Power point de estadistcicas del bullying, internacional,nacional, y ciudad juarez, para politicas pu

1. COBE –Modelos
de Resolución
de conflictos y
el Bullying
Javier Armendáriz Cortez

2. Tasa de homicidios por estado en 2012
2

3. Tasa de suicidios por estado en 2012
3

5. Medios de comunicación y Violencia
La televisión
estandariza los
conocimientos y el
modelo que
proporciona,
tiende a la
mediocridad de la
información, de la
inteligencia y de la
imaginación.

6. Medios de Comunicación Masiva
 La nota roja ha
pasado de ser una
sección en los
periódicos a ocupar
todos los espacios en
todas las sesiones:
política, economía,
sociales, deportiva,
nacional e
internacional.

8. Tipos de padres
 Familias amalgamadas: la
felicidad depende de hacer
todas actividades juntos,
impidiendo todo intento de
individuación. Es difícil para
el adolescente vivir esta
situación ya que el necesita
independencia y privacia, y
los deseos de lograrlas son
vistos como amenazadores
por los demás miembros de
mi familia.

9. Tipos de familias  Familias rígidas: en las que no se
permiten nuevas reglas. Tienen
muchas dificultades en el momento en
que el crecimiento y el cambio son
necesarios, insiste en mantener los
modelos anteriores de interacción,
son incapaces de aceptar que sus
hijos han crecido y tienen nuevas
necesidades, y a los adolescentes no
les queda otra salida más que
someterse a la frustración que esto
implica o rebelarse de una forma
destructiva y drástica.
 Familias sobre protectoras: gran
preocupación por brindar toda clase
de protección y bienestar a sus
miembros, al grado de hacer
esfuerzos desproporcionados por
darles todo. Lo que retrasa al
adolescente en el desarrollo de la
autonomía, de la competencia y del
crecimiento del adolescente, lo que
hace indefenso, incompetente e
inseguro.

10. TIPOS DE FAMILIAS DE HOY
 Familias evitadoras de conflicto:
tienen muy baja tolerancia a la
presión, son personas con poca
autocritica, que no aceptan la
existencia de problemas, y por lo
tanto, no permiten el enfrentamiento
y la solución de los mismos. Sus
miembros aprenden a negociar las
situaciones conflictivas y, con
frecuencia, es el hijo el que al llegar
al límite no aguanta la presión y
explota causando una crisis familiar
totalmente sorpresiva.
 Familias centradas en los hijos: en
estas los padres no pueden enfrentar
los conflictos como pareja y desvían
la atención hacia los hijos,
dependiendo de estos la estabilidad
de la pareja y la satisfacción marital.
Dentro de este medio el adolescente
no puede crecer y se vuelve
dependiente pues al separarse
rompería el equilibrio familiar

11. Tipologías de padres
 Familias con un solo padre: es usual que el adolescente
adopte el papel de la pareja ausente. Así, el adolescente, que
juega un papel diferente, no puede vivir su etapa, se
comportara como adulto, está lleno de problemas y
responsabilidades y existirá la posibilidad de que cuando se
adulto regrese a vivir la adolescencia extemporáneamente.
 Familia seudo – democrática: es aquella donde los padres
son incapaces de disciplinar a los hijos y, con la excusa de ser
flexibles, no lograr establecer los límites necesarios permitiendo
que los hijos hagan lo que quieran. El símbolo de autoridad es
confuso, el adolescente se manifiesta con una competitividad
desmedida, destructiva y sin límites.
 Familia inestable: en las que las metas son inseguras,
difusas, no se plantean sino que se improvisan. El adolescente
se vuelve inseguro, desconfiado temeroso y experimenta gran
dificultad en el desarrollo de su identidad. Deben crearse nuevas
formas de transacción en el medio familiar conforme las
necesidades del adolescente se transforman.

