Práctica.2

1. 1
REORDENAMIENTO DE INFORMACIÓN
1. UN DIAGNÓSTICO MÉDICO
I. Diagnosticar es la primera preocupación del médico
que nos examina
II. Para diagnosticar el médico debe recoger información
acerca de la dolencia
III. Una simple mirada a una excrecencia en el pie
comprueba que se trata de una verruga
IV. La cantidad de información requerida para el
diagnóstico varía enormemente
V. “Diagnosis” deriva de dos palabras griegas que
literalmente significa “por el conocimiento”
A. I – III – IV – V – II
B. II – III – IV – V – I
C. V – II – III – IV – I
D. I – III – IV – V – II
E. V – I – II – IV – III
2. EL TÉRMINO CAVIAR EN EL PERÚ
I. Para terminar, lee La ruptura de Ricardo Letts con el
fin de entender un poco de este vocablo
II. Connota a «seudoizquierdistas» porque no son
seguidores de la doctrina marxista-leninista propiamente
dicha
III. Tiene origen ruso con antecedentes italianos y turcos,
se empezó a utilizar como sinónimo de presumido
IV. ¿Qué significa caviar? Se denomina al manjar que
consiste en huevas de esturión frescas y salpresas
V. Asimismo, esta tiene su equivalente ‘toscana-zosi’ en
Suiza y ‘radical chic’ en EE.UU.
A. III – II – IV – V – I
B. V – IV – III – II – I
C. IV – III – II – V – I
D. IV – II – I – III – V
E. III – IV – II – V – I
3. CÉSAR VALLEJO
I. Estudió Letras en la Universidad de Trujillo,
graduándose de Bachiller en 1915
II. Pasa a la eternidad después que las tropas franquistas
alcanzaron el mar Mediterráneo
III. Participó en el grupo Literario y Artístico promovido
por Antenor Orrego en 1917
IV. Vio la luz el 16 de marzo de 1892 en Santiago de
Chuco, La Libertad
V. Al finalizar los años treinta, estudia a la luz del
Marxismo los fenómenos sociales y políticos de la época
A. III – I – II – V – IV
B. IV – V – IV – I – II
C. V – III – I – II – IV
D. IV – I – III – V – II
E. V – III – I – IV – II
4. LA PANDEMIA EN AREQUIPA
I. Su economía informal
II. Colapso epidemiológico en Arequipa
III. La falta de personal médico
IV. La débil infraestructura de salud
V. El incumplimiento de las normas
A. I – II – III – IV – V
B. IV – I – III – V – II
C. II – III – I – V – IV
D. IV – III – I – V – II
E. IV – III – I – II – V
5. REDACCIÓN DE UN TEXTO
I. Selecciona y sistematiza la información
II. Delimita apropiadamente la temática
III. Escribe el texto reflejando con claridad tus ideas
IV. Busca ideas vinculadas con el tema a tratar
V. Observa textos símiles que te ayuden a determinar
sus características
A. II – IV – V – III – I
B. I – II – V – III - IV
C. II – V – IV – I – III
D. I – II – IV – V – III
E. II – V – I – III – IV
6. LOS APORTES DE GALILEO GALILEI A LA
ASTRONOMÍA
I. De modo que con ese conocimiento el sabio retó al
mundo: La tierra no es el único centro del universo
II. Descubrió el relieve de la Luna, las manchas solares y
los satélites de Júpiter
III. El telescopio que él construyó, permitió explorar los
misterios del firmamento y no fue casual
IV. Galileo fue el pionero de la experimentación física y
de la exploración astronómica
V. Fue juzgado por la Iglesia, que vio en él un hereje
que cuestionaba el origen divino del mundo
A. II – I – III – IV – V
B. IV – II – III – V – I
C. II – III – IV – V – I
D. IV – III – II – I – V
E. II – I – IV – V - III
7. EL TELEFÉRICO
I. Por el ingeniero cántabro Leonardo Torres Quevedo
II. El teleférico o transportador funicular fue inventado
en 1887

2. 2
III. El motivo para su invención fue salvar un desnivel de
200 metros
IV. En la actualidad algunos países lo utilizan en el
transporte y turismo
V. En la primera guerra mundial contribuyó al traslado
de implementos bélicos
A. II – III – IV – V – I
B. I – II – IV – III – V
C. II – I – III – V – IV
D. I – II – IV – V – III
E. II – I – IV – III – V
8. ¿QUÉ ES UN ORDENADOR?
