programación de una unidad

1. PROGRAMACION ANUAL 2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : 06 ATE
 INSTITUCION EDUCATIVA : “ROBERT F. KENNEDY” Nº 0031
 LUGAR : SANTA MARTHA – ATE
 NIVEL : PRIMARIA
 CICLO : III
 GRADO : 1°
 DIRECTOR : Filomeno Guillen Molero
 DOCENTE : NANCY CALIXTRO JESUS
2.- DESCRIPCION DE METAS:(Mapas de progreso)
AREA COMPETENCIAS METAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Se comunica
eficazmente de
manera oral y escrita
con perspectiva
intercultural, en su
lengua materna, en
castellano y en una
lengua extranjera,
siempre que sea
posible.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita e implícita; en una
situación comunicativa.
- Opina sobre textos escuchados.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos.
- Organiza sus ideas manteniéndose, en el tema; utiliza algunos conectores, us ando un vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas.
SE EXPRESA ORALMENTE
-Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita.
-Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
-Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos.
-Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; usa un vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son adecuadas.
-En un dialogo, participa y responde a lo que le dicen.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios con
imágenes.
-Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras a partir de información explícita.
-Interpreta el texto relacionando con sus experiencias previas.
-Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
-Escribe variados tipos de textos como: afiches, cuentos, rimas, adivinanzas sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
-Ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
-Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
-Utiliza algunos recursos ortográficos básicos como: la mayúscula y el punto final para darle
claridad a su texto.

2. MATEMÁTICA
Plantea y resuelve
problemas haciendo
uso de saberes
matemáticos para
afrontar desafíos
diversos, en
contextos reales o
plausibles, desde
una perspectiva
intercultural.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad
- Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, , quitar, comparar cantidades
y los expresa en modelos de solución aditivas 4, doble y mitad.
-Expresa los criterios sencillos para clasificar objetos en grupos y subgrupos
-Ordenar números naturales hasta 99, empleando lenguaje cotidiano y algunos o cuantificadores
“todos”,“algunos” y “ninguno”.
-Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos,dibujos.
-Realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 99.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio.
-Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
aditivos, que contienen adiciones y sustracciones.
-Describe representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos,dibujos.
-Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos para hallar un valor desconocido,con apoyo de material
concreto.
-Comprueba sus resultados que obtiene aplicando sus estrategias.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de forma, movimiento y localización.
Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de formas
bidimensionales y tridimensionales.
-Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las
formas simétricas, usando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos.
- Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos.
-Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir longitudes, superficies de objetos con
unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto.
-Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas, a partir de
la observación en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de gestión de datos e incertidumbre.
-Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas
simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras.
- Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la
información contenida en tablas de doble entrada o gráficos.
-Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, con
apoyo de material concreto.
CIENCIA Y
AMBIENTE
Se relaciona
armónicamente con
la naturaleza y
promueve el manejo
sostenible de los
recursos.
“indaga mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia”
-Explora objetos en base a preguntas,e hipótesis.
-Sigue los pasos de un procedimiento para realizar sus experimentos y los utiliza para explicar de
manera sencilla sus experimentos.
“Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos”
-Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de
los seres vivos con sus funciones y su desarrollo como el planeta, los seres que habitan en ella y
sus componentes.
“
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno”
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en
sus conocimientos previos y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver
el problema.
-Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases;
usa unidades de medida no estandarizadas.
“Construye una posición crítica sobre la ciencia
y la tecnología en sociedad”
-Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de
vivir.
(Uso del internet).
-Opina acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos tecnológicos.