12. Nuevo Rostro de la
enfermedad
Alcoholismo Vacío
existencial
Violencia
Tabaquismo
intrafamiliar
Adicciones a
drogas Ansiedad
ilegales Depresión
Presión Escolar
Suicidio
Presión social
Bulimia
Cultura de la
marca Anorexia
Stress Obesidad
Hedonismo
Trastornos
Conflicto
Sexuales
separación
Deficit de Embarazo no
Atención BULLYING deseado
Conformismo Pandillerismo

13. UNA NUEVA GENERACION DE JOVENES:
Generación NET Generación TOPO Generación EMO

14. Nace un nueva generación
de jóvenes NI-NI:
“ni estudian ni trabajan”

15. Redes sociales han provocado
crecimiento del 'Bullying'

16. DEFINICION: Bullying, acoso escolar.
bullying significa ofender brutalmente,
maltratar, se utiliza para describir la
humillaciones, vejaciones u otras amenazas
que otros niños o grupos de niños realizan a
otros compañeros. (Olwels )

17. Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al
débil.
Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación,
tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.
Cyber Bullying: Cuando se usan los medio electrónicos para acosar a
una persona

18. Recién publicado por Microsof en
España sobre Cyber Bullying
 El análisis, realizado entre 7.600 chicos de entre 8 y 17
años, muestra que están muy sensibilizados en torno a este
problema.
 El 19% de los encuestados admite acosar a alguien en
la Red.

19. CYBERBULYING EN ESPAÑA
 Entre el 37% de los jóvenes españoles que son
ciberacosados,
 un 17% admite recibir un trato poco amistoso,
 un 13% ser objeto de burlas
 y un 19% ser insultado

20. En cuanto a otros países el
informe arroja los siguientes
datos de incidencia:
• China: 70%.
• Singapur: 58%.
• India: 53%.
• Argentina: 52%.

21. México está en el primer sitio a escala
internacional en el número de casos de acoso
escolar (“bullying”) en nivel secundaria.
*Fuente: Estudio legislativo de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
 En México 7 de cada 10 niños y jóvenes han sufrido
bullying en alguna etapa de su vida escolar.
*Fuente: Estudio del Secretario General de la ONU 2007.
 De acuerdo a las denuncias recibidas el 60% son mujeres
agresoras. *Fuente: Fundación en Movimiento, A.C.
 190 casos de suicidio en el Distrito Federal por bullying en
el 2009. *Fuente: Secretaría de Desarrollo Social del DF.
 A.C.

22. Estadísticas de México
 57% de los encuestados dicen
que les hace más daño lo que los
demás dicen de ellos, por ello el
bullying verbal afecta
gravemente. *Fuente: Fundación
en Movimiento, A.C.
 El 36.7% de los encuestados
dicen que los alumnos deben
acabar con el bullying contra el
12% que dice que son los
maestros quienes deben hacerlo.
*Fuente: Fundación en
Movimiento,

23. Estadísticas México
 El 89.4% de los encuestados
dicen que valorarte a ti mismo
te protege del bullying.
*Fuente: El 86.2% de los
encuestados dicen que las
caricaturas violentas te hacen
ser violento..
 El 27% de los alumnos
consideran que el patio sin
maestro es el lugar donde más
bullying ocurre y en segundo
lugar con 26% el salón sin
maestro. *Fuente: Fundación
en Movimiento, A.C.

24. Caricaturas Violentas
 • El 86.2% de los
encuestados dicen que las
caricaturas violentas te hacen
ser violento. *Fuente:
Fundación en Movimiento, A.C.

25.  51% señala el uso de
drogas o alcohol en la
comunidad donde
estudia.
 El primer año de
secundaria es donde más
aparece el abuso físico y
psicológico

26. Bullying contra estudiantes con
NEE
 54% de los jóvenes no le
gustaría tener como
compañero a una persona
con VIH ;
 Al 52.8% les desagradaría
compartir salón con personas
no heterosexuales
 El 51.1% desaprueba
trabajar con alumnos que
tienen capacidades
diferentes.

27. Del total de encuestados;
 44.6% de los hombres y el
26. 2% de las mujeres
reconoció haber abusado de
sus compañeros.
 El 60% mencionó haberles
puesto sobrenombres
ofensivos a sus compañeros.
Este estudio fue elaborado
entre alumnos de 15 a 19
años

28. Estadísticas de Bullying Ciudad Juárez
en nivel primaria
 30% de niños o niñas ha
peleado y dado golpes al
menos una vez durante su
permanencia en la escuela
primaria.
 40% ha participado en
peleas en las que hayan dado
golpes, fuera de la escuela
 50% niños y niñas dicen se
burlan de sus compañeros
diferentes.

