1. 1
1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Nuestra Señora del Rosario”
MADRES DOMINICAS
CAJABAMBA
1.-DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : CAJAMARCA
2.-UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : CAJABAMBA
3.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO"
4.-MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
5.-NIVEL : SECUNDARIA
6.-CICLO : VIVI
7.-GRADO / SECCIÓN : CUARTO “A” “B”"B" C"
8.-ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
9.-AÑO ACADÉMICO : 2014
10.-NÚMERO DE SEMANAS ANUALES : CUARENTA (40)
11.-HORAS SEMANALES : 03RES (03)
12.-DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONÍCTOR
13.-DIRECTORA : HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY
La presente programación anual del área de Historia, Geografía y Economía, está orientada a
desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad so-
cial y cultural de los adolescentes y jóvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-
ción y contextualización de los procesos humanos, en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como
su respectiva representación.
3.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1º. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2º. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
3º. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4º. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna,
en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5º. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6º. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7º. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
8º. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite
insertarse al mundo productivo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – CUARTO GRADO - 2014
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- FUNDAMENTACIÓN:
III.- PROPÓSITOS DE GRADO:

2. 2
2
3.2. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
ORGANIZADOR COMPETENCIAS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y
el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando
acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural del Perú.
3.3. TEMAS TRANSVERSALES:
1. EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.- Promueve la disposición, la apertura y valora el esfuerzo para ser
cada vez mejores y así alcanzar el éxito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas.
2. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.- Fomenta el compromiso de asumir una
práctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su
desempeño personal y social.
3. EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve
una actuación responsable de preservación y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio
ecológico.
4. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la práctica de una
convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto
y colaboración basadas en los valores democráticos.
5. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA.- Se busca la sensibilización y la práctica
de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud,
para alcanzar un bienestar social.
3.4. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES DEFINICIÓN ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Es la esencia de las relaciones humanas
que se refleja en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos de los demás y
al entorno donde se desenvuelve.
1) Acepta, valora y aprecia las cualidades de los demás.
2) Acepta la opinión de los demás.
3) Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno
tiene derecho a ser quien es.
4) Es cortes con sus compañeras.
5) Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula
y en su persona.
6) Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.
7) Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
RESPONSABILIDAD
Es asumir las consecuencias de los actos
que realizamos en forma consciente e
intencionada y cumplir oportunamente las
obligaciones.
1. Presenta sus trabajos de manera óptima.
2. Es puntual en las actividades programadas.
3. Asume sus actos con libertad.
4. Cumple con sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
5. Representa correctamente a la I.E. en actividades cívico y
culturales, deportivas y artísticas.
TOLERANCIA
Es aceptar a los demás tal como son, sin
peros y sin reparos considerando la
aceptación de diferencias y opiniones de
los demás.
1. Escucha y respeta la opinión de los demás.
2. Considera las creencias y costumbres.
3. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeras.
4. Demuestra empatía con los demás.
5. Acepta a las demás con sus diferencias y limitaciones.
Es brindar el apoyo de manera oportuna y
desinteresada a favor de otras personas
1. Comparte sus materiales con sus compañeros.
2. Está dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los
demás.

3. 3
3
SOLIDARIDAD desinteresadamente. 3. Brinda apoyo a sus compañeras cuando lo necesitan.
4. Apoya desinteresadamente más a quien lo necesita.
5. Comparte con sus compañeras sus conocimientos, emociones
y materiales.
6. Participa desinteresadamente en acciones de proyección
social.
JUSTICIA
Consiste en reconocer, respetar y hacer
valer los derechos de las personas
otorgando a cada quien lo que le
corresponde.
1. Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de
los demás.
2. Es honesta al presentar sus trabajos.
3. Contribuye al bien común reconociendo sus necesidades y
capacidades de los demás.
4. Es veras en la manifestación de los hechos que suceden
durante las clases.
5. Rechaza toda forma de discriminación en su convivencia
cotidiana.