3. PERSONAL
SOCIAL
Actúa en la vida
social con plena
conciencia de
derechos y deberes,
y con
responsabilidad
activa por el bien
común.
AFIRMA SU IDENTIDAD.
-Practica estrategias de control de emociones a partir de la conciencia de sí mismo, describiendo sus
características físicas, sus preferencias, gustos y opiniones.
-Disfruta de las actividades que realiza; reconoce sus habilidades y defectos para participar con
seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares y culturales) de forma
cooperativa y respetando la diversidad.
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE.
-Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre
acciones que se perciben como buenas o malas.
-Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más
allá del agrado o desagrado.
-Compara sus acciones buenas o malas según sus consecuencias.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO
Y A LOS DEMÁS.
-Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de sery con respeto.
-Cumple las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
- Muestra interés por conocer acerca de la cultura de su localidad.
-Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente.
-Coopera con la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.
-Identifica, con ayuda del docente, asuntos de interés común y se informa sobre ellos.
-Describe las funciones que cumplen los servidores de su comunidad.
-Escucha las diversas opiniones y reconoce aquellas para llegar a acuerdos que beneficien a todos.
-Participan en acciones concretas en conocer sus derechos y deberes.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.
-Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y
comunidad.
-Usa la información que ha obtenido en fuentes escritas o de imágenes.
-Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (día, semana, mes). Línea de tiempo.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE.
-Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales que terminan como problemas
ambientales que lo afectan señalando sus posibles causas y soluciones..
-Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros según el
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en la escuela.
-Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse en su contexto.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS.
-Utiliza responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y la escuela.
-Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas
para satisfacer sus necesidades básicas y que éstas les permiten tener una mejor calidad de vida.
FORMACIÓN
RELIGIOSA
Actúa demostrando
sus valores y
creencias cristianas
valorando su
identidad personal,
social y cultural en
distintos escenarios y
circunstancias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA.
Reconoce el plan amoroso de Dios padre para
la humanidad expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal
con él.
-Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en
la del ser humano a imagen y semejanza suya y en su encuentro personal con EL, a través de
imágenes.
TESTIMONIO DE VIDA.
Coopera en la conservación de la naturaleza
y en el cuidado y defensa de toda forma de
vida.
-Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado de toda forma de vida
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
Expresión Artística.
Expresa con espontaneidad y creatividad sus
-Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas y sentimientos, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos vivenciándolos con placer.

4. Reconoce, aprecia y
produce diferentes
lenguajes artísticos
con eficiencia y
autenticidad.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con placer.
Apreciación Artística
Percibe, observa y se expresa acerca d
e las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros. Y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando sobre
sus gustos y preferencias.
-Observa y expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas de su
contexto.
EDUCACIÓN
FÍSICA
Valorar y utilizar
las posibilidades
expresivas de su
cuerpo en
movimiento con
autonomía,
desarrollando un
estilo de vida activo
y saludable a través
del juego, la
recreación, la
actividad física y el
deporte en relación
con los demás.
Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
-Realiza ejercicios físicos afianzando su lateralidad y coordinación individual o grupal.
-Practica diferentes movimientos en donde reconoce cuándo usa la fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia durante el juego.
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades
de movimiento para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando espontaneidad
en su actuar.
-Busca la tranquilidad y el equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
-Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz y da ideas de otros juegos.
Participa y establece relaciones sociales
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas recreativas; respetando
reglas sencillas.
-Identifica los juegos tradicionales de su comunidad y participa en ellos.
-Presta atención a las normas de juego y las cumple de manera armoniosa.
-Practica movimientos sencillos y rítmicos al escuchar melodías que lo inviten a moverse de manera
lúdica o para realizar psicomotricidad.

5. I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
MESES
Proble
ma
Prob.
transv
Situación de
Contexto
Unidad
Didáctica
Descripción de la Situación Significativa Tiem
po
Producto
M
a
r
z
o
Esc
asa
prá
ctic
a
de
val
ore
s
BAJORENDIMIENTOESCOLARYCOMPRENSIÓNLECTORA
El valor
cultural de la
familia afecta
en un 80% el
avance del
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Es importante
trabajar en el
aspecto socio-
emocional con
toda la
comunidad
educativa
Regresamos a
clases en un
ambiente
acogedor y
agradable
Los niños y niñas del primer grado
sienten la necesidad de conocer y/o reencontrarse con amigos y se ha
observado que se necesita una organización siguiendo acuerdos de
espacio y de grupo para canalizar positivamente las potencialidades de
cada estudiante y de sus pares . Por eso surgen las siguientes
preguntas ¿Cómo nos podemos organizar para asumir
responsabilidades?
¿Cómo podríamos hacer organizar nuestro ambiente escolar?¿Qué
podríamos hacer para organizar nuestro ambiente escolar?
14
DE
Marz
o a
11 de
Abril
Organizador de
responsabilidades
Nuestros
acuerdos
Ambientación del
aula
Díptico de agua
Ambientación de
aula.
A
b
r
I
l “Conservemos
nuestra salud y
mejoremos
nuestro
aprendizaje con
una buena
nutrición”.
SITUACION
OBSERVABLE
Los estudiantes del primer grado de la I.E. N° 0031 no muestran buenos
hábitos de higiene y manipulan sus alimentos con las manos sucias
durante la lonchera,asisten sin el aseo adecuadao, del mismo modo se
observa el consumo de alimentos poco nutritivos, tiran los papeles y
desperdicios al suelo durante su permanencia en el aula y durante el
recreo, algunos estudiantes se han enfermado del estómago, algunos
tienen los dientes cariados, su desarrollo corporal en muchos casos no
es propia de su edad.
Frente a la situación observada surge la necesidad de plantearse los
siguientes interrogantes. ¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de
higiene? ¿Cómo haremos para mantener nuestra aula limpia? ¿Qué
hábitos de higiene debemos practicar? ¿Qué cosa ocasiona la falta de
higiene corporal y de nuestras manos? ¿Qué nos pasaría si todo el
tiempo consumimos alimentos poco nutritivos? ¿Qué tipos de alimentos
debemos consumir para crecer saludablemente? ¿Cómo podemos
mantener nuestros dientes saludables?
Por ello en la presente unidad, los estudiantes usarán el lenguaje oral y
escrito para solucionar las situaciones que se presenten,comunicándose
de manera asertiva y respetuosa , averiguando sobre los hábitos de
higiene, consecuencias de carecer de ambientes limpios, los tipos de
alimentos que debemos consumir para desarrollarnos mejor, la función e
importancia del sistema digestivo, enfermedades producidas por el
excesivo consumo de alimentos poco nutritivos, elaboración de una
lonchera nutritiva lo que ayudara a conservar nuestra salud y aprender
alimentarnos nutritivamente.
Por consiguiente
en esta unidad organizaremos nuestras aulas en áreas de interés,
estableciendo normas de convivencia,resolviendo problemas aditivos,
produciendo textos,compartiendo responsabilidades con el prójimo.
Todo esto permitirá
el logro de un ambiente acogedor y agradable.
De 4
Abril
a 22
de
Abril
Elaboración de
textos
instructivos,
discontinuos y
lúdicos: como
un álbum con
Adivinanzas,
Rimas y recetas
nutritivas.
-Elaboración de
cuadros de doble
entrada sobre
nuestras
preferencias.
-Practicamos el
lavado de
manos.
-Elaboración de
loncheras
nutritivas

6. M
a
y
o
Esc
asa
con
cie
nci
a
am
bie
ntal
e
ina
dec
uad
os
háb
itos
La importancia
de crear una
educación
ambiental
dentro y fuera
de la I.E.
Sensibilizar a
los estudiantes
para obtener
un correcto
hábito
ambiental
“Fomentemos el
Buen trato entre
compañeros de
nuestra Institución
Educativa”.
SITUACION
OBSERVABLE
Violencia Escolar
En la Institución Educativa N° 0031 de Ate, los estudiantes del primer
grado constantemente muestran agresiones físicas (patadas,
empujones, golpes con los brazos y piernas, etc.) y verbales (insultos y
burlas,sobrenombres,palabras inadecuadas etc.) durante las horas de
recreo o en ocasiones durante horas de clase. Esto dificulta el logro de
los aprendizajes esperados y la ruptura de la convivencia armoniosa en
el aula y escuela.
Frente a esta situación se cuestionan ¿Cómo jugamos a la hora de
recreo? ¿Cómo debe ser el trato entre compañeros?, ¿Cómo podemos
mejorar la convivencia dentro de la escuela y el aula? ¿Cuáles son las
consecuencias de agredir físicamente a un compañero? , ¿cuál sería el
costo de los juegos que podríamos comprar?, ¿Cómo podemos
averiguar la cantidad de niños y niñas que son agredidos en la escuela?
Ante esta situación que afectan la autoestima y la convivencia
armoniosa de nuestros estudiantes,es necesario abordarlos y utilizar
estrategias que ayuden a disminuir las agresiones físicas yverbales para
generar el buen trato, una convivencia agradable y el logro de los
aprendizajes.Usando el lenguaje oral y escrito para dar soluciones ante
las situaciones planteadas,las cuales les permitirá enfrentarse al sistema
de escritura y a reflexionar entorno a la forma de comunicarse
asertivamente.
De 02
de
Mayo
a 03
de
Junio
Afiches
fomentando el
Buen Trato.
-Juegos
tranquilos durante
el recreo.
-Decálogo sobre
la amistad y
respeto.
-Álbum de chistes
y retahílas.
J
u
n
I
o
Participemos en
mantener y cuidar
nuestro medio
ambiente
valorando lo
nuestro
SITUACION
OBSERVABLE
Recursos Naturales y
cuidado del Medio
Ambiente.
En los estudiantes del primer .grado de la I.E 0031, se observa que en la
hora de recreo y en clases botan los desperdicios al piso del patio y de
sus aulas.Demostrando desinterés en el cuidado del Medio Ambiente,
esta forma de actuar perjudica la salud y contamina el ambiente,
consideramos que todo esto debido a que los estudiantes carecen de
sensibilización yreflexión sobre los efectos que trae la contaminación
del ambiente en su contexto.
Frente a la situación observada surge la necesidad de plantearse las
siguientes preguntas:¿Cómo debemos conservar el lugar donde
vivimos? ¿Cuáles son las consecuencias de contaminar el ambiente
donde vivimos? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado del Medio
Ambiente? ¿Qué podemos hacer con los materiales que desechamos?,
¿Cuáles son los beneficios que pueden darnos el reciclaje?
Por ello en la presente unidad los estudiantes podrán movilizar sus
aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito para investigar,
reflexionar y cambiar actitudes que nos ayuden a la conservación del
ambiente.Para ello dialogaran,expondrán,leerán y escribirán diversos
textos como afiches,realizaran presupuestos,registrarán datos;
aprenderán a reciclar,realizaran pequeños experimentos,aprenderán a
cuidar la creación de Dios y elaboraran Normas para el cuidado del
ambiente.
De
06 de
Junio
a 01
de
Julio
Elaboran texto
instructivo
afiches,
-Realizamos
campañas de
limpieza
-Campaña de
reciclaje y de
conservación
del ambiente.
-Elaboramos
objetos con
material
reciclable.

