Teorias de aprendizaje segun brunner y carl rogers
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA
Autora: Rincón R. María
V- 18.256.677
Tutora: Virgilia Salas
HOD655 Estrategias Didácticas
Para Educandos Con Dif. De
Aprendizaje
San Cristóbal, febrero 2018
2. Es un Psicólogo
estadounidense, quien inicio junto a
Abraham Maslow el enfoque o
teoría humanista en psicología
Carl Rogers 1902/1987
Teoría Humanista Del Aprendizaje
El humanismo apareció como una nueva imagen del
mundo en la Edad Media. Lo que enfatiza que la teoría humanista,
es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de
elección y la relevancia del significado individual, que Permite
visualizar al ser humano como un ser con potenciales a desarrollar
3. Educación centrada en el alumno.
Da a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus
sentidos, auto conceptos y valores.
Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y
disgustos de los estudiantes .
Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante
fomentando de efectividad de la persona.
El Humanismo y Sus Características
4. Teoría De Aprendizaje
Carl Rogers, considera al aprendizaje
como una función de la totalidad de las
personas; Afirman que el proceso de
aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
Intelecto del estudiante
Emociones del estudiante
Motivaciones para el aprendizaje
5. Esto implica experiencia directa, en
pensamientos y sentimientos; es auto-iniciado,
involucra a la persona. Así mismo tiene un
impacto en la conducta y en las actitudes e
incluso del individuo, a través de ella se puede
llegar a cambiar la personalidad persona.
Teoría El Aprendizaje Significativo
Teoría Humanista Del Aprendizaje
El aprendizaje significativo
prácticamente es la relación de los
conocimientos nuevos con los
conocimientos y experiencias ya
existentes.
6. Principios del aprendizaje
Los seres humanos tienen un deseo
natural por aprender
El aprendizaje se hace significativo cuando
el tema es relevante para
el aprendizaje
El aprendizaje se mejora con una
reducción de amenazas externas
El aprendizaje participativo es
mas efectivo que el pasivo
Los alumnos toman la
responsabilidad de su propio
aprendizaje
El Humanismo llego a la escuela en los años , como una reacción a la
estructura rígida de las escuelas. Este tipo de aprendizaje al ser auto
dirigido exige un reordenamiento de las prioridades educativas, así
mismo una redefinición de los roles del profesor-alumno.
7. Técnicas Importantes de
conceptualización
Saber escuchar
Escucharse a si mismo
Reflejo de sentimientos
Reflejos de actitud
Técnicas de reflejo
Reflejos de pensamiento
Reflejos de la experiencia
Apertura a la experiencia
Vida existencial
8. Jerónimo S. Bruner
1915/2016
Fue un psicólogo estadounidense
que hizo importantes contribuciones a la
psicología cognitiva y a las teorías del
aprendizaje dentro del campo de la
psicología educativa.
Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran
superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la
figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los
estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, que concebían a los
estudiantes como receptores pasivos de conocimiento.
9. Teoría De Aprendizaje
Constructivista
Conocida con el nombre de aprendizaje por
descubrimiento o aprendizaje heurístico, desarrollada en la
década de los 60. La característica principal de esta teoría es
que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo.
Esta forma de entender la educación implica un cambio de
paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto
que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que
han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y
alumnas.
10. Superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista.
Estimular a los alumnos para que formulen suposiciones intuitivas que
posteriormente intentarán confirmar sistemáticamente.
Potenciar las estrategias metacognitivas y el aprender a aprender. Se parte de la idea
de que el proceso educativo es al menos tan importante como su producto, dado que
el desarrollo de la comprensión conceptual y de las destrezas y las estrategias
cognitivas es el objetivo fundamental de la educación, más que la adquisición de
información factual.
• Estimular la autoestima y la seguridad.
Para J. Bruner, este tipo de aprendizaje persigue:
11. Considera que los estudiantes deben
aprender a través de un descubrimiento guiado que
tiene lugar durante una exploración motivada por
la curiosidad.
BRUNER
Es por ello que el docente debe proporcionar
el material adecuado para estimular a sus alumnos
mediante estrategias de observación, comparación,
análisis de semejanzas y diferencias
12. Beneficios Del Aprendizaje Por Descubrimiento
Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o
mecanicista.
Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear
hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.
Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende
cómo aprender.
Estimula la autoestima y la seguridad.
Se potencia la solución creativa de los problemas.
Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros,
puesto que los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el
uso de técnicas para analizar el lenguaje, deducir cómo
funcionan las normas y aprender de los errores.
13. Aprendizaje Según Bruner
Aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una
persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia
antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual.
«cada generación da nueva forma a las aspiraciones que
configuran la educación en su época. Lo que puede surgir
como marca en nuestra propia generación es la
preocupación por la calidad y aspiraciones de que la
educación ha de servir como medio para preparar
ciudadanos bien equilibrados para una democracia».
14. Momentos o Etapas Por Las Cuales Un Sujeto Aprende
Predisposiciones: Constituyen los motivos internos que mueven al sujeto para iniciar y
mantener el proceso de aprendizaje, como lo son:
Curiosidad
Competencia
Identificación
Reciprocidad
Exploración de alternativas: Constituyen las estrategias internas que, activadas por la
predisposición se mantienen en la búsqueda hasta lograr, mediante distintos ensayos
descubrir lo que se buscaba.
Salto intuitivo: Es un estado, logrado generalmente de manera súbita como resultado del
proceso del pensamiento. No es expresable verbalmente, a veces es muy rápido, otras lento,
y extendido en el tiempo.
Refuerzo: Es el momento en que el que aprende considera valiosos sus hallazgos, válidas
sus hipótesis, se corrige y se perfecciona.
