Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación a distancia en la modalidad semi-presencial. Explica que las TICs pueden usarse como objeto de aprendizaje, medio para aprender o apoyo al aprendizaje. También destaca que las TICs han revolucionado la educación a distancia al facilitar el acceso a la información y permitir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como los cursos en línea y las videoconferencias.

1. El uso de las TICs en la EaD Miriam R. Córdova Mayo.
EL USO DE LAS TICs EN LA EDUCACION A DISTANCIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL.
Abg. Eco. Miriam Rosario Córdova Mayo 1
RESUMEN
Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han
evolucionado espectacularmente en la primera década del siglo XXI, debido a
su capacidad de interconexión a través de la Red. Estas innovaciones
tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de
comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de
comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Es
decir, hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso
a otra en donde la información es tremendamente abundante, incluso excesiva.
Pues vivimos inmersos en la llamada “Sociedad de la Información”. Esta nueva
fase de desarrollo está teniendo un gran impacto en la organización de la
enseñanza y el proceso de aprendizaje; especialmente en la Educación a
Distancia en nuestro país, siendo qua la Universidad Peruana Los Andes no se
encuentra ajena a ello, toda vez que cuenta con el programa de Educación a
Distancia en la modalidad semi presencial; las mismas que pueden emplearse
de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para
aprender y como apoyo al aprendizaje.
ABSTRACT
The new Technologies of the Information and of the Communication they have
evolved spectacularly in the first decade of the XXI century, due to their
interconnection capacity through the Net. These technological innovations have
provided to the humanity new channels of communication and immense
sources of information that models of social behavior diffuse, attitudes, values,
organization forms, etc. that is to say, we have passed of a situation where the
information was a very scarce one to another where the information is
tremendously abundant, even excessive. Because we live immerses in the call
1
Economista - Abogado, titulada y colegiada en ejercicio.
Docente de la Facultad de Derecho y CC.PP. en la modalidad presencial y EaD de la UPLA.
Docente de EaD en la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la UPLA.
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"Society of the Information". This new development phase is having great
impact in the organization of the teaching and the learning process; especially
in the Education at Distance in our country, being qua the Peruvian University
The Andes is not unaware to it, all time that has the program of Education at
Distance in the modality present semi; the same ones that can be used in three
different ways: as learning object, like means to learn and like support to the
learning.
PALABRAS CLAVES: Tecnología de la Información y Comunicación,
Educación a Distancia modalidad semi presencial, sociedad de la información,
sociedad del conocimiento, auto aprendizaje.
INTRODUCCION
El impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad se
está dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educación,
especialmente en la Educación a Distancia, que está pasando de ser un
servicio secundario a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo
económico y social de nuestra sociedad, que necesita de trabajadores y
ciudadanos autónomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos
solidarios y socialmente activos. El presente artículo explica el uso de las TICs
a partir de una visión postmoderna interdisciplinaria en el contexto actual de la
sociedad del conocimiento-aprendizaje y su aplicación en el nivel superior de
educación a distancia, especialmente en la modalidad de semi presencial
implementada en la Universidad Peruana Los Andes.
TIC Y EDUCACIÓN
El sistema de educación universitaria no puede quedar al margen de los
nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la
incorporación de las nuevas tecnologías que ha de hacerse con la perspectiva
de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo
de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social
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y profesional de cualidad. Debe también evitar que la brecha digital genere
capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.
Las tecnologías y comunicación constituyen un medio como jamás haya
existido que ofrece un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca
enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la Educación a
Distancia en la modalidad semi presencial, a través de sus tutorías
presenciales y virtuales les corresponde proporcionar las bases para que esto
se produzca sin mayores inconvenientes. Para que estas tecnologías estén
verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a
la formación de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores que necesita
nuestra sociedad; tal penetración tecnológica debe estar acompañada de una
revolución pedagógica. Pues, las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol
en el docente y en el estudiante. Donde el docente o tutor de la modalidad semi
presencial de la UPLA, no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales
discursivas a la hora de instruir a los estudiantes en las horas de tutorías
presenciales, sino mas bien éste debe impartir los conocimientos a través de
las absoluciones de preguntas, esclarecimientos de los temas tratados en los
textos auto instructivos, de los debates que se propician en las aulas,
justamente porque los estudiantes deben acudir a las tutorías programadas
habiendo leído y repasado los temas o materiales de lecturas que se les
proporcionado a través de las TICs en la plataforma virtual.
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han sido incorporadas
al proceso educativo desde hace unos años y aún no existen estudios
concluyentes que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos
en la educación ha servido para mejorar los resultados académicos, sin
embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de
hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la
colaboración en los estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes,
mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda,
promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades
intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la
creatividad y la capacidad de aprender a aprender; y para los docentes, las
tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de
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material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a
la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las
características de la tecnología utilizada.
La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios
para el aprendizaje en la educación a distancia, ya que es una característica
esencial que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje, pues los
estudiantes eligen el tiempo y espacio para revisar la plataforma, bajar la
información, resolver sus tareas académicas, participar en los foros, chat, etc. y
a la vez, en la modalidad semi presencial, tienen la oportunidad de participar
activa y directamente frente a frente con el docente o tutor virtual.
USO DE LAS TICs EN EDUCACIÓN a DISTANCIA
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de
Educación a Distancia, de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje,
como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías
como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los estudiantes se
familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para
hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios universitarios, en
el mundo del trabajo o en la formación continua cuando ejerzan la profesión.
Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de
aprendizaje, cuando es una herramienta al servicio de la formación a
distancia, no presencial y del auto aprendizaje o son ejercicios de repetición,
cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, foros, chats, etc.
Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la
enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se
hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su
sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y
son empleadas de forma cotidiana, por lo que el régimen semi presencial de la
Educación a Distancia implementada en la Universidad Peruana Los Andes,
tiene grandes ventajas y expectativas en la formación de sus estudiantes en
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cuanto a la integración pedagógica de las tecnologías enmarcándose en una
perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como
un “saber aprender”, en comparación a la educación a distancia netamente
virtual.
CONCLUSIONES
- Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se incorporan
a la formación universitaria como herramientas esenciales para la
configuración de espacios de enseñanza y aprendizaje en la EaD, siendo
aún más utilizada en la modalidad semi presencial que se imparte en la
UPLA, puesto que se combina las tutorías virtuales con las presenciales.
- El auto aprendizaje en el estudiante de EaD tiene un rol muy importante,
pues el papel del docente es el de tutor, su participación se dirige
únicamente como guía o facilitador en la construcción del aprendizaje del
estudiante.
- La EaD posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje,
aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC, en cuanto al proceso
de la información, acceso a los conocimientos, canales de comunicación,
entorno de interacción social de profesores y estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- ADINO PESCA, Yaneth.”Estrategias de un aprendiente autónomo en la
Educación a Distancia. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Facultad de Estudios a Distancia. 2004.
- CARNEIRO, Roberto. TOSCANO, Juan Carlos. DÍAZ Tamara. “Los desafíos
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Metas educativas 2011. Madrid España.
- CAB, V. y DOMÍNGUEZ, G. (2008). “Conocimientos y habilidades de los
profesores del campus de ciencias sociales de la Universidad Autónoma de
Yucatán para la educación a distancia”. Revista de Educación a Distancia.
Murcia, España.
- CHERO V. Henry “Educación a Distancia: Actores y experiencia” CREAD.
Chimbote – Perú.
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