Formulación del Problema: ¿Cómo los docentes de Colombia afrontan la pandemia del COVID-19, haciendo uso de las TIC en los distintos contextos educativos?

1. Seminario de Investigación
Planteamiento del problema o idea de proyecto
Andrés Felipe Gómez
Juan Carlos Flórez
Julián Camilo Paredes
Leybi Constanza Bahamon
Stefania Ramirez
Bogotá DC, 13 de Diciembre de 2020

2. Introducción
Seminario de Investigación
El desarrollo de vida de todo ser humano está estimado por muchos parámetros que
nos permiten ser quienes somos, pautas que nos ayudan a ser sociables, ser entendidos y
ser incluidos dentro de la sociedad misma. Sin embargo, existen muchos factores que
modifican todo ese desarrollo, como se puede evidenciar en este año, el cual ha traído
cambios en todos los sentidos, ya que con la llegada del COVID-19 cambió el mundo
entero a nivel económico, político, comunicativo, educativo, entre otros.
Para el desarrollo de la presente actividad, nos hemos de enfocar en el ámbito
educativo donde se pretende determinar respuestas a la problemática planteada, teniendo
en cuenta que las clases se suspendieron presencialmente como mecanismo de seguridad
para los alumnos, el cuerpo docente y administrativo. De allí que se hace sumamente
indispensable el uso de herramientas TIC para poder llevar el aprendizaje a todos los
estudiantes y así continuar con el desarrollo de las actividades y brindarles una educación
de calidad y competitiva a nivel mundial.

3. Contexto del problema de investigación
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El año 2020 ha sido de grandes cambios y apresurados, todo debido a que nos
encontramos en una época bastante critica en cuanto a la salud de la población, puesto que
se ha propagado a nivel mundial un virus denominado el COVID-19. El cual llegó para
cambiar el estilo de vida de la sociedad, donde Colombia ha sido afectada en todos sus
ámbitos. Tanto así que la educación de la población ha sufrido mucho, pues aún Colombia
no está preparada para asumir la educación desde la virtualidad, y más aún las
comunidades más vulnerables, alejadas, y pobres que no tiene acceso a un equipo de
celular o computador y menos acceden al servicio de internet.
.

4. La educación en nuestro territorio colombiano ha sido un reto para cada
maestro. Debido a que aún no contaban con los suficientes
conocimientos y habilidades en el manejo e implementación de las TIC,
ya que estas solo se usaban en el aula y con los escasos recursos
tecnológicos que contaban las instituciones. Siendo así que el docente
ha tenido que afrontar una realidad con muchas carencias en los
hogares y contextos de los estudiantes. Llevándolo a trabajar
remotamente desde casa, haciendo uso de diferentes herramientas
tecnológicas para el diseño y preparación de sus clases virtuales y en
otros casos al diseño de guías didácticas lo más comprensibles para
luego estas sean entregadas a los estudiantes y de esa forma poder dar
una clase haciendo uso de llamadas para que el niño de la ruralidad o al
niño que no tiene recursos económicos pueda acceder a su educación.

5. Justificación
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La educación es uno de los eslabones más importantes en el desarrollo humano y por
ende se ha de tener suma preocupación en el desarrollo de la misma, de allí que la
aparición del COVID-19 ha cambiado muchos de los factores del desarrollo
educativo ya que las instituciones al cerrar sus puestas presenciales al alumnado y
afrontar el reto de la virtualidad educativa, es algo que a todos nos tomó de sorpresa,
en el sentido que jamás en la historia desde donde tenemos razón de ser se había
presentado un hecho de tal magnitud, pero gracias al avance tecnológico y las
propuestas de las TIC como forma de acercarnos más, nos permite y nos tiende la
mano en estos momentos de tensión mundial, donde se puede llevar una educación de
calidad de una forma virtual y de ese hecho darle seguridad a todos nuestros alumnos
así como al cuerpo docente, teniendo en cuenta la afecciones del virus.

6. Este es un trabajo de todos, no solo de las instituciones educativas, sino de toda la
humanidad ya que todos y cada uno de nosotros somos factores importantes dentro del
desarrollo educativo puesto que en el ámbito familiar se ha de estimar ideas claras para
llevar un plan de acción educativo para cada uno de los alumnos al estudiar desde casa,
por otro lado el gobierno central, departamental, y local para permitirles a todos los
alumnos tener acceso a internet y también a las herramientas TIC ante la implantación de
Tablet o demás dispositivos inteligentes donde los alumnos puedan recibir tanto el material
educativo así como también las tutorías por parte de los educadores de las áreas
académicas, esto es un proceso que no es de un día, es algo que ha puesto a todos en el
desarrollo y en continua comunicación, algo que ha sido decisivo para implementar
estrategias entre estudiantes, padres de familias, gobiernos (central, departamental y local)
y cuerpo educativo con todas sus estrategias y metodologías aplicadas.

7. Elementos del problema de investigación
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Hechos:
• Al nivel nacional más de un 90% de las instituciones del país han sido afectadas por la
problemática del virus Covid 19, especialmente las instituciones del área rural, por lo
tanto Los colegios tuvieron que asumir el liderazgo y crear marcos de referencia para
que el resto de los participantes pudieran comenzar a navegar en esta crisis, para esto
fue necesario la integracion de las herramientas de la información y las comunicaciones
(TIC), con el fin de continuar con las clases de manera virtual, ya que de acuerdo con
cifras publicadas por el Ministerio de Educación. Unos 102.000 niños y adolescentes de
colegios y jardines infantiles del país abandonaron sus estudios en medio de la
pandemia de la covid-19.
• Por otra parte, según el DANE (2020), en una encuesta permite identificar que en el
87,4% de los hogares continuaron las actividades educativas o de aprendizaje desde
que se cerraron las escuelas/colegios a causa de la pandemia y en el 4,5% no
continuaron estas actividades educativas. Por tanto según el sistema de matrícula
SIMAT el reporte de retirados al mes de agosto es de 102.880 niñas y niños, lo que
representa el 1,1% de la matrícula.

