6to Congreso Internacional EDUTIC 2015 Conferencia Inaugural Dr Selin Carrasco

2. Enseñar, aprender en una Sociedad
de Información y Conocimiento
Dr. Selin Carrasco

3. La universidad más grande del
mundo
lIGNOU – Indira Gandhi Open University
l4 millones de estudiantes
lTotalmente acreditada
lTítulos de validez completa

4. IGNOU

5. IGNOU
lIndia es uno de los mayores desarrolladores y
generadores de tecnologías relacionadas con la
informática.
lhttp://www.ignou.ac.in/ignou/aboutignou/school/so
hs/programmes
lUAE, UK, Qatar, Kuwait, Oman, Bahrain, Saudi
Arabia, Seychelles, Mauritius, Maldives, Ethiopia,
Namibia, Kenya, Myanmar, Vietnam, Singapore,
Indonesia, Malaysia, China, Nepal, Sri Lanka,
Kyrgyzstan, Afghanistan, Fiji, France, Ghana,
Gambia, Sierra Leone, Madagascar, Liberia, West
Indies, Samoa, Lesotho, Malawi, Switzerland,
Nigeria, Mongolia, Zambia.

6. En resumen
lLa universidad más grande del mundo es
mayoritariamente online
lEs una estrategia nacional de desarrollo de la
India.
lEstá demostrado que la educación online es
equivalente al menos a la tradicional

7. Base epistemológica
lEstos sucesos – la IGNOU – se apoyan en una
base epistemológica o son espontaneidades no
razonadas?
lLa educación online tiene sustento teórico o es un
pragmatismo empirico propio de la sociedad neo
capitalista – un nuevo producto de consumo a ser
vendido?

8. Nueva Sociedad – Nueva
Educación
lHipermundo – sociedad post industrial
l5 dimensiones – alteran percepción del espacio
tiempo
lLuego alteran percepción de la acción humana
lObviamente alteran educación pertinente

9. Tiempo y Distancia
lDistancia relativa – es similar una clase a 10
metros que a 10 km o 10.000 km.
lTiempo relativo – clases video grabadas –
persisten en el tiempo.
lClases escuchadas mientras hago otras cosas.
lDecido el tiempo en que miraré los materiales de mi
clase.
lClaramente los estudiantes y profesores perciben el
tiempo de diferente manera hoy (González, Victor;
Cárcamo, Luis)

10. Desde la ciudad letrada a la ciudad
virtual
lhttp://www.oei.es/publicaciones/gratis/cuadra_01.
pdf
lLa acción comunicativa se desarrolla en un
“espacio tiempo” diferente siguiendo a Habermas.
lSegún Cuadra, lo que se abandona en los nuevos
contextos públicos es el orden de la letra o de la
escritura con todos sus ceremoniales, clisés,
temporalidades, relaciones de producción,
recepción o circulación de sus objetos culturales
lLa letra pasa a no ser solo componente de la
palabra, sino además símbolo en si misma; lo
planteado por Derrida al hablar de difference y

11. Los youtubers
lLa virtualización que se destaca trae una
importante e inquietante transformación en los
procesos de “designación” (relación Signo -
realidad) y de “significación” (relación signo -
imagen mental), subordinados a la “lógica
significante”.
lAbolido el “referente” y el “significado” lo que
queda son brillos, expresividad, ars combinatoria,
pulsiones tecno - mediáticas y mercantiles, y no
propiamente “sentidos” o “ ideologías”.
lEstas transformaciones hacen más que debilitar
los ingredientes propios del espacio ilustrado o

12. Así entonces
lLos estudiantes percibiendo ese nuevo contexto,
en diferente percepción del espacio tiempo,
sujetos a una acción comunicativa que va en
direcciones diferentes a las anteriores, requiere
recibir su comunicación educativa de una manera
pertinente.

13. En América Latina
lEn un espacio en que las turbulencias son mas
significativas que lo estratégico, estas
turbulencias relacionadas con la percepción son
aún mas importantes.
lEl interés de los grandes grupos económicos de
centrar su pensamiento en las grandes metrópolis
desarrolladas busca manipular nuestro lenguaje,
nuestra formación, nuestra creatividad para
mantenernos como “consumidores” de las
tecnologías y técnicas por ellos generadas.

14. Desde la educación letrada a la
educación virtual
lAlrededor de la fogata
lEscuelas de escribas
lAprendizaje personalizado de destrezas y
habilidades (indios americanos)
lCharlas magistrales (Renacimiento)
lEscuelas con notebook (encerados – Revolución
Francesa)
lEscuelas para hijos de trabajadores (Revolución
Industrial),para habilitarlos al trabajo antes de los
6 años.