6. Reconoce deberes y derechos de las demás.
4.1. SEGÚN BIMESTRES:
DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS
I SEMESTRE II SEMESTRE
1. HORAS ANUALES
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
10 Marzo
16 Mayo
19 Mayo
25 Julio
04 Agosto
03 Oct.
13 Oct
19 Dic.
39 semanas 10 Sem. 10 Sem. 09 Sem. 10 Sem.
117 horas 30 horas 30 horas 27 horas 30 horas
2. EXCLUSIÓN DE
HORAS DEDICADAS A:
 AFIANZAMIENTO:
 EVALUACIÓN SUMATIVA:
 IMPREVISTOS:
08 h
16 h
08 h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
3. HORAS PARA
DESARROLLO CURRICULAR
EFECTIVO:
85 h 22h 22 h 19 h 22 h
BIMESTRE
N° Y TITULO DE LA
UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
TIEMPO
/DURACION
UNIDAD N°01 SIGLO XIX:
CONOCEMOS LOS INICIOS
DE LA VIDA REPUBLICANA
EN EL PERÚ
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Identifica información sobre procesos
históricos, y económicos desde inicios
de la vida republicana en el Perú.
2. Analiza los principios del nuevo
ordenamiento jurídico del Perú.
3. Analiza los principales hechos ocurridos
durante el primer militarismo.
COMPRENSIÓN ESPACIO –TEMPORAL
1. Discrimina y analiza los procesos
desarrollados durante la Confederación
Perú-Boliviana.
2. Analiza la economía del Perú a inicios
de la vida republicana.
3. Indaga sobre los procesos ocurridos en
la creación del departamento de
Cajamarca y la provincia de Cajabamba.
JUICIO CRITICO
1. Asume actitudes positivas frente a la
participación de los cajabambinos en la
independencia del Perú.
1. Nuevo ordenamiento jurídico:
1.1. El principio de la libre determinación
de los pueblos.
1.2. El principio de uttipossidettis.
2. Economía, sociedad y vida cotidiana a
inicios de la vida republicana.
2.1. Aporte de Cajabamba durante la
independencia del Perú.
3. Creación del departamento de Cajamarca y
la provincia de Cajabamba.
4. Primeras etapas de la historia del Perú
republicano.
4.1. Gobernantes del primer militarismo.
5. Confederación Perú-Boliviana.
5.1. Formación de la confederación.
5.2. La lucha contra la confederación.
5.3. Fin del poder de Santa Cruz.
UNIDAD N° 02
ESTUDIAMOS LA
SITUACION DEL PERU
ANTES DE LA GUERRA
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Analiza información sobre la migración,
movilización social de su comunidad
hacia la capital del Perú.
Sociedad Y Liberalismo
1. Restauración y Revoluciones liberales en
Europa.
2. Imperialismo y capitalismo.
IV.- CALENDARIZACIÓN:
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

4. 4
4
CON CHILE 2. Identifica los factores que dieron
surgimiento al capitalismo y al
imperialismo.
3. Analiza las causas y Consecuencias de
la guerra con Chile.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
1. Discrimina la forma de explotación del
guano y del salitre.
2. Interpreta las causas y consecuencias
de los cambios y permanencias en
América Latina y el Perú desde antes de
la Guerra con Chile hasta la
Reconstrucción Nacional.
JUICIO CRITICO
1. Formula puntos de vista en torno a la
economía de exportación del Perú en el
siglo XIX.
2. Reconoce la participación de
cajamarquinos en la guerra con Chile.
América Latina y el Perú hasta la
Reconstrucción Nacional
1. América Latina según regiones en el siglo
XIX: migración, movilización social, arte y
cultura.
2. Economías de exportación:
2.1. Explotación del guano de isla y el
salitre.
2.2. La casa Gibbs y el guano.
3. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer
Civilismo:
3.1. Gobierno de Manuel Pardo.
3.2. Francisco García Calderón.
3.3. Lizardo Montero.
3.4. Remigio Morales Bermúdez.
4. Relaciones en América, conflicto e
integración:
4.1. Guerra con Ecuador y conflicto con
España.
5. Ocupación de la Amazonía.
6. Geopolítica en América del Sur.
6.1. Situación interna de Perú, Bolivia y
Chile.