8. Elementos del problema de investigación
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Hechos:
• En las algunas zonas rurales de Colombia, no ha sido posible que los estudiantes sigan
con el curso normal de sus clases, debido a que no cuentan con el servicio de
conectividad a Internet para poder recibir la formación virtual de parte de sus docentes.
• Los docentes no tienen la suficiente formación en contenidos digitales, por lo cual no
aprovechan todos los recursos informáticos
• Los docentes tuvieron que solicitar apoyo a colegas, familiares y amigos, con el fin de
poder transmitir su conocimiento a través de herramientas virtuales que fueran
agradables a los estudiantes.
• Los docentes tuvieron que aprender rápidamente sobre la construcción de contenidos
para ser subidos a plataformas virtuales o trasmitidos a través del WhatsApp o email de
los estudiantes.

9. Seminario de Investigación
Síntomas:
• La problemática del covid 19 ha afetado la economía del pais lo que también tiene
efectos en la educación, según un estudio publicado por el Laboratorio de Economía de
la Educación de la Universidad Javeriana halló que el 77 % de las personas de menores
ingresos del país tuvo que dejar sus estudios de colegio o universidad debido a la
emergencia generada por la covid-19; en cuanto a las personas de ingresos medios, el
34 % manifestó haber abandonado sus estudios, frente a solo un 11 % de las personas
de mayores ingresos.
• A raíz del COVID-19 se evidenció que los docentes no estaban preparados para afrontar
el reto de impartir formación 100% a través de ambientes virtuales de aprendizaje. Por
lo cual, se evidenció por parte de los estudiantes todo tipo de burlas hacia sus docentes
y saboteo, impidiendo el normal desarrollo de la formación.
• Los docentes no cuentan con una plataforma robusta que les permita almacenar y
transmitir los contenidos de sus clases a sus estudiantes.
• Los docentes no cuentan con competencias en pedagogía en ambientes virtuales de
aprendizaje, para impartir la formación a sus estudiantes.

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Posibles causas con datos:
• En la mayoría de los casos, el servicio de conectividad a internet llega a las instituciones
educativas públicas a través del Programa Conexión Total del Ministerio de Educación
Nacional, en cual cuenta con recursos limitados. Para el año 2020, los recursos
destinados para este programa fueron de $93.196.136.684, con lo cual se logró
impactar a 96 entidades territoriales certificadas en educación, pero sólo alcanzando a
beneficiar el 20% de los estudiantes matriculados y evidenciados en el SIMAT.
• Según El DANE se encontró que el 74% de la población rural carecía de acceso al
internet para acceder a las clases por lo que se ven forzados a abandonar las aulas.
Aunque en los últimos años se han hecho esfuerzos por la inclusión educativa y llevar
acceso de internet a gran parte del país, si hablamos de conectividad, el país tiene una
gran deuda con el sector rural.
• Las Secretarías de Educación certificadas invierten menos del 10% de sus recursos en
formación especializada para los docentes, en donde puedan adquirir competencias en
la construcción de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs), manejo de herramientas
TIC para el aula y plataformas LMS para ir compartiendo todos los recursos (Ej:
herramientas, cursos, sistemas de información, entre otras) que desarrollen los
docentes y los mismos estudiantes.

11. Observaciones:
• Es importante que el Gobierno Nacional aumente los recursos económicos que invierte a través del
Programa Conexión Total, el cual lleva conectividad a internet a las instituciones educativas públicas
del país, con el fin de brindar mayor cobertura a los estudiantes matriculados.
• Las secretarías de Educación certificadas deben exigir que los docentes tomen cursos especializados
en: pedagogía en ambientes virtuales de aprendizaje, manejo de LMS, construcción de OVAs,
diseño gráfico con Canva, producción de videos con Smartphone, manejo especializado de
WhatsApp, uso de Trello y manejo de redes sociales, entre otros.
• Las Secretarías de Educación certificadas debe crear entornos virtuales de aprendizaje, en donde se
pueda concentrar toda la gestión del conocimiento que se produce entre docentes y estudiantes, y
almacenar toda la producción científica que se genere como desarrollo de los diferentes proyectos
institucionales.
• Es importante que desde las Secretarias de Educación se fortalezca el monitoreo, uso y acceso de
las tecnologías digitales en la educación, como incentivar los aprendizajes de tecnología que
reconozcan los contextos y retos de la sociedad digital.
• En cuanto las tic Según la Unesco, durante la pandemia, se ha dado un mayor uso y consumo de las
tecnologías, además indica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están
desempeñando un papel fundamental en la lucha mundial contra el nuevo coronavirus,
implementando cientos de iniciativas digitales que han surgido para darle continuidad a la
enseñanza de forma virtual dado a que por la naturaleza del virus el llamado “distanciamiento
social” es recomendado, herramientas colaborativas, de productividad y de comunicaciones útiles
para el mantenimiento de las actividades económicas.

12. Formulación del problema
Seminario de Investigación
¿Cómo los docentes de Colombia afrontan la
pandemia del COVID-19, haciendo uso de las TIC
en los distintos contextos educativos?

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