1. “La didáctica es el arte de saber transmitir los conocimientos de
la forma más adecuada para su asimilación”
Etimológicamente proviene del griego DIDASTÉKENE (DIDAS=
enseñar, TEKENE=arte)
Es una disciplina de la educación y se entiende como CIENCIA Y
ARTE:
-Como ciencia: porque posee métodos, investiga y norma. Se
basa en la psicología, sociología, filosofía, etc.
-Como arte: porque toma características particulares de quien la
ejecuta, convirtiéndose en algo singular

2. Es considerada una ciencia ya que
investiga y experimenta nuevas
técnicas de enseñanza, basándose
en la psicología, sociología y filosofía
entre otras.
Bernardino
Ocampo

4. Didáctica General
• La asignatura de Didáctica General constituye
una de las disciplinas básicas de formación
para los titulados en educación, dado que su
objeto de estudio es el proceso de
enseñanza-aprendizaje y su finalidad
desarrollar la capacidad
intelectual, actitudinal y reflexiva de los
aprendices.
Bernardino Ocampo

6. Para Imideo G Nérici: La didáctica se interesa por el cómo va a ser enseñado.
Nérici dice: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad
dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le
permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella
como ciudadano participante y responsable.”
Objetivos de la didáctica
De acuerdo con el planteamiento de Imideo G Nérici, los principales objetivo de
la didáctica son:
• Llevar a cabo los propósitos de la educación.
• Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz.
• Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la
psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más
consecuente y coherente.
• Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y
alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función
de sus esfuerzos de aprendizaje.
• Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del
alumnado. Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al
alumno (a) apercibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como
algo artificialmente dividido en fragmentos.

7. • Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que
haya progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación
sean suficientemente logrados.
• Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo
y esfuerzos inútiles.
• Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la
estudiante y de la sociedad.
• Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del
aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o
recuperaciones del aprendizaje.

9. Componentes de un acto didáctico
1) Estrategia: Son las decisiones ó forma de enseñar que toma el docente.
Hay dos tipos de recursos:
* Recursos humanos: la voz, las expresiones, el cuerpo, etc.
* Recursos materiales: son aquellos soportes que utiliza el docente como por ejemplo:
CD, grabaciones, canciones, libros, etc. Puede elegir un texto ó confeccionarlo Él mismo.
La misma esta al servicio del contenido, porque primero elije la estrategia. La relación que
tienen ambos es: dependiendo del
grupo y de los contenidos previos que tengan los alumnos.
2) Alumno: Es aquel individuo que aprende.
El mismo tiene:
* Deberes:
- Cumplir con las reglas.
- Estudiar.
- Escuchar.
•Obligaciones: - Aprender, apropiarse del contenido/ saber.
- Adquirir el conocimiento (lo busca).
* Derechos:
- Iguales a los deberes del docente.
- Ser evaluados y conocer los resultados del mismo.

10. 3) Docente: Es aquel individuo quien enseña. El mediador entre el conocimiento y el
alumno. Los guía; realizando un tiempo y espacio determinado. El mismo va cambiando porque en
tiempos anteriores era Él, el que tenía el conocimiento y ahora es el mediador.
El mismo tiene:
· Deberes:
- Enseñar.
- Explicar las preguntas.
- Respeto del alumno a superiores, (escuchar).
- Educar.
- Seguir formándose (implementar nuevas estrategias).
- Conocer los saberes.
· Obligaciones :
- Acompañar.
- Formar al alumno.
- Trabajo/ profesión (cumplir horarios, reglas, presentación, presentación adecuada).
- Revisión de las propias prácticas (analiza).
- Fase PRE-activa (programación, búsqueda de recursos).
· Derechos:
- Ser respetado.
- Relaciones humanas: simétrica (alumno-alumno / docente-docente). Y complementaria
(docente-alumno).
- Seguir formándose.
- Enseñar.
- Salario justo.
- Licencias.
- Obra social.

11. 4) Contexto: Es el espacio/entorno en donde se produce un acto didáctico.
Hay 3 tipos de contextos:
a)- Educación formal:
Se produce en la escuela.
Tiene reglas que están marcadas por el Estado.
Condiciones:
- de acuerdo a la iniciación (Ej.: edad, un nivel inicial).
- De acuerdo a la evaluación (Ej.: pasar de año).
b)- Educación no formal:
No tiene reconocimiento oficial.
(Ej.: maestra jardinera a los 6 meses). Tiene reglas, programas (los pone el instituto).
Las características del docente: pueden ó no tener un título, pero si tener que saber los
contenidos a enseñar. No tiene contrato oficial.
c)- Educación informal:
Esta educación se da en el contacto familiar (en la casa).
No tiene reglas.

12. Estrategias:
Se refiere a la manera de enseñar. Es toda decisión que asuma el docente, que le
permite llevar adelante el acto didáctico. Permite que el alumno y el contenido se
acerquen de la mejor manera posible. La característica de este componente es que
está en función del contenido, debe tener en cuenta el contexto y el tipo de grupo con
el que se trabaja. en este ítem se incluyen los materiales con el que docente elige
para trabajar. Ellos pueden ser MATERIALES DIDÁCTICOS (los que fueron diseñados
para enseñar), MATERIALES DE USO DIDÁCTICO (cualquier material al que se le puede
dar un uso didáctico) Y LOS TEXTOS DIDÁCTICOS.

13. Características de la Didáctica General
• Se ocupa de los principios generales y normas
para dirigir los procesos de
enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos
didácticos.
• Estudia los elementos comunes a la enseñanza en
cualquier situación ofreciendo una visión en
conjunto.
• Ofrece modelos descriptivos, explicativos e
interpretativos generales aplicables a la
enseñanza de cualquier materia y en cualquiera
de las etapas o de los ámbitos educativos.

14. • Se preocupa de analizar críticamente las
grandes corrientes del pensamiento didáctico
y las tendencias predominantes en la
enseñanza contemporánea.
• Didáctica Diferencial: Se aplica más
específicamente a situaciones variadas de
edad o características de los sujetos. La misma
queda incorporada a la Didáctica General
mientras ésta llegue a dar cumplida respuesta
a los problemas derivados a la diversidad del
alumnado.