29. Estadísticas Ciudad Juárez
 40% de los alumnos dijeron
participar en un grupo de
alumnos que haya amenazado
a otros alumnos de la escuela
(pandilla o clic)
 50% de alumnos los han
lastimado físicamente otro
alumno o grupo de alumnos
 50% de niños admite que sus
compañeros se burlan de él o
ella.
 40% de alumnos de primaria
han recibido amenazas de otro
alumno o grupo de alumnos.

30. Bullying en el nivel secundaria en
Ciudad Juárez de la Red Antibullying
 40% en el baño
 19% salón sin maestro
 17% Recreo con maestro
 9% Camino a la escuela
 7% Camino a la casa
 4% Recreo sin maestro
 4% Salón con maestro

31. Bullying extremo: queman a
estudiante con „thinner‟ en
Tabasco
 Un estudiante de una
escuela secundaria en
Villahermosa sufrió
quemaduras en una de
sus piernas luego de que
sus compañeros le
arrojaron thinner y le
prendieron fuego
durante una clase.
 El incidente ocurrió en el
taller de soldadura de la
Secundaria Técnica número
1.

32. Caso: Alumna de preescolar
“Las niñas me pegaban en
el recreo y me acusaban
con la maestra hasta que
mi mama me cambio de
kinder”

33. Caso: alumna de primaria
“Todos los días me decían bola de
manteca en el salón de clases y
en el recreo y la maestra nunca
hacia nada. Yo le decía a mi
mama que me cambiara de
escuela

34. Caso: Alumna de secundaria
“Las muchachas de mi salón
me ponían a hacer toda la
tarea de ellas en el recreo y
a la salida y si no, me
pegaban o no me hablan
todo el día, yo solo quería
tener amigas”

35. Cuatro pasos investigación desde la
salud publica
1.Vigilancia 2.
¿Cuál es el Investigación
Problema? ¿Cuáles son
las causas?
4.Implementac 3. Diseñar y
ión ¿Cómo se evaluar
hace? intervencione
s
¿Cuál

36. Variables que afectan la efectividad de la
implementación de las intervenciones
anti-bullying
Nivel de Compromiso (Olweus, 2004;
del Director y Smith, 2003)
docentes
Sistematización y Disponer Recursos y
Rigurosidad en la esfuerzos a la prevención e
implementación intervención
Intervenciones en el Duración
ciclo básico (7 a 10
(mínimo 2 años)
años)

37. Una solution multisectorial
Salud Pública
Otros Seguridad
Justicia Educación
Economía Trabajo
Policía
37 06/02/2013

38. Teorías sobre la prevención del delito
1. La teoría de los estilos de vida
2. La teoría de la rutina de actividades
Obtención de información
3. La teoría de la elección racional
4. La prevención situacional del delito
5. La prevención del delito basada en la comunidad
6. Teoría de las ventanas rotas
7. Prevención social
8. Despenalización
9. Justicia Alternativa
Análisis e
10 Atención oportuna a víctimas interpretación
Prácticas sobre prevención del delito de información Evaluación
y monitoreo de
Esquema para el diseño,
1. Espacio defendible
Selección de
2. Prevención del delito a través del diseño ambiental
3. Geografía del delito
acciones
4. Policía comunitaria estrategias
implantación y evaluación de
5. Inventario de acciones
6. Resolución de problemas
7. Equipo de tácticas y armas especiales (SWAT)
políticas publicas contra el bullying
8. Inteligencia Antidelictiva
Diseño de programas
Experiencias internacionales
de prevención y
1.
2.
EUA: Cero tolerancia, Chicago Neighborhood Project
CANADÁ: Centro Internacional para la Prevención del Delito control Ejecución
3.
4.
REINO UNIDO: Crime watch, Prevención Situacional del Delito
FRANCIA: Nouvelle Prevention
de acciones
5.
6.
COLOMBIA: Desarrollo, Seguridad y Paz (DESEPAZ, CISALVA)
ITALIA: Opción Palermo (Teoría del cambio cultural)
Capacitación y
7. UNIÓN EUROPEA: Ciudades Seguras entrenamiento
8. ONU, OMS: Investigación y Desarrollo