15. Desde la Educación letrada...
lBasada en el libro – caligrafiado o impreso (Edad
Media y Renacimiento)
lBasada en el libro y el castigo (Sociedad
Industrial)
lObligatoria basada en el “aula productiva”
(Revolución Industrial finales y actualidad)
lMientras la enseñanza de nobles y reyes era
“personalizada”.

16. El Maestro Ignorante
lJ.J. Jacotot
lEnseñó durante la revolución francesa
lExiliado enseñó en un idioma que no era el suyo.
lAtención a sus propuestas

17. Objetos de Aprendizaje
lFreinet
lA principios del Siglo XX
lY muchos informáticos piensan que es un invento
actual.
lDr. Alvaro Poblete – objetos de aprendizaje
matemáticos.

18. Sociedad Líquida
lZygmunt Bauman
lLa sociedad neocapitalista es líquida
lEl ciudadano debe nadar constantemente con un
todo inestable para mantenerse a flote
lLa educación es líquida
lEl amor es líquido, también ha pasado a ser un objeto
de consumo.

19. Sociedad Red
lManuel Castells
lGalaxia Internet
lLas redes de individuos y organizaciones estructuran
un nuevo mundo “enredado”
lEl desarrollo es de las redes capaces de hacerlo.

20. Sociedad Compleja
lMorin
lPrygoyine
lFrijtoff Capra
lJames Petras
l¿Porqué no pensamos mas en ello en nuestra
América Latina?

21. Bomba informática en laSociedad
lPaul Virilio
lLa informática como desastre social
lLas TIC como la herramienta de manipulación
definitiva
lLos riesgos de la dictadura de los dueños de los
canales de información y de la información.

22. Sociedad y Poder
lChomsky
lDesde Foucalt, discutimos fuerte acerca de poder.
lActualmente el poder en la sociedad no está en los
pueblos, está en los “cocineros” del poder.
lNos mantienen en una guerra mundial y no nos
enteramos de ello.

23. Sociedad Digital
lAlvaro Cuadra
lToma la sociedad posmoderna y muestra como “lo
digital”, “lo virtual”, penetra desde la percepción del
arte y desde el concepto de la obra. Vuelve a Beuys y
la unicidad de la obra original.

24. Cibersociedad
lPiscitelli
lUna aproximación interesante, la sociedad mestizada
por lo tecnológico
lLa lucha entre el tecnócrata y el socio-interesado.

25. Hipermundo
lVictor Sandoval
lEl mundo de 5 dimensiones, una de ellas, la virtual, a
su vez multidimensional.
lEs mas importante la dirección digital que la “real”
lEl correo electrónico superó y destruyó al tradicional.
lLas aplicaciones ofimáticas online superan a las
sustentadas en procesadores propios
lEl almacenamiento va a la nube
lLas empresas pasan a ser cluster virtuales de flujos
de información a stock 0 en movimiento.

26. Manipulación del Lenguaje
lRichard Sennet
lLa sociedad capitalista manipula el lenguaje
lPor ejemplo el concepto de Calidad, el concepto de
Competencias, desde el “compete” o desde el
“compite”?
l¿Cuando una camisa está hecha en Italia?
lImplica formar a nuestros estudiantes en lectura
crítica de medios.

27. Conocimiento Poderoso
lLeesa Wheelahan
lDesde Australia
lLas competencias usadas como único enfoque de
aprendizaje limitan el desarrollo teórico posterior
lQuitan poder al conocimiento – sacan el
Conocimiento Poderoso – desde los “competentes” y
lo mantienen cerrado en elites desconectadas.

28. Teoría de la Actividad
lVigotsky
lLuria
lEngestrom
lTaxen (Dominio de la Actividad)

29. Aprendizaje Acelerado
lColin Rose
lMalcolm Nicholl
lProponen entrar en Alfa antes de estudiar
lMetodologia MASTER

30. Flipped Classroom
lLa clase invertida
lLa propuesta mas utilizada y de extensión mas
veloz según el INFORME HORIZON 2015.
lRequiere profesores formados como facilitadores
y tutores virtuales.
lLa experiencia en San Luis ha sido positivia.

31. Enseñando en la Sociedad Actual
lToni Bates
lDesde Canadá, reflexiona acerca de la educación
pertinente a la sociedad de la información.
lLibro “Teaching in a Digital Society”, gratuito para
descargar desde su paǵina.