I. Un ordenador es, simplemente, una máquina creada
para calcular
II. Hoy se distingue con claridad el ordenador de la
máquina calculadora
III. Responder a la pregunta ¿qué es un ordenador? Es
relativamente sencillo
IV. La calculadora únicamente posee un programa fijo
que impide cambios
V. Mientras el ordenador modifica el programa fijo en
razón a necesidades
A. I – II – III – IV – V
B. V – IV – III – II – I
C. II – IV – V – I – III
D. III – I – II – V – IV
E. IV – III – II – I – V
9. VIDEOLLAMADAS GRUPALES EN INSTAGRAM
I. Tienes dos maneras de realizar las videollamadas
II. Otra es seleccionando un chat individual y luego unir
a los otros cuatro amigos a la videollamada
III.Abre la aplicación, dirígete a la sección Home y pulsa
sobre el botón de los chats
IV.En caso de que no desees intervenir en una
videollamada, siempre puedes colgar como en cualquier
aplicación
V. Una es creando un grupo de 6 usuarios como máximo
y en seguida presionar el botón en forma de videocámara
VI.Durante la videollamada puedes colocar filtros o
compartir contenido multimedia
A. I – III – V – VI – II – IV
B. I – III – IV – V – II – VI
C. III – I – V – VI – II – IV
D. III – I – V – II – VI – IV
E. I – III – V – VI – IV – II
10.INCONSISTENCIA DEL PRECIO DEL DÓLAR
I. Ocasionando una mayor demanda de la moneda
norteamericana y una devaluación del sol
II. El BCR actúa como ente regulador de nuestra divisa y
otras principales monedas extranjeras
III. También optan por mover sus inversiones a otros
países, dejando al Perú con menos liquidez
IV. Cada vez que el dólar se “dispara” el BCR tiene la
facultad de comprar o vender dólares para generar
liquidez
V. Las crisis políticas y de salud del país han demostrado
que los inversionistas suelen refugiarse en el dólar
A. I – III – II – IV – V
B. III – I – V – II – IV
C. II – I – V – III – IV
D. V – I – III – II – IV
E. II – III – V – IV – I
11.EL CONFUSIONISMO Y LA EDUCACIÓN EN LA CHINA
ANTIGUA
I. Asimismo, el confucianismo, se caracterizaba por un
abrumador sentido burocrático, por la defensa de un
orden social y moral
II. Tuvo caracteres que dieron lugar a un modelo de
conducta individual, destacando su paciencia, su cortesía
y por lo meticulosos que eran.
III. Por consiguiente, su visión del mundo determinó las
características, los objetivos y los contenidos de la
educación en la antigua China
IV. Confucio no fue un personaje aislado en la historia
china, pertenecía a la escuela de pensamiento "los
letrados" entre el siglo VII -III a. C.
V. La aparición y difusión del pensamiento de Confucio,
en el siglo VI a. C.
A. I – III – II – V – IV
B. IV – V – II – I – III
C. IV – I – III – II – V
D. IV – V – I – II – III
E. III – II – IV – I – V
12.LA DEMOCRACIA
I. En sentido amplio, democracia es una forma de
convivencia social, en la que los miembros son libres y las
relaciones sociales se dan de forma contractual
II. La democracia es una manera de organización social
que atribuye la titularidad del poder al conjunto de la
ciudadanía
III. En sentido estricto, la democracia es una forma de
organización del Estado en la cual las decisiones son
adoptadas por el pueblo
IV. Hay democracia directa cuando la decisión es
adoptada directamente por la ciudadanía, mediante
plebiscitos

3. 3
V. Finalmente, hay democracia indirecta o
representativa cuando la decisión es adoptada por
personas reconocidas por el pueblo como sus
representantes
A. I – II –V – III – IV
B. II – I – III – IV – V
C. I – III – V – II – IV
D. II – I – III – V – IV
E. III – I – II – IV – V
13.LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR LOS BOSQUES
I. El ser humano se ha dedicado a la explotación
desmesurada de estos recursos
II. Esta actividad está desforestando el planeta y
desertizándolo
III. La fotosíntesis ayuda a la producción de dióxido de
carbono
IV. El clima del planeta depende, entre otros factores, de
los mares y de los bosques
V. Son muchísimas las razones por las cuales es
necesario conservar los bosques
A. III – IV – V – I – II
B. IV – III – V – I – II
C. II – III – I – IV – V
D. IV – III – I – II – V
E. IV – III – V – II – I
14. LOS RESIDUOS SÓLIDOS
I. Los residuos sólidos se pueden clasificar en dos
grandes grupos, los residuos sólidos peligrosos y los no
peligrosos.