7. Guerra con Chile:
7.1. Participación de los cajamarquinos.
7.2. Consecuencias y repercusiones.
7.3. Cajabamba en la guerra con chile.
7.4. Segundo militarismo y
Reconstrucción Nacional.
UNIDAD N° 03
CONOCEMOS EL SIGLO XX:
EN EL PERÚ Y EL MUNDO
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre los partidos de
masas e ideologías en Cajamarca, en el
Perú, América y el Mundo.
2. Analiza causas y consecuencias de la
situación de América Latina en la
primera mitad del siglo XX.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
1. Analiza el desarrollo e interacción de las
bases sociales, económicas y los
movimientos sociales durante la
República Aristocrática.
2. Analiza las causas y consecuencias de
la primera guerra mundial y su
repercusión en el Perú
JUICIO CRITICO
1. Reflexiona sobre las consecuencias de
la segunda guerra mundial y su
repercusión en el Perú.
2. Argumenta puntos de vista sobre las
bases sociales y económicas de la
república aristocrática.
La república aristocrática
1. Bases sociales y económicas de la
República Aristocrática.
2. Política y movimientos sociales: los
primeros movimientos obreros y
movimientos campesinos durante la
República Aristocrática.
3. América Latina según regiones desde la
primera mitad del siglo XX:
1. Migración,
2. Movilización social,
3. Arte y cultura.
4. Partidos de masas e ideologías en el Perú,
América y el Mundo.
5. Revoluciones políticas y conflictos
internacionales de la Primera mitad
del Siglo XX:
5.1. Revolución Mexicana,
5.2. Revolución Rusa,
5.3. I y II Guerra Mundial.
UNIDAD N° 04
INVESTIGAMOS LAS
CAUSAS DEL DETERIORO
DE NUESTRA CALIDAD
AMBIENTAL
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Comunica información sobre el cambio
climático y el calentamiento global.
2. Identifica información relevante sobre
los organismos de protección del medio
ambiente.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
1. Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales características del cambio
climático y las relaciona con los
principales acuerdos internacionales.
2. Discrimina las formas de contaminación
que realizan las diferentes empresas
cajabambinas.
JUICIO CRITICO
1. Asume actitudes positivas frente al
cuidado del medio ambiente de su
comunidad.
2. Formula propuestas para mejorar la
calidad de vida de su comunidad frente
a la problemática observada en la
interpretación de procesos históricos,
geográficos y económicos.
1. Calendario ambiental
2. Cambio climático y proceso de
calentamiento global.
3. Destrucción de las capas de hielo en el
Perú y sus consecuencias en la población.
3.1. Principales acuerdos
internacionales:
3.2. Acuerdo de Kyoto.
3.3. Organismos de Protección del
Ambiente: Ministerio del Ambiente.
UNIDAD N° 05 EL TURISMO
OPORTUNIDAD PARA
MEJORAR NUESTRA
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Comunica información sobre los
sectores productivos en el Perú y lo
1. Sectores productivos en el distrito de
Cajabamba:
1.1. Agricultura, ganadería y minería en

5. 5
5
CALIDAD DE VIDA relaciona con el crecimiento y desarrollo
de su comunidad cajabambina.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
1. Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales oportunidades turísticas
locales.
2. Discrimina las formas de implantar el
turismo como oportunidad de desarrollo.
JUICIO CRITICO
1. Asume actitudes positivas frente al
cuidado del medio ambiente de su
comunidad.
2. Propone alternativas de solución frente
al cambio climático y los principales
acuerdos internacionales y nacionales.
el Perú.
1.2. Empleo,
1.3. subempleo y
1.4. desempleo.
1.5. El turismo como generador de
empleo en la región Cajamarca.
2. Descentralización y oportunidades.
2.1. Turismo en Cajabamba una
oportunidad de desarrollo.
2.2. Inventario turístico de la provincia
de Cajabamba.
2.3. Semana Turística de Cajabamba.
2.4. Conservación del patrimonio
Cultural de nuestra comunidad.
3. Desarrollo agrario y el mercado nacional e
internacional.