7. J
u
L
i
o
Bajo
ni
vel
de
per
te
nen
cia
cul
tu
ral
En un 85% la
comunidad
educativa no
se identifica ni
valoran su
identidad
nacional.
Valorar
nuestras
tradiciones
culturales y
patrióticas
Investigamos y
difundimos
nuestras
tradiciones en el
día del logro
SITUACION
OBSERVABLE
Identificamos y
valoramos nuestra
identidad cultural y
social.
Se observa que los estudiantes del 1° grado
demuestran poco interés por las costumbres y
tradiciones de su comunidad a pesar de que en ella
conviven diariamente niños y niñas cuyas familias
tienen diferentes raíces culturales. ¿Qué costumbres y
tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebra?
¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar
nuestras costumbres y tradiciones.
Entonces elaboraremos maquetas de su comunidad,
produciremos diversos tipos de texto :oral y escrito;
prepararán y exhibirán platos típicos de la comunidad.
De
04 de
Julio
a 25
de
Julio
Afiches,
-textos narrativos
-Elaboran álbum
de las regiones.
A
g
o
s
to
“Cuidamos nuestro
planeta para disfrutar
los beneficios que
nos brinda”
SITUACION
OBSERVABLE
El Universo
Gestión de Riesgo.
Las niñas y los niños del 1° grado de la I. E. N° 0031 observan que a
diario hay cambios en el clima,fuertes vientos,se hablan sobre los
sismos,inundaciones yhuaycos en diferentes partes del Perú y del
mundo.Por esta razón surge la necesidad de plantearse los siguientes
retos:¿Qué podemos hacer para conocer los cambios que hayen la
naturaleza? ¿Cómo podemos actuar frente estos cambios climáticos?
¿En qué nos afectarán estos cambios de la naturaleza? ¿Qué pasará
con los precios de los productos alimenticios?
Por ello,en esta unidad proponemos diferentes situaciones para que los
estudiantes investiguen ydialoguen en el aula utilizando el lenguaje oral
y escrito sobre los fenómenos naturales haciendo la producción de sus
textos cortos, resolviendo problemas,para que se comprometan en el
cuidado del planeta y tomen conciencia sobre cómo actuar en la
evacuación de los sismos que se realizan en el colegio y en su hogar.
De
08 de
agosto
a 31
de
agosto
Producción de
textos, resolución
de problemas,
S
et
I
e
m
b
r
e
BAJORENDIMIENTOESCOLARY
COMPRENSIÓNLECTORA
Difundimos
nuestras
creaciones
participan
do en actividades
por nuestro
aniversario
SITUACION
OBSERVABLE
Participemos en
nuestro aniversario
socializando con
armonía.
Los niños y niñas del primer grado. ahora que ya difunden sus
tradiciones, también lo hacen con sus talentos (creaciones)y
comparten con sus compañeros de otras secciones en
ocasiones como nuestro aniversario, pero surgen las siguientes
preguntas:
¿Cómo lo podemos organizar?
¿Qué necesitamos para demostrar nuestras creaciones?
En esta unidad desarrollaremos actividades que van a poner en
práctica la lectura, exposiciones, redacciones, también la práctica
de valores (respeto, responsabilidad, orden), construirán cajas
para construir la noción de figuras geométricas, fracciones y
procedimientos de cálculo mental, , plegaran papeles, cuidado del
ambiente y fortalecer los vínculos con su prójimo
01 de
setie
mbre
a 23
de
setie
mbre
*Construcción
de cajas
*problemas de
cálculo mental.
*murales
*Textos
informativos,
instructivos,
narrativos y
descriptivos.
*plegados
*Origami
*Práctica de
valores hacia
sus
semejantes