II. Los peligrosos, agrupan residuos nocivos para el
ciudadano o el medio ambiente, por sus propiedades
corrosivas, explosivas o tóxicas.
III. Son aquellos residuos, basura, desperdicio o
desechos que se generan en los núcleos urbanos o en las
zonas de influencia.
IV. Estos, a su vez, se pueden subdividir en: ordinarios,
biodegradables, inertes y reciclables
V. Mientras que los residuos no peligrosos no suponen
un peligro para el ciudadano ni para el medio ambiente.
A. I – II – IV – V – III
B. III – I – II – V – IV
C. II – III – I – V – IV
D. I – III – V – IV – II
E. III – II – I – IV – V
15.PERSPECIVA SOCIAL EN LA GEOGRAFÍA EUROPEA
I. Más específicamente, las contribuciones principales
serán realizadas por la geografía francesa.
II. Este interés de lo particular sustituye al interés por lo
general sin abandonar la premisa del estudio de las
influencias del medio sobre el hombre
III. Se trata de un triunfo sobre la geografía general, de
fundamentos positivistas y más firmemente anclada al
conocimiento del sustrato natural.
IV. Hacia inicios del siglo XX, se consolida la perspectiva
regional en la geografía europea
V. Cuyo objetivo es la reorientación de esos principios
hacia una geografía de las singularidades.
VI. El giro está en localizar y delimitar esas influencias a
un marco previamente definido; es el marco regional es
decir la región natural.
A. IV – I – III – V – II – VI
B. I – IV – III – V – II – VI
C. IV – I – II – VI – III – V
D. II – I – III – V – II – VI
E. IV – II – III – V – I – VI
16.FRANCISCO RAFAEL SAGASTI HOCHHAUSLER
I. Emigró con sus padres a Chile, donde vivió durante
varios años para posteriormente regresar al Perú
II. Fue secuestrado durante la Toma de la residencia
del embajador de Japón a finales del siglo XX
III. En 1979 trabajó con el secretario general de la
conferencia de Naciones Unidas
IV. Nació en Lima el 10 de octubre de 1944
V. En la actualidad es el presidente de la República
del Perú
A. IV – I – III –II – V
B. II – IV – III – I – V
C. IV – I – II – III – V
D. IV – III – I – II – V
E. V – IV – I – II – III
17.LA GLÁNDULA TIROIDES
I. Produce hormonas que controlan cómo el cuerpo usa
la energía.
II. Si no se trata el hipertiroidismo puede causar
problemas del corazón, huesos, músculos, etc.
III. Estas hormonas controlan muchas de las funciones
más importantes de su cuerpo
IV. Cuando la glándula tiroides produce más hormonas
que ocasiona el hipertiroidismo
V. Su tiroides tiene forma de mariposa ubicada en la
parte delantera de su cuello
A. IV – I – II – III – V
B. II – IV – V – III – I
C. V – IV – II – I – III
D. III – V – II – IV – I
E. IV – V – I - III – II

4. 4
18.LA LUNA
I. Durante de millones de años, la Luna ha estado
alejándose lentamente de la Tierra
II. Cuan bella es la luna brillando cada noche,
escondiéndose durante la tarde
III. Actualmente la luna se distancia de la tierra a unos
4cm cada año
IV. Por ser nuestro único satélite natural que gira
alrededor de la Tierra
V. Se encuentra sola en el cielo, sin hermanos, pero eso
la hace más querida
A. II – III – IV – V – I
B. I – II – V – II - IV
C. II – V – IV – I – III
D. I – II – IV – V – III
E. II – IV – I – III – V
LECTURA COMPRENSIVA
TEXTO # 01
En la sociedad del capitalismo tardío es posible encontrar
a los viejos liberales defendiendo el modelo económico
que les ha servido durante décadas para consolidar
empresas con grandes capitales, así como los conocidos
reclamos de la izquierda política y la indiferencia
predominante en el resto de la población. Sin embargo,
se dice que un elemento diferenciador de nuestra época
es la asimilación exacerbada de una actitud de
resignación ante las circunstancias actuales.