32. Sociedad de opresores y oprimidos
lPaulo Freire
lSiempre vigente
lActualmente mas que nunca, pues la opresión se
disimula más y hay que descubrirla
lEl mejor opresor es el oprimido, también en la
Sociedad del Conocimiento.

33. El aula del futuro
lTeemu Leinonen
lInterrogándose acerca de ello desde Finlandia
¿Cómo hacer el aula del futuro?
lNo es solo un problema de Tecnología, es un tema de
actitud.
lLa educación debe estar basada en la evidencia de
aprendizaje y las causas de deserción necesitan ser
estudiadas en profundidad.

34. Triple rol de la tecnología
lInfraestructura
lHerramienta
lObjeto de Aprendizaje

35. Paradoja de la tecnología
lGran usuario de facebook no sabe usar Internet
como herramienta de desarrollo personal.
lEl estudiante actual necesita formarse como
estudiante en su contexto, igual que el estudiante
de hace 50 años.
lSer “nativo digital” se refiere unicamente a la
capacidad de consumo, no a la capacidad
creativa con herramientas actuales.

36. Bases para propuestas
lLa brecha digital es solo una expresión más de la
brecha social, económica.
lLa tecnología quiere ser mantenida como un
vector – viene de Norte a Sur y se cobra.
lLos profesores no deben hacer lo mismo que
hacían hace 100 años (La pizarra existe solo hace
130 años y es producto de la Sociedad Industrial
– fome muchos productos simultáneamente)

37. Bases para propuestas
lEl capitalismo manipula el lenguaje, por ejemplo
el concepto de “competencias” o el de “equidad”.
lNecesitamos enseñar (nos) lectura crítica de
medios.
lEl veneno viene incluso en la comida que
preparamos (Al limitar de donde viene el
pensamiento crítico)

38. Sociedad Industrial
lDirigen los dueños de los medios de producción.
lProletarios claros – venden su fuerza de trabajo.
lCapataces se llaman capataces.

39. Sociedad Actual – del Conocimiento
lDirigen los dueños de los canales de
comunicación – la fabricación es secundaria.
lProletarios poco claros – el que gana más no se
siente proletario, se siente capa media e incluso
capa media alta.
lCapataces se llaman Gerentes

40. Sociedad Actual - quejas
lPolíticos corruptos
lEconomistas sin valores, poco preocupados de
los efectos de sus políticas
lMotivo: No formamos en valores con intensidad
en el K12 ni en la universidad.
lLas carreras parecen tecnocráticas – a-valóricas.
lEl trabajo colaborativo y la democracia real brillan por
su ausencia en las universidades públicas y más aún
en las privadas. Se confunden valores con formación
religiosa en muchos casos.

41. Sociedad Actual
lLa culpa no es del cerdo – sino de quien lo
alimenta.
lLa educación actual alimenta la corrupción, la
falta de ética.

42. Sociedad del Conocimiento
lContando con una red como Internet, la
enseñanza pertinente a la Sociedad del
Conocimiento debe ser:
lValórica
lDemocrática – efectivamente (Democracia no es
asambleismo)
lColaborativa – se puede crear entre varios – es dificil
crear en forma individual.
lPertinente – a su contexto tecnológico, social,
político, geográfico.

43. Sociedad del Conocimiento
lNuestros estudiantes dirigirán el país y el mundo
en 20 o menos años.
lDepende de qué y como enseñemos como será
ese mundo, o al menos la parte del mundo que
nos toca.

44. ¿Que dice Finlandia?
lLa vida actual, la digitalización, el crecimiento de las
desigualdades, el multiculturalismos y la globalización
generan desafíos a la educación actual.
lNecesitamos ponernos en el lugar de los otros para leer sus
propuestas, pensamientos, escritos en la Web.
lNecesitamos aproximarnos de manera hermenéutica para
leer desde el otro – asumir su otredad – sus diferencias.

45. ¿Que dicen?
l¿Cómo proponemos una educación pertinente a
la Sociedad Actual, que permita a los formados
desarrollarse como individuos en una sociedad de
consumo, líquida, compleja, red, etc.
lNota.- Nadie habla de uso de TIC, se asume que
la educación cuenta con ellas en su triple rol – no
pueden no ser incluidas – sería tan absurdo como
prohibir los libros como elementos de aprendizaje.

46. ¿Qué mas?
lUn Diploma de título ya no garantiza un trabajo, ni
tampoco que el portador tenga la formación
adecuada.
lLa brecha entre vida en sociedad y educación se
amplía cada vez mas, por los cambios que
ocurren en el mundo, mientras las propuestas
educativas se van quedando atrás.
lTodos los dias nacen y mueren oficios. Por
ejemplo, ¿De qué sirve hoy un técnico informático
especialista en RPG?