8. O
c
tu
b
r
e
Con
ta
mi
na
ción
Y
Cui
dad
o
del
amb
ient
e
La zona donde
se encuentra
la I.E. sufre de
mucha
contaminación.
Crear una
conciencia
ambiental
haciendo uso
del reciclaje y
la protección
de la flora y
fauna.
Inculcamos la
recreación para
mantener
nos saludables
SITUACION
OBSERVABLE
El Universo
Gestión de Riesgo.
En el aula del primer grado hemos observado que en las olimpiadas
deportivas anteriores los niños y niñas muestran conductas inadecuadas
¿Cómo nos podemos organizar para compartir armoniosamente?
¿Cómo haremos para que los estudiantes pongan en práctica que el
deporte es saludable?
¿Qué debemos hacer para que los encuentros deportivos sean
armoniosos.
En esta unidad nos proponemos concientizar la práctica de valores,
elaborarán carteles sobre el cuidado del medio ambiente,elaborarán
cuadros estadísticos de los puntajes obtenidos,elaborar sus propios
acuerdos olímpicos,investigar la dieta del deportista saludable.,crean
textos discontinuos (lemas,barras y alegorías)
03 de
Octu
bre a
31 de
Octu
bre
*Mural sobre las
diferentes
disciplinas
deportivas.
*Elaboran
infografías sobre
las disciplinas
deportivas.
*Elaboran el
cuaderno viajero
sobre las
olimpiadas
N
o
vi
e
m
b
r
e
“Conocemos
nuestros derechos
demostrando
nuestros
aprendizajes con
solidaridad”
SITUACION
OBSERVABLE
Día del logro
Derechos del niño.
Solidaridad
En la I. E. N° 0031 se observa que las niñas y los niños del 1°
grado tiene dificultades para expresar lo que aprendieron y son
poco colaborativos no se apoyan entre ellos, no comparten sus
materiales, son individualistas, son indiferentes ante los
compañeros de otros grados que tiene dificultad y necesitan
ayuda. muchos padres no saben lo que sus hijos aprenden en la
I.E, hay poco apoyo de los padres, por otro lado no conocen sus
derechos. Ante esta situación se plantean las siguientes
interrogantes: ¿Qué haremos para que los padres conozcan
como aprenden sus hijos?, ¿cómo nos organizaremos para recibir
a los padres? ¿Qué trabajos demostraremos a los padres?,¿Qué
usaremos para nuestras exposiciones? ¿Qué acciones debemos
hacer para vivir en armonía? ¿Cómo podemos demostrar amor a
nuestros compañeros? ¿Cuál será el presupuesto para una fiesta
de compartir por Navidad? ¿Qué podemos traer para compartir
con los demás?¿ Por ello, en esta unidad trabajaremos
comprensión y producción de textos para el día del logro con
relación a los deberes y derechos de las niñas y elaborarán
tarjetas demostrando sus sentimientos a sus familiares y
compañeros los niños, realizaremos encuestas para resolver
situaciones problemáticas y exponiendo sus trabajos realizados
en equipo.
02 de
Novie
mbre
a 19
de
Dicie
mbre
Afiches,
encuestas,
exposición de
trabajos en el
día del logro.
Producción de
textos,
resolución de
problemasD
i
C
I
e
m
b
r
e

9. PROGRAMACION ANUAL
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES UNID
1
UNID
2
UNID
3
UNID
4
UNID
5
UNID
6
UNID
7
UNID
8
UNID
9
COMUNICACION
COMPRENDE TEXTOS
ORALESMPRENDE TE
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
PER
SO
NA
L
SO
CIA
L
AFIRMA SU
IDENTIDAD

10. SE DESENVUELVE
ÉTICAMENTE