Lo apuntaba Mark Fisher en Realismo Capitalista ¿No
hay alternativa? Precisamente, la temática principal de
esta obra es que el realismo capitalista se reproduce y
sobrevive en esa idea. Así como los virus sobreviven en
los organismos vivos que los contienen, el realismo
capitalista sobrepasa cualquier intento de pensar en una
sociedad más justa y su principal huésped son las cabezas
de los seres que sirven como objeto de su explotación.
En Costa Rica se vive una coyuntura política sin
precedentes. La Sala Constitucional defiende un principio
de “equilibrio financiero”, que se traduce en seguridad
económica, por encima de todas las reformas sociales
alcanzadas en los años cuarenta y siguientes. En la
Asamblea Legislativa se logran alianzas convenientes,
únicamente en proyectos que reducen el aparato estatal
y el Poder Ejecutivo solicita la cooperación de entes no
gubernamentales cuestionados por sus intereses
privados para encauzar la política económica del país.
En este panorama, los ciudadanos jóvenes, sin
experiencia, expuestos a la precarización laboral, con el
mayor índice de internamientos psiquiátricos en muchos
años, con baja capacidad crediticia, la amenaza del
calentamiento global y las próximas pandemias, salen
todos los días a aplicar para trabajos mal pagados, con
los que financian sus estudios y sobreviven.
Precisamente, en estas cabezas resignadas, que
despertaron un día y vieron dos torres gigantes caer en
el norte y una invasión irracional a otro país como
respuesta. Esta generación que creció viendo a sus
expresidentes enjuiciados en la televisión. La generación
que escuchó los relatos de las actrices abusadas
sexualmente durante muchos años en los rodajes de sus
películas y que fue invadida por los cambios tecnológicos
más importantes en los últimos siglos, mientras se le
culpa por ser “muy tecnológica”.
La resignación exacerbada está alimentada por un
ataque de antidepresivos culturales y somníferos
digitales. Pero muchas veces es mal juzgada por los
criterios de una generación posterior que cree haber
superado el estadio de la juventud.
Esta generación se resigna cada día más, en el tanto se
invalidan e infantilizan sus peticiones bajo la falsa
promesa de que con la “adultez madura” se curan
algunos síntomas de la juventud. Pero lo cierto es que
hemos visto a nuestros padres llorar, a los jefes en el
hospital y a los políticos corromperse cada día más. La
resignación es patológica en nuestra juventud, pero ya ha
matado a gran parte de nuestros adultos más viejos.
Parece ser que la “generación de cristal” tiene muchos
años de existir.
19.El refrán incongruente con el texto es:
A. Raro será el señorón, que no tenga una patata por
corazón
B. Mucho en el suelo, y poco en el cielo
C. Las riquezas dándose, más aprovechan que
guardándose
D. Riqueza descompensada, unos mucho y otros nada
E. De rico a soberbio no hay un palmo entero
20.Es una idea que se desprende del cuarto párrafo
A. La generación actual como la que le antecede no ve
un futuro promisorio
B. El modelo económico actual es nocivo para el
desarrollo integral de los jóvenes
C. El capitalismo obliga a aceptar un sistema que solo
beneficia a los liberales
D. Los jóvenes son sofocados y vapuleados con altas
exigencias laborales
E. El salario y las oportunidades para los jóvenes son
ínfimos

5. 5
21.En el texto, la palabra patológica significa:
A. Enfermizo
B. Extraño
C. Anómalo
D. Lucrativo
E. Pernicioso
22.A partir del último párrafo se colige que:
A. La juventud está preocupada por el calentamiento
global
B. Los jóvenes reciben apoyo del Estado para su
formación
C. Los adultos consideran a los jóvenes un modelo a
seguir
D. Los jóvenes son menospreciados por sus ideas de
cambio
E. La generación de cristal se encuentra próxima a
desaparecer
23.Si se negara la afirmación del autor respecto a la
actitud pasiva de la población hacia al sistema
económico, entonces:
A. Los beneficios de los grandes empresarios serían
expropiados en pro de los más necesitados
B. Tanto jóvenes como adultos vivirían en armonía por
los beneficios económicos
C. En Costa Rica se derogaría el principio de “equilibrio
financiero”
D. Se podría establecer una sociedad más justa
E. Los más jóvenes ya no formarían parte de la
generación de cristal
TEXTO # 02
Es impresionante la rapidez con la que en nuestra era se
difunden los hechos noticiosos con el certero asidero de
la gran red. Pero al trasladarnos a 1821, la lentitud con
que circulaban las noticias, si las comparamos, era
abrumador.
