Este documento describe la didáctica como una disciplina científica que se propone describir, explicar y predecir la realidad de la enseñanza. Explica que analiza los componentes y relaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como las variables e interacciones involucradas. Además, señala que la didáctica apoya a teóricos y profesores en la toma de decisiones y está comprometida con proyectos educativos.

1. LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA
CIENTÍFICA
Araujo. S; Contreras.D; Souto. M;
Camilloni.A; Davini.S
SE PROPONE: DESCRIBIR
EXPLICAR Y
PREDECIR

2. DESCRIBE
• LA REALIDAD OBJETIVABLE
• CONCEPTUALIZADA
• ACTOS Y PROCESOS MENTALES Y AFECTIVOS
QUE SE INFIEREN DE UNO Y DE LOS DEMAS.

3. EXPLICA
• LOS COMPONENTES
• LAS RELACIONES ENTRE ESOS COMPONENTES
• VARIABLES Y CONDICIONES QUE
INTERACTUAN EN LA ENSEÑANZA.

4. PREDICE
• EL RESULTADO DE LA ACCIÓN DE ENSEÑANZA
• POR SU COMPROMISO CON LA ACCIÓN
• ORIENTA LA ACCIÓN.

5. CIENCIA SOCIAL
• PLURALISMO TEÓRICO
PARA EVITAR MALOS ENTENDIDOS AL RESPECTO
TOMAMOS A MICHEL FOUCAULT (ARQ.DEL S.):
ESTUDIA LA DIDÁCTICA UN OBJETO?
SUFRE CAMBIOS O PERMANECE INALTERABLE?
CÓMO SE HA CONSTRUÍDO?
CÓMO SON SUS ENUNCIADOS?

6. DOS MODALIDADES TEORICAS DEL
SIGLO XX
DIDACTICA PRECEPTIVA
• D. NO COMPROMETIDA
CON VALORES.
• EFICÁZ EN EL LOGRO DE
OBJETIVOS. EJ: SI DESEA
ALCANZAR X OBJ. SIGA …
DIDACTICA NORMATIVA
• D. QUE PROMUEVE CIERTO
TIPO DE APRENDIZAJE.
(SIGNIFICATIVO)
• SE COMPROMETE CON UN
PROYECTO SOCIAL.

7. LA DIDACTICA COMO CIENCIA
• APOYA A TEÓRICOS Y PROFESORES EN LAS
DECISIONES QUE TOMA.
• DISCURSO DESTINADO A SERES CONCRETOS,
NO ABSTRACTOS. ES TEÓRICO PERO
REFERIDO A LA PRÁCTICA.
• ESTA COMPROMETIDA CON PROYECTOS
POLÍTICOS; SOCIALES Y EDUCATIVOS.

8. CONCLUSIONES GENERALES
• La didáctica genera o promueve aprendizajes.
• Acortar la distancia entre las condiciones de
realidad y las aspiraciones educativas.
• “El aprendizaje mas que un efecto de la
enseñanza, es el resultado singular del
alumno en el marco del conjunto de tareas
que ofrece la Institución y el aula”.(Contreras,
D. 1990).

9. DIDACTICA GENERAL Y DIDACTICAS
ESPECÍFICAS
• Ambas son necesarias y complementarias.
• La D.G. plantea los marcos teóricos que
fundamentan la enseñanza y los comparte con
todas las disciplinas científicas (Intencionalidad
ético–social de los actores ; proyectos ; teorías
comunicación; estrategias y evaluación entre
otros…)
• Las D.E. se ocupa de la E. específica de cada
disciplina; considerando los planteos anteriores.

10. Corriente Crítica (vigente)
• Postula la necesidad de que “La D. no se
presente como un lugar de certezas,
sino como la intersección de propuestas
teóricas con las prácticas educativas,
que le permita poner en tensión sus
marcos teóricos con las realidades del
aula”. (Barco. S. 1996).