1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN
DOCENCIA
DIAPOSITIVAS
SESIÓN 3
ESCUELA TRADICIONAL
POR:
FLORES CHÁVEZ MARIA GUADALUPE
ASESOR: MTRA. TEUTLI MELLADO KARLA MARISOL
ABRIL DE 2013

2. * Los pilares de este tipo
de escuela son el orden
(tiempo, espacio y
actividad) y la autoridad
(maestro, dueño del
conocimiento y del
método).
ESCUELA TRADICIONAL

4. En la escuela tradicional se respeta un rígido sistema de
autoridad; quien tiene la mayor jerarquía es quien toma
las decisiones, que resultan vitales para la
organización, tanto del trabajo como de las relaciones
sociales, y el alumno, que es el que está al final de la
cadena autoritaria, carece de poder.

5. * La ciencia = estático.
El profesor = mediador entre el alumno y el objeto de conocimiento.

6. Centrado en los contenidos que
dan lugar a diversos modelos:
disciplinares
interdisciplinares
integrados
multidisciplinares.

7. El modelo básico está basado en una forma de educación
sistemática, institucionalizada donde el profesor es el factor
determinante en la tarea de fomentar el conformismo, pues los
contenidos de la enseñanza son un listado de temas, capítulos o
unidades; considerados como conocimientos que el alumno
tiene que “aprender”.

8. Según Aníbal Ponce, “la educación tradicional pone en
marcha la formación del hombre que el sistema social
requiere puesto que en ella cuenta el intelecto de educando
mientras deja de lado el desarrollo afectivo y en la
domesticación y freno del desarrollo social suelen ser
sinónimos de disciplina.

9. Para Aebil, la práctica de la didáctica
tradicional halla su expresión en la
enseñanza intuitiva” pues la enseñanza
educativa consiste en ofrecer elementos
sensibles a la percepción y observación de
los alumnos.
Psicología sensual-empirista

10. De acuerdo con Justa
Ezpeleta, la didáctica
tradicional es la escuela de
los modelos intelectuales y
morales que para alcanzarlos
debe regularse la inteligencia
y encarnar la disciplina; la
memoria, la repetición y el
ejercicio son los mecanismos
que lo posibiliten.

11. Modelo de aprendizaje de contenidos:
* Conceptos
* Hipótesis
* Teorías métodos = currículum explícito
y
* Leyes actividades
* Sistemas conceptuales
* Principios

16. Profesor = papel directivo y controlador del proceso de
aprendizaje “ingeniero conductual”
El alumno = objeto del acto educativo, siendo éste el receptor
de todo el proceso instruccional diseñado por el profesor.

17. Conjunto de convenciones que se han establecido
socialmente:
* Un edificio especial
* Un salón numerado
* Un horario establecido
* Una materia concreta que atender o que enseñar
* Un programa preestablecido
* Un conjunto de relaciones jerárquicas
Son los aspectos que los profesores y los alumnos viven
en la escuela todos los días.

18. Presentación clara y detallada de los objetivos
instruccionales que requiere:
• Especificar la conducta terminal en términos
observables
• Desglose de destrezas y conocimientos
• Análisis de tareas para alcanzar el dominio
de
un conocimiento de lo que el estudiante ya
posee hasta la consecución de los objetivos
propuestos.

19. * Amplio y significativo
aspecto del medio de
una ciencia, de un
arte o de la conducta
que, al ser
aprendido, da como
resultado una
adaptación de la
personalidad.
(Morrison)

21. El docente elabora el programa del curso:
• Fundamentando, desarrollando y elaborando los
contenidos de aprendizaje
• Conociendo y analizando la profesión objeto de
enseñanza
• Valorando las condiciones en que se desarrolla el
programa
• Seleccionando los contenidos de aprendizaje de acuerdo
al trabajo.
• Decidiendo los objetivos de enseñaza-aprendizaje
• Organizamos sistemática y pedagógicamente las
secuencias de aprendizaje
• Desarrollamos la acción formativa propiamente dicha

22. * A partirdel diseño o selección de los materiales y
técnicas de instrucción para enseñar los conceptos
y destrezas identificadas en el análisis de tareas.
* La secuencia instruccional
• Instrucción verbal, para enseñar las respuestas
nuevas
• Moldeamiento
• Demostración o descubrimiento

23. * Resulta crucial tomar en cuenta todos los factores que son determinantes
dentro del aula para conocer de una manera más próxima a la población
estudiantil y saber que estrategias de enseñanza aprendizaje
implementar, con el fin de desarrollar
habilidades, aptitudes, destrezas, conocimientos, etc., que les permitan
obtener un aprendizaje óptimo.
* Por otro lado, también es necesario como docentes establecer un vínculo de
empatía con el alumno puesto que a través de este se estará brindando al
estudiante confianza para que tenga un acercamiento y se conozca a fondo
sus verdaderas necesidades y con ello poder apoyar certeramente sus
requerimientos desde un punto de vista más cercano.
* Todo ello permitirá que el estudiante se sienta contento en su contexto
escolar, con su contenidos temáticos así como con sus docentes, ya que
podrá expresarse libremente sintiéndose seguro a la vez, dado que su
profesor lo entiende y apoya pues no solo le transmite el conocimiento sino
que se convierte en una especie de guía que orienta su trance escolar con el
objetivo de obtener resultados favorables en el desarrollo de sus actividades
educativas.
* El conocimiento nunca debe convertirse en miedo, pues es la llave hacia el
crecimiento y mejoramiento personal.