Es casi inconcebible para la generación del Facebook,
Twitter e Instagram, entre otras redes sociales, asimilar
que el parte oficial de la Batalla de Carabobo, ejecutada
el 24 de junio de 1821, la cual decidió el destino político
administrativo de Venezuela, tardó casi tres semanas
para llegar a la Villa de Cúcuta, en donde se reunía el
Congreso de la Gran República fundada por Simón
Bolívar en 1819.
Pero este no fue un caso excepcional, pues, la propia
muerte del Libertador, quien emancipó a cinco naciones
del imperio español, ocurrida en Santa Marta el 17 de
diciembre de 1830, llegó a Caracas el 4 de febrero de
1831, casi dos meses después.
Es preciso entender, también, la enorme diferencia que,
en lo relativo a medios de comunicación social, separa a
aquella remota época de la nuestra, dado en 1821, en la
Capitanía General de Venezuela, mientras se
desarrollaba la campaña de Carabobo, solo existía un
reducido número de medios impresos, además de las
Proclamas, cartas y la noticia de viva voz, que se difundía
por arrieros, viajeros, comerciantes y marineros.
El historiador Manuel Pérez Vila, en un ensayo
periodístico sobre la Batalla de Carabobo, anota que la
noticia del triunfo de los patriotas en la Sabana de
Carabobo, no la difundió un periódico. La noticia sobre la
gran batalla comenzó a llegar a Caracas por medio de
rumores y el éxodo de realistas se acentuó en los días
previos al violento encuentro.
Pero no fue hasta el 4 de julio de 1821, cuando en el
número 3 de la Gaceta de Caracas, publicó “algo de
Carabobo”. En los números subsiguientes aparecen
noticias relacionadas con la gran batalla. Entre tanto, la
noticia seguía recorriendo Venezuela y el mundo”.
En otro número extraordinario, del 25 de julio, en
formato mayor al habitual, a tres columnas en español,
inglés y francés, se reprodujo el parte de la Batalla de
Carabobo, dirigido por el Libertador desde Valencia, de
fecha 25 de junio, al presidente del Congreso Nacional:
“Ayer se ha confirmado con una espléndida victoria el
nacimiento político de la república de Colombia”.
La noticia sobre la victoria de las tropas patriotas sobre
las realistas en el campo de Carabobo, circuló por el
mundo, difundiéndose primero en Estados Unidos a
través de la New York Gazette, el 25 de julio. En Londres
se tuvo conocimiento de la batalla el 21 de agosto, por
medio del prestigioso Times.
No obstante, la noticia se desvaneció cuando otro medio
madrileño: La Miscelánea, comunicó sobre el fin del
dominio español en Nueva Granada y la Costa Firme.
24.Según el texto es incorrecto afirmar que en 1821:
A. La Batalla de Carabobo fue noticia mundial
B. Se hallaba un reducido número de medios impresos
C. S. Bolívar libertó a cinco naciones del imperio español
D. El triunfo fue dado a conocer en el exterior por
medios escritos
E. La circulación de noticias era de manera ralentizada
25.Qué opción se ajusta a la información del texto.
A. El texto solo hace referencia a los hechos de la Batalla
de Carabobo
B. En el inicio de la lectura se observa una comparación
temporal

6. 6
C. Perez Vila, de alguna forma, objeta el planteamiento
base realizado por el autor
D. La velocidad de la información es irrelevante en los
acontecimientos históricos
E. Después de la Batalla de Carabobo, el éxodo realista
de la península fue un hecho
26.De acuerdo al texto, la palabra que se relaciona con
la expresión “la noticia se desvaneció” es:
A. Avellanado
B. Entuerto
C. Bulo
D. Desavenencia
E. Irrelevancia
27.Del texto podemos inferir que la divulgación del
triunfo de los patriotas en la Batalla de Carabobo:
A. Se realizó con celeridad y a nivel mundial
B. Dependió tanto de medios orales como escritos
C. Significó el fin absoluto del dominio español
D. Propició otras gestas independentistas en América
E. Únicamente, se dio a través de la comunicación oral
28.Si la transmisión de la información del siglo XIX
hubiese tenido el mismo alcance y velocidad que en el
tiempo de las redes sociales, probablemente:
A. Las estrategias para la independencia en América
hispánica serían mejores
B. Los americanos tendrían muchas posibilidades de
emigrar a España
C. La comunicación con el futuro sería mejor que en la
actualidad
D. La comunicación kinésica entre los conspiradores
sería la más optima
E. No influiría en ningún aspecto con relación a la
independencia del Perú y América
TEXTO # 03
Los sumerios y los chinos usaban las hojas de sauce como
analgésico 1000 a. C. La primera mención se encuentra
en los textos de Hipócrates (460-370 a. C.), padre de la
medicina griega, que usaba un brebaje extraído de hojas
y corteza del sauce para aliviar los dolores y la fiebre de
sus pacientes. En Asiria y Egipto, se utilizó como remedio
el sauce blanco (Salix alba Latinum, árbol de la familia de
las Salicáceas, originario de Europa, norte de Asia y
África) contra los dolores y la fiebre. Los indígenas
americanos la utilizaron con los mismos fines.