39. Esquema para las intervenciones
Agencias de
Programas y gobierno y
estrategias organizacione
s
•Educación pública UNIVERSALES Educación
•Alvio de la pobreza Desarrollo
•Empleo Empleo
•Cuidado de la salud Salud
•Seguridad social
•Medios masivos
•Lucha contra crímen organizado Seguridad publica
•Escuelas seguras SELECTIVAS Educación
•Recuperación de armas Seguridad Pública
•Población de alto riesgo Salud
•Abuso de sustancias ONG´s
•Ambientes de entretenimiento seguro Empresarios
• Servicios clínicos DIRIGIDAS O Salud
FOCALIZADAS
• Defensa familliar Educación
• Líneas telefónicas 24 horas DIF
• 39
Refugios Seguridad Pública
06/02/2013
• Rehabilitación y tratamiento para drogas ONG´s
• Apoyo social y soporte Empresarios

40. Sugerencias
 Presentar una iniciativa de ley para promover la
convivencia libre de violencia entre escolares del Estado
de Chihuahua y de Ciudad Juárez

41. Sugerencias para Política
Publica
 Tener un registro confiable de casos de víctimas de ese
tipo de violencia.
 Creación del Observatorio Mexicano sobre
Convivencia Escolar, un órgano de asesoría, análisis,
consulta y difusión del fenómeno del bullying, donde
 Dar atención especializada a víctimas de ese fenómeno.

42. Sugerencias para la escuela
1. Promover acciones e intervenciones formativas
para prevención, control y manejo del Bullying
2. Formación básica y permanente a los
profesionales y cuidadores que atiendan en las
escuelas en situaciones con esta problemática.
3. Estrategias de afrontamiento por personal
profesional.
4. Garantizar la continuidad de las intervenciones.
5. Asistencia centrada en el estudiante.

43. Mas sugerencias
4.Hacer conscientes a alumnos y profesores de la
importancia y los efectos negativos del Bullying.
5. Mejorar la preparación técnica y psicosocial del
profesorado (entrenamiento en habilidades sociales,
en gestión de conflictos, mejora de la inteligencia
emocional, etc.)
6. Mejorar la imagen pública del profesorado y
defenderla legalmente.
7. Incrementar el número de Psicólogos en los
centros escolares.

44. Grupos de ayuda
1.- Ayudar y acompañar en la
pérdida (social, laboral).
2.- Crear grupos de apoyo familiar.
3.- Promover y difundir acciones
formativas en grupos de apoyo
familiar.
4. Generar un clima escolar de
cooperación y actitudes negativas
hacia la agresión.

45. Personal del Profesional Psicologo,
Terapeuta, Trabajador Social etc..
1. Compromiso y educación continúa en Salud emocional.
2. Sensibilidad y voluntad para atender un proceso de
Violencia.
3. Favorecer la toma de la perspectiva cognitiva del otro, y la
percepción objetiva de estímulos.
4. modificar las cogniciones que los sujetos tienen del
fenómeno
5. Humildad para reconocer que como facilitadores existen
límites y seamos autoconscientes de nuestros procesos
mentales internos.
6. Respetar la competencia profesional, (No manejar grupos,
terapias) si no se capacitado.

46. Sugerencias para los padres
 1. Crear un canal de dialogo con ellos. Eviten los
monólogos. Se aprende y se conoce mejor a los hijos
oyéndolos.
 2. Signos de alarma. Prestar atención si llega aparecer
focos rojos como enfermedades constantes.
 3. Observar. Estar pendiente de los posibles síntomas
síntomas como nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo
rendimiento escolar, fobia escolar, etcétera.
 4. Supervisar las conductas de sus hijos, observando que
hacen, a donde van, con quien juegan, cuáles son sus
intereses, proyectos y demás actividades extracurriculares.
 5. Rehusarse a ir a clases mencionando una lista de excusas
cada vez más seguido.

47. Mas sugerencias para padres
 6. Usted debe determinar los límites y las normas y
exigir el cumplimiento de ellas.
 7. Educar para expresar las emociones para poder
expresarse genuinamente y comportarse con los
demás, y convivir pacíficamente con otros.
 8. Observar los comportamientos, estados de ánimo y
los cambios en los hábitos de los niños.
 9. Poner atención a sus calificaciones a ver si es que
reprueba materias, buscar cual es la causa de lo que
está pasando.
 10. Silencios hostiles, es lógico que en ocasiones los
adolescentes no hablen tanto, pero si están demasiado
calados es fundamental estar alertas y hacer nota de
ello.