47. ¿Más?
lAprender a buscar, interpretar y usar – no más
aprendizajes basados en memoria – esa va en el
bolsillo o está en la web.
lSe requiere un cambio holístico – facilmente
visible en Geografía (Google Earth – Maps).
Historia (Wikipedia – permite además miradas
múltiples, diversas e incluso contradictorias)

48. ¿Más aún?
l“El APRENDER no es como el brócoli, dificil de comer
para los niños, que debe ser disfrazado para que lo
acepten,
lAPRENDER es un cena en un restarurante Michelin de
tres estrellas, es una comida deliciosa”.
Y esto debe ser así: Lauri Järvilehto, Filósofo.

49. ¿Entonces?
lObviamente el estudiante se aburre en su clase,
deserta o molesta.
lSu percepción de tiempo es distinta de la del
profesor (González, Victor, en prensa)
lPercibe que puede aprender de otra manera – no
lo sabe pero lo intuye
lNo ha sido formado como responsable de su
aprendizaje.

50. ¿Qué ocurre con la ZDP?
lLa Zona de Aprendizaje Próximo de Vigotsky,
como es influida al incorporar la dimensión
virtual?
l¿Cómo siente un estudiante actual, el
desplazamiento de su imaginario si el profesor no
se lo demuestra? Puede recorrer el mundo
virtualmente con Google Maps, pero no lo sabe.
Estamos coartando su crecimiento.

51. Estadísticas significativas
lEl e-Learning es una industria de más de 100.000
millones de dólares (elearning industry report,
2014)
lSe prevee que en 2019 la mitad de las clases
universitarias será via e-Learning (Bill Aulet, MIT)
lE-Learning reduce las emisiones de CO2 de un
estudiante en un 90%
l Según The Research Institute of America, el e-
learning tiene el poder de aumentar las tasas de
retención de información hasta un 60%.
lhttp://elearninginfographics.com/elearning-
statistics-2014-infographic/

52. Estadísticas
lEn USA hay 7.000.000 de estudiantes online
lEn USA existen mas de 275 universidades online
acreditadas
l67% de los académicos de USA utilizan
herramientas online para sus clases.
l77% de los profesores USA asumen que online y
presencial son equivalentes en calidad de
enseñanza.
l70 % de los estudiantes piensan igual.

53. Estadísticas
l26% de los estudiantes plantean que la
enseñanza online les es mejor que la presencial.
lUna carrera tradicional cuesta al menos
US$85.000 mientras una online se alza a US$
30.000
lFuen: Universidad de Potomac

54. Estadísticas
lFuente EdTech
l64% de los profesores de Comunity College
enseñan online
l72% de los estudiantes terminan bien sus
estudios comparado con 76% por via tradicional
lEl porcentaje de estudiantes que solicitan cursos
online ha crecido el 150% desde 2008.-

55. Más aún
l18% de los estudiantes de grado ha recibido al
menos el 80% de su formación online
l61% de los profesores de college, 79% de los
profesores de las universidades de investigación y
82% de los profesores de comunity college
afirman que sus instituciones dan sus clases
online.
lEs necesario mas demostración?
lMas información en
http://www.edtechmagazine.com/higher/article/201
2/07/50-striking-statistics-about-distance-learning-
higher-education

56. Casos interesantes
lProyecto Kelluwen – Valdivia Chile – Universidad
Austral de Chile
lProyecto PEPE – Osorno Chile – Universidad de
Los Lagos
lProyecto 20/30 – San Luis Argentina –
Universidad de La Punta – Gobierno de San Luis
lProyecto TAGIU – San Luis Argentina –
Universidad Nacional de San Luis.

57. Ecosistema Digital
lLegislación
lEscuela Pública Digital
lContenidos Abiertos
lFormación pertinente de profesores como
facilitadores y tutores virtuales
lFormación pertinente de los estudiantes en
técnicas de estudio, responsabilidad de aprender,
autoaprendizaje, trabajo colaborativo.

58. Herramientas de regalo
lKnovio
lPermite generar videos con presentación incluida
lVideo descargable, compatible con youtube.
lGratis hasta presentaciones de 7 minutos
lUS$ 15 mensual para todo tipo de presentaciones

59. Herramientas gratuitas
lJing Project
lGratuita
lGraba toda la actividad de la pantalla

60. Profesor visible
lPresentaciones en Slideshare
lArtículos en Scribd
lVideos en canal Youtube y Knovio