A principios del siglo XIX, un farmacéutico francés
llamado Henry Leroux aisló por primera vez, en un
extracto de la corteza de sauce, la salicina en forma
cristalina. El químico italiano Raffaele Piria fue quien
dividió la salicina en un azúcar y en un componente
aromático llamado salicilaldehído, que mediante la
hidrólisis y oxidación obtuvo un ácido de agujas
cristalizadas incoloras al que bautizó con el nombre de
“ácido salicílico”. La salicina también se encontró en
otras plantas como la Spiraea ulmaria. Aunque la salicina
y el ácido salicílico aislado tenían un efecto más potente
resultaban muy irritantes para el aparato digestivo.
Ya en 1897 Felix Hoffman, por encargo de Arthur
Eichengrün, director del grupo de investigación de la
Compañía Bayer, consiguió la acetilación del ácido
salicílico y la síntesis de la aspirina. El padre de Felix
Hoffmann padecía de reumatismo crónico tratado con
ácido salicílico y parece que este hecho estimuló a
Hoffmann para resolver con éxito su investigación. El
nombre de aspirina viene del vocablo «Spiraea», que
designa a la familia de plantas a la que pertenece la
citada Spiraea ulmaria y de ahí la sílaba «spir». La letra
«A» indica el proceso de acetilación al que se somete al
ácido salicílico para convertirse en ácido acetilsalicílico. Y
no solo del sauce, sino también del Spirae ulmaria, una
planta que a la postre daría nombre comercial a la
Aspirina.
29.El texto gira en torno a la premisa:
A. A las propiedades curativas de la aspirina
B. A la comercialización de la aspirina
C. Al descubrimiento de la aspirina
D. Al Origen del primer fármaco de Bayer
E. A las características de aspirina
30.Qué procedimiento permitió el uso terapéutico de la
aspirina.
A. La salicina en forma cristalina
B. La división del salicilaldehído
C. La acetilación del ácido salicílico
D. Aislamiento del ácido salicílico
E. La hidrólisis y oxidación
31.Es una idea incompatible con el texto.
A. Henry Leroux aisló por primera vez la salicina en
forma cristalina
B. Raffaele Piria dividió la salicina en azúcar y
salicilaldehído
C. Felix Hoffman obtuvo la acetilación del ácido salicílico
D. Arthur Eichengrün obtuvo por síntesis química el
ácido salicílico
E. Los egipcios empleaban el sauce blanco como
remedio

7. 7
32.Del texto se infiere que:
A. La salicina y el ácido salicílico aislado tenían un efecto
irritante al aparato digestivo
B. Las civilizaciones antiguas conocían los efectos
paliativos de la corteza de sauce
C. Los chinos y sumerios empleaban las hojas y la
corteza del sauce para aplacar la fiebre
D. De la planta Spirae ulmaria proviene el nombre
comercial denominado aspirina
E. El ácido salicílico se somete al proceso de acetilación
para lograr el ácido acetilsalicílico
33.Si no se hubiera logrado la acetilación del ácido
salicílico, entonces:
A. No se comercializaría la aspirina
B. La aspirina sería irritante al estómago
C. Se ignoraría el uso terapéutico de la aspirina
D. Se prescindiría del valor analgésico del sauce
E. Se confirmaría los efectos paliativos de la aspirina
TEXTO # 04
«Bicentenario» debe ser una de las palabras más
pronunciadas o escritas en los últimos meses en el Perú.
Lo interesante de esta recurrente mención es que tiene
–además de un carácter conmemorativo– un alto
contenido esperanzador.
