se centraría sobre todo en aspectos organizativos, de elección de actividades, de distribución del tiempo... Detalles puntuales que siempre surgen después de todo proceso auto evaluativo. APRENDIZAJES: Se producen aprendizajes en las distintas áreas: ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. * Conceptos: - Sensaciones y percepciones a través de los sentidos. *Actitudes: - Confianza en sus posibilidades y en su capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance. - Iniciativa por aprender habilidades nuevas. ÁREAS DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL: - Espacios, actividades y personas relacionados con el museo. *Procedimientos: - Observación y diferenciación de espacios, actividades, obras... de un espacio no habitual (visita a un museo).

4. - Identificación y asociación de un espacio a partir de la observación de los objetos, las características y las actividades (organización de la exposición en el colegio en relación con el museo visitado. - Observación de diferentes exposiciones. *Actitudes: - Respeto y cuidado de los objetos propios y colectivos. - Interés por conocer y participar en distintas formas de organización social para el ocio y la cultura. - Respeto y uso de las normas más elementales de educación y cortesía. ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN -LENGUAJE- *Conceptos: - Vocabulario - Normas de conversación - Distintos instrumentos de comunicación escrita: etiqueta, invitación, entrada, cuento, biografía, títulos, carteles, catálogos, firmas...

5. CONCLUSIONES: Después de estar trabajando con todo el material de este proyecto, viendo los resultados en los propios niños y el cambio que supone éste, nos unimos desde aquí a esta concepción de la enseñanza, que elimina en parte, los tradicionales defectos que le hemos atribuido de una falsa globalización del aprendizaje, una gran pasividad en la enseñanza, o un aislacionismo del Centro con todo su entorno. Y animamos a todos aquellos que tengan la oportunidad, a desarrollar actividades de este tipo y a que no pierdan ninguna ocasión de darles a los niños una escuela más divertida y creativa.

6. 3- PROYECTO DE PIAGETParticipante en proyectos dirigidos a la infancia comunal municipal o regional. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente empírico, lo que le diferencia también de la Gnoseología), en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene en gran proporción (aunque de ningún modo totalmente) patrones o patterns que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información. Publicó varios estudios sobre Psicología Infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxis-).

7. PRAXIS METODO O PPROYECTO UTILIZADO EN LA UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS . Las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975). Sus aportes fueron maravillosos para la Pedagogía Infantil. FUENTE :http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget

8. 4-JUAN AMOS COMENIO Hizo la división actual de la escuela De 0 a 3 años = no hay una educación definida De 3 a 6 años = Educación Infantil De 6 a 12 años = Educación Primaria De 12 a 16 años = Educación Secundaria División de la escuela según Juan Amós Comenio. De 0 a 6 años = Escuela Maternal De 6 a 12 años = Escuela Elemental De 12 a 18 años = Escuela Latina o Gimnasio De 18 a 25 años = Academia

9. Comenio fue el primero que presento una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Con este sistema quería dirigir la progresión moral e intelectual del alumno. - La escuela maternal, de los 0 a los 6 años, para su explicación Comenio escribió un libro, Información de la escuela del regazo maternal donde explicaba lo que debían aprender los niños. En esta etapa el niño debe adquirir un comportamiento adecuado y unas nociones básicas sobre la vida, ya que es ahora cuando el ser es blando y moldeable (como expone el autor en la Didáctica Magna). - La escuela elemental, de los 6 a los 12, tiene el objetivo de preparar al niño para la vida practica y también para los estudios posteriores; así como cultivar la imaginación, la inteligencia y la memoria. A esta escuela deben acudir todos los niños, no solo los de padres ricos o clases sociales altas, porque los campesinos y similares también deben recibir una educación adecuada.

10. Puso interés en que las mujeres también acudieran a la escuela, ya que opina que estas tienen una inteligencia más ágil y fina que los hombres para comprender la ciencia (esto supone un pensamiento bastante adelantado para su época). Con esta edad los niños aun no tienen definidas sus “inclinaciones del alma”, como él dice, es decir, que quieren ser, a que quieren dedicar el resto de sus vidas, así en esta época los niños deben definirlas. Otra idea de Comenio bastante precoz para su tiempo fue esta; los niños con mas dificultades de aprendizaje (o como él decía más estúpidos intelectualmente) necesitan mas ayuda para librarse de tal estupidez, y aunque no adelantaran intelectualmente, al menos sus costumbres y modales serian algo mas refinados (idea también recogida en la Didáctica Magna). La escuela se divide en seis clases, que son estas: Gramática. Física. Matemáticas. Moral. Didáctica. Retórica. FUENTE: http://html.rincondelvago.com/juan-amos-comenio.html

11. 5-MARIA MONTESSORI El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente. Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas.

12. Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:AmbienteAmorNiño-Ambiento FUENTE: http://www.slideshare.net/saray921/gbi-79 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm Imágenes tomadas de:http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_oRzv3U4wPWw/TEXghCq_2II/AAAAAAAABWU/btwFRmsFb0o/s1600/ni%C3%B1os%2Bpeatones.jpg&imgrefurl=http://buenvecino.bligoo.com/tag/programacolegioseguro&usg=__k1za8ib4TFfy1qWH9mUwDdiJAxE=&h=321&w=329&sz=25&hl=es&start=107&zoom=1&tbnid=zm2cs7VQgf5ncM:&tbnh=153&tbnw=157&ei=CjDTTaLXLIuUtwf4q_GUCg&prev=/search%3Fq%3Dimagenes%2Bde%2Bni%25C3%25B1os%26hl%3Des%26sa%3DX%26rlz%3D1T4ADFA_esCO343CO351%26biw%3D1424%26bih%3D621%26tbm%3Disch0%2C2515&itbs=1&iact=rc&sqi=2&page=6&ndsp=21&ved=1t:429,r:4,s:107&tx=147&ty=147&biw=1424&bih=621