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 EL HOMBRE DESHUMANIZADO
 EL HOMBRE COMO PERSONA
 SER UN HOMBRE: DESDE LA ESENCIA
HASTA EL IDEAL
alumnos: LETICIA SANCHEZ GUDIÑO
YESIKA YAMILET CARRANZA MARTINEZ
JAVIER SANCHEZ GUDIÑO
 ESTRUCTURALISMO
 CIENTISMO
 NEOPOSITIVISMO
 Una estructura es una entidad autónoma de dependencias
internas
 Es una totalidad formada por elementos subordinados a
leyes que caracterizan al sistema en cuestión
….Es el modo en que las partes de un
todo se conectan entre si
 Levi Strauss
 Foucault
 Lacan
 Bartres
 Althusser
 Derrida
 Decanti
 Sarras
 Boreist
fue un antropólogo
francés, una de las
grandes figuras de su
disciplina en la segunda
mitad del siglo XX. Al
introducir el enfoque
estructuralista en las
ciencias sociales, fue el
fundador de la
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Unidad iii la idea del hombre

  • 1.  EL HOMBRE DESHUMANIZADO  EL HOMBRE COMO PERSONA  SER UN HOMBRE: DESDE LA ESENCIA HASTA EL IDEAL alumnos: LETICIA SANCHEZ GUDIÑO YESIKA YAMILET CARRANZA MARTINEZ JAVIER SANCHEZ GUDIÑO
  • 3.  Una estructura es una entidad autónoma de dependencias internas  Es una totalidad formada por elementos subordinados a leyes que caracterizan al sistema en cuestión ….Es el modo en que las partes de un todo se conectan entre si
  • 4.  Levi Strauss  Foucault  Lacan  Bartres  Althusser  Derrida  Decanti  Sarras  Boreist fue un antropólogo francés, una de las grandes figuras de su disciplina en la segunda mitad del siglo XX. Al introducir el enfoque estructuralista en las ciencias sociales, fue el fundador de la antropología estructural
  • 6. Relaciones sociales Lingüística « LAS ESTRUCTURAS DEL PARENTESCO SON SISTEMAS DE LEYES QUE REGULAN LA CIRCULACIÓN DE LAS MUJERES»
  • 7. 1. SISTEMÁTICO 2. GRUPO DE TRANSFORMACIONES 3. PREVER CÓMO REACCIONARÁ EL MODELO EN CASO DE MODIFICACIÓN DE UNO DE SUS ELEMENTOS 4. SU FUNCIONAMIENTO DEBE DAR CUENTA DE TODOS LOS HECHOS OBSERVADOS
  • 8. Foucault  MUESTRA CÓMO SE FORMA LA SERIE DE CAPAS QUE CONSTITUYEN NUESTRO SUELO CULTURAL SIN PREOCUPARSE POR EXPLICAR COMO SE TRANSITA DE UNA CAPA A LA SIGUIENTE De origen Francés nacio el 15 de octubre de 1926, en el seno de una familia de médicos. Cursó estudios de filosofía occidental y psicología en la Escuela Normal Superior de París
  • 9. Lacan  El hombre llega muy inmaduro: entre los seis y dieciocho meses de vida, el pequeño se encuentra consigo mismo Fundó en 1963 la Escuela Freudiana de PARÍS.
  • 10.  « No hay otro conocimiento verdadero que el conocimiento científico  «es un corolario del positivismo: Denuncia la invalidez de los discursos religiosos y filosóficos, estos deben ser reemplazados por la ciencia
  • 11. Inspira a muchos científicos: Únicamente la ciencia y no la filosofía pueden satisfacer todas las aspiraciones humanas. Marxismo Pensador socialista y activista revolucionario de origen alemán (Tréveris, Prusia occidental, 1818 - Londres, 1883). Marx y Engels pretendían hacer un «socialismo científico», basado en la crítica sistemática del orden establecido y el descubrimiento de las leyes objetivas que conducirían a su superación.
  • 12.  David Hume: filósofo inglés: 1. Sólo habrá juicios analíticos 2. El principio de la casualidad ha quedado suprimido ANTECEDENTES: Empiriocriticismo o Un conocimiento es un registro de experiencias
  • 13.  La sensación es la única fuente de conocimiento  Las leyes de la lógica son a priori y tautológicas  Las proposiciones tienen sentido cuando son verificables  El lenguaje propiamente con sentido es el de la física ANÁLITICOS: lógicas y matemáticas EMPÍRICOS: fruto de la experiencia y de la verificación
  • 14. McLuhan: teorizador de las técnicas de comunicación  1ª. Etapa: ERA PREALFABÉTICA  2ª. Etapa: ERA ALFABÉTICA  3ª. Etapa: ERA ELECTRÓNICA
  • 16.  Para la ciencia un individuo humano es un organismo psico-fisiológico trabajado por su historia social. La revolución estudiantil del mayo francés de 1968 nos acerca a la sensibilidad para conocer la intimidad personal del ente humano.