MANEJO DE INFORMACIÓN
1. Analiza información relevante sobre los
productos, servicios y las entidades de
regulación del sistema financiero
nacional.
2. Analiza las ventajas del comercio
internacional.
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
1. Interpreta características de
competencia y monopolio presentados
en el mercado.
2. Analiza los beneficios del comercio
internacional para Perú y Cajamarca.
JUICIO CRITICO
1. Asume actitudes positivas frente a las
ventajas comparativas y competitivas
que se presentan en el comercio
internacional.
2. Formula puntos de vista, frente a las
perspectivas presentadas por el Perú
frente al comercio internacional y en el
marco de las exportaciones e
importaciones.
UNIDAD N° 06 CONOCEMOS EL
DESARROLLO HUMANO Y SU RELACION
CON LA ECONOMÍA
1. Trabajo, recursos naturales, capital y
conocimientos. Indicadores
macroeconómicos. Indicadores turísticos
de Cajamarca.
2. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de
desarrollo humano, inversión extranjera en
el Perú.
3. Ventajas comparativas y competitivas en el
comercio internacional.
4. El Sistema Financiero Nacional. Productos y
servicios.
5. Entidades de regulación y supervisión:
Superintendencia de Banca y Seguros y
CONASEV.
6. Competencia y monopolio. Rol del Estado
Peruano y el mercado.
7. Mercados regionales del Perú y su
proyección hacia los países vecinos.
Bloques económicos.
8. Comercio internacional. Perspectivas para
el Perú y Cajamarca.
9. Exportaciones e importaciones. Aranceles y
cuotas.
ACTITUDES ANTE EL AREA
1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto local, nacional y Mundial.
2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
3. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la región y nacional.
4. Promueve la conservación de los restos arqueológicos dejados por sus antepasados.
5. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Perú y en el mundo.
6. Promueve la conservación del ambiente manteniendo limpio de su institución educativa y de su comunidad
cajabambina.
7. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
8. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
METODOS ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
• Inductivo
• Deductivo
• Analítico
• Sintético
• Globalizado
• Holístico
• Por
descubrimiento
• Lluvia de ideas
• Debates
• Panel fórum
• Sociodrama
• Juego de roles
• Selección de fuentes de
información
• Creaciones narrativas
• Declamaciones
• Ensayos
• Preguntas directas
• Tándem
• Discursos
• Informes
• Monografías
• Trabajos grupales
• Exposiciones
• Uso de TICs.
• Organizadores visuales
• Exposiciones
• Debates
• Lecturas
• Textos escolares (MINEDU)
• Fichas de apoyo
• Equipo multimedia
• Pizarra
• Plumones
• Videos
• CD
• Tv
• DVD
VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

6. 6
6
• Diálogos
• Asignaciones
La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas escritas • Pruebas de desarrollo.
• Pruebas objetivas.
 Situaciones orales de
evaluación
• Debate, dialogo, participación activa.
 Ejercicios prácticos. • Mapas conceptuales.
• Mapas mentales.
• Cuestionarios.
 Observación sistemática. • Lista de cotejo, fichas.
 En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondientes son:
1) MANEJO DE INFORMACIÓN.
2) COMPRENSIÓN ESPACIO TIEMPO
3) JUICIO CRITICO
4) ACTITUD ANTE EL ÁREA.
 La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación y tabla de
especificaciones.
 La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
 La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de
seguimiento de actitudes.
DESARROLLO SOCIAL - Walter Díaz Plascencia.
DESARROLLO SOCIAL – Luis Tiznado Alva.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN -DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN- OTP DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- “Visión Histórica del Perú”.
MEJÍA, BACA.- “Historia del Perú”.
MILLA, BATRES.- “Compendio Histórico del Perú”.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales” 3er Año.
ADUNI: Historia del Perú. Lima, 2006.
ADUNI: Geografía General. Lima 2006
Cajabamba, Marzo del 2014.
…………………………………………………………………………………….……
Víctor Hugo Astopilco Calderón
PROFESOR DEL ÁREA
VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
VIII.- BIBLIOGRAFÍA: