El documento describe tres niveles de diseño curricular en España: 1) El nivel base establecido por leyes nacionales, 2) El proyecto de cada centro que adecua el diseño base a sus características, y 3) La programación de aula que concreta las unidades didácticas para cada grupo según sus necesidades. Dentro de la programación de aula se pueden incluir adaptaciones individuales significativas o no significativas para alumnos que necesitan medidas adicionales.

1. ¿Qué es?: Son los modelos, pretensiones y directrices metodológicas que las leyes de educación
vigente establecen a nivel nacional hasta adecuarse a las características del centro, aula e individuo.
Esta consiste en diferentes niveles:
 NIVEL I: DISEÑO CURRICULAR BASE: Se basa en el Real Decreto de currículum básico donde se plantea de
manera general los elementos curriculares, como Objetivos Generales de Etapa, definiciones de las Áreas,
Objetivos Generales de éstas, bloques de contenidos, que deberán alcanzar los alumnos a nivel nacional. Y
por los Decretos de Currículum que cada comunidad autónoma elabora para cada etapa escolar.
 NIVEL II: PROYECTO DE CENTRO: Donde cada centro, basándose en el diseño curricular base, deberá
adecuar sus planteamientos a las características de cada centro, contextualizando y detallando cada
norma prescriptiva según el entorno en que se van a desarrollar de forma efectiva los procesos de
enseñanza – aprendizaje. De este modo, se da a los centros una cierta autonomía para elaborar sus propias
normas de organización y funcionamiento, que quedan para ser resultado del trabajo en equipo de los
profesores, en coherencia con el contexto y sus necesidades específicas, identidad propia, etcétera.
 NIVEL III: PROGRAMACIÓN DE AULA: Parte de los acuerdos tomados en el Proyecto Educativo del centro por
todos los profesores en cuanto a criterios generales para la elaboración de las programaciones didácticas
de las distintas áreas, etc. En ella, se concretan las modificaciones que son necesarias para responder a las
necesidades educativas del grupo y de cada alumno/a. En estas programaciones de aula se detallan cada
una de las unidades didácticas, con su correspondiente orden, secuenciación y desarrollo concreto. Dentro
de la programación como complemento de las mismas, podemos encontrar medidas extraordinarias para
aquellos alumnos que no le son suficientes las medidas ordinarias:
 Adaptaciones didácticas individuales: Que a su vez pueden ser:
 Significativas: Cuando haya una distancia curricular de dos ciclos entre el grupo de referencia
del alumno/a y su nivel de competencia curricular y precise cambios en los elementos
prescriptivos del currículo (objetivos, contenidos y criterios de evaluación)
 No Significativas
Realizado por: «La Mochila de PT»