Hay motivos para mirar con optimismo el presente y el
futuro. Esta generación, si desarrolla sus capacidades de
forma pertinente, puede impulsar y ensanchar
oportunidades de desarrollo personal, ciudadano y
económico. Para ello, la educación tiene un papel
decisivo en su capacidad de transformar la vida de las
personas, y es en este campo donde se encuentran
grandes desafíos.
Tener mejores herramientas para que chicas y chicos
ejerzan su ciudadanía y después se integren al mercado
laboral es, sin duda, una aspiración. Si bien ahora en el
Perú urbano y rural hay más adolescentes que ingresan a
la secundaria, todo indica que la educación todavía no
responde a las expectativas e intereses de sus
estudiantes, a las exigencias de un mundo que avanza
con rapidez, a entornos diversos y urgidos de mayores
capacidades interculturales.
Por ello, saludo la preocupación del Ministerio de
Educación respecto de los cerca de 280 000 adolescentes
que no están en el sistema educativo; los 132 000
adolescentes que abandonan su educación secundaria; y
los 630 000 que no la concluyen en edad oportuna (16 a
18 años).
El Estado peruano ha emprendido este enorme desafío
que espera superar en los próximos 10 años. Un primer
paso es reconocer las potencialidades que puede aportar
la adolescencia en el desarrollo de la persona. Escuchar
la voz adolescente es clave para que la escuela responda
a formar personas más capaces de aportar al desarrollo.
El Ministerio de Educación está en esa ruta y
recientemente organizó el Primer Seminario
Internacional Generación Bicentenario, Adolescentes y
Educación. Ahí, más de 50 adolescentes discutieron
sobre la escuela a la que aspiran. Entre otros aspectos,
señalaron que los estudiantes deben ser parte del
gobierno escolar. Además, indicaron que la escuela a la
que aspiran es una escuela en la que se respete la
diversidad, se promuevan actividades saludables y en la
que se identifiquen y desarrollen las habilidades de cada
uno de los y las estudiantes.
La adolescencia es una oportunidad de desarrollo
cognitivo, pensamiento crítico y fortalecimiento de la
identidad. Que el Perú no pierda la oportunidad y energía
del «Bicentenario», con una generación capaz de
desarrollar sus proyectos de vida y aportar al bien
común.
34.El tipo de texto es:
A. Expositivo
B. Argumentativo
C. Deductivo
D. Transaccional
E. Narrativo
35.Son ideas equivalentes al texto.
I. Desarrollar la identidad del adolescente es primordial
para integrarse en la sociedad
II. Los adolescentes están en la etapa del
descubrimiento
III. Poner atención a las fortalezas de los púberes
favorecerá su desarrollo integral
IV. El desarrollo cognitivo no empodera el aspecto
psicológico, moral ni vivencial
V. El Estado reconoce el potencial del adolescente a
través del bono escuela
A. II – III
B. I – IV
C. IV – V
D. I – III
E. III – IV

8. 8
36.¿Qué afirmaciones concuerdan con el texto?
I. A la ciudadanía le corresponde vigilar que las
autoridades cumplan con los compromisos asumidos a
favor del adolescente
II. Los adolescentes del bicentenario no han recibido la
educación ciudadana ad hoc
III. La adolescencia es un período de riesgos para su salud
y su desarrollo integral
IV. La adolescencia es la etapa de oportunidades que
contribuiría al fortalecimiento del país
V. El Estado peruano no ha impulsado la atención hacía
la Generación del Bicentenario
A. I – IV
B. II – III
C. III – IV
D. IV – V
E. II – IV
37.Se infiere del texto.
A. La carencia de valores en la educación para la
Generación Bicentenario
B. El desafuero para medrar nuestro país es una tarea
desde el campo educativo
C. La educación tendrá la capacidad para transformar la
vida de las personas
D. La educación de la Generación Bicentenario está
orientada a un futuro optimista
E. La escuela aspira respeto a la diversidad y el
desarrollo de habilidades
38.Si se invirtiera la idea del autor sobre la generación
del bicentenario, entonces se pensaría en un
adolescente:
A. Con un proyecto para alcanzar metas
B. Capaz de desarrollar sus proyectos de vida
C. Con mayor capacidad de aportar al desarrollo
D. Con pensamiento crítico y espíritu nacionalista
E. Sin visión y conformista ante los nuevos retos