  • 17.  LA VIDA SE HAYA EN OTRA PARTE. « DECRETO EL ESTADO DE DICHA PERMANENTE»  «MIS DESEOS SON LA REALIDAD» 
  • 18.  LA LIBERTAD DEL SUJETO HUMANO RESULTA POSIBLE E LA MEDIDA EN QUE EXISTEN COSAS CARENTES DE EXPLICACIÓN.  EL HOMBRE ES AQUEL ENTE NATURAL QUE « DICE» LO QUE  CADA COSA ES; EL HOMBRE ES « LOGOS» ES DECIR CERTERO. EL CRISTIANISMO CON : «ENTE QUE PUEDE ENTRAR EN SÍ MISMO Y QUE, AL INGRESAR EN SI MISMO, EXISTE SEGREGADO DEL RESTO DEL UNIVERSO» «ESPIRITUSSIVE ANIMUS»
  • 19.
  • 20.  Lo que yo soy Aquel que yo soy  Es mi qué Mi quién, mi «persona»  Actos naturales  Recordar  Amar  Respirar  Brotan de mi por lo tanto pasan a ser míos
  • 22. NO ES QUE LAS COSAS ESTÉN PUESTAS CON EL HOMBRE, SINO QUE LE ESTÉN PRO-PUESTAS
  • 23.  Según Establece el «Personalismo-intención « «Personalismo-filosofía» Intención tomando conciencia de si misma y convirtiéndose en filosofía o reflexión critica INTENCIÓN QUE PUEDA TENER EL SER HUMANO DE EDIFICAR LA PERSONA EN CADA UNO Y LAS – RELACIONES SOCIALES, Y QUE HAYA UN OBJETI- VO HACIA LA HUMANIDAD COMPLETADA
  • 24.  SEGÚN LA ESCUELA SERÁ:  Descaradamente política, enseñara a distinguir «los opresores» de los «oprimidos», la no hará política de partido; de lo contrario la MANIPULACIÓN ES MAYUSCULA dada la edad de los escolares.
  • 25.  CONSISTE EN ESTAR SIEMPRE EN CONTACTO CON LA VIDA REAL.LOS PROBLEMAS DE MATEMATICASERAN VIVIDOS;  LOS IDIOMAS MODERNOS,  EL PERIODICO: EN EL SE APRENDIÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA, POLITICA, LENGUA
  • 26.  EL PERIODICO: EN ÉL SE APRENDÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA, POLITICA, LENGUA,DIBUJO.
  • 27.  PARA PODER SER CRÍTICOS FRENTE A SU SOCIEDAD, LOS ALUMNOS TRABAJABAN MUY SERIAMENTE EL EVANGELIO.  EN DESCUBRÍAN EL PROTOTIPO DEL HOMBRE LIBRE E INCONFORMISTA.
  • 28. SER UN HOMBRE DESDE LA ESENCIA HASTA LO IDEAL
  • 29. EMST CASSIRER: FILOSOFO ALEMAN DE ORIGEN JUDIO. DIJO EN SU OBRA ESSAY ON MAN, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE UNA FENO ENOLOGIA EL HOMBRE NO ES UN ANIMAL RACIONAL EL HOMBRE ES UN ANIMAL SIMBOLICO
  • 30. LOS GRIEGOS DEFINIERON AL HOMBRE ANIMAL RACIONAL DONDE: “RACIONAL” SIGNIFICA
  • 31. NOSOTROS, DESDE LA SUSTANCIA HASTA EL SUJETO ¿ QUIEN ES UN HOMBRE? ¿QUIEN HA DE SER UN HOMBRE? ES ALGUIEN QUE ESTA DESPIERTO QUE SE DE CUENTA DE SU LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
  • 32. EFECTUANDO EL PENSAMIENTO NIVELES DE CONCIENCIA: 1.- EMPIRICA: OYE SONIDOS PERO NO SE PREOCUPA POR LO QUE SIGNIFICAN 2.- INTELECTUAL: ALGUIEN INTELIGENTE ESTA PRESENTE PREGUNTANDOSE ¿POR QUE?, ¿Qué?, ¿Cómo? ¿Dónde?. 3.- RACIONAL: TIENE IDEA DE QUIEN VA A HACER, PERO SIN CONCLUIR. 4.- LA AUTO CONCIENCIA: LA ELECCION ES MI ELECCION CUANDO YO QUIERO, YO REALIZO.
  • 33. FLUJO DE CONCIENCIA CONTORNO: CONOCIMIENTO SUPERFICIAL HORIZONTE: CONOCER A FONDO PARA PODER DESCRIBIR
  • 34. DESARROLLO CIENTIFICO: IMPLICA UNA TRANSFORMACION DEL OBJETO, UN REPENSAR LAS CATEGORIAS, POSTULADOS Y AXIOMAS BASICOS. DESARROLLO FILOSOFICO: EL SUJETO PUEDE ACEPTAR QUE SE TRANSFORME LA CONCEPCION DEL OBJETO SOLO SI EL REALIZA UNA TRANFORMACION DE SU PROPIA VIDA.
  • 35. DESARROLLO MORAL: ES EL DESARROLLO EN EL BIEN EN EL QUE UNO SE INTERESA