Síntesis de la jornada de discusión sobre los problemas internos de la Chile + Asamblea extraordinaria pos toma Casa Central

1.
Síntesis Jornada de discusión: ​A construir nuestras
demandas para la Chile
Miércoles 13
1. Enviar propuestas de incorporación y modificación de las demandas expuestas más abajo para
la elaboración de un documento que pueda ser entregado a las autoridades de la Universidad.
2. Entregar propuestas respecto a quién o quienes demandar respuesta de este documentos,
proponiendo vías de solución y razones. Además en qué plazos debemos entregar este
documento.
3. Desarrollar propuestas sobre cómo conseguir nuestras demandas: ¿Qué instancias de
negociación? ¿Qué acciones de movilización? ¿Bajo qué condiciones? ¿Con qué plazos y
prioridades?
Punto 1:
I. DEMOCRACIA
La falta de democratización de la Universidad de Chile se evidencian en primer lugar en el hecho de
que las orientaciones y el funcionamiento de la Universidad dependen de autoridades electas por solo
una parte de uno de los estamentos de la universidad. En segundo lugar en que importantes órganos
de deliberación excluyen a estudiantes y funcionarios. Sin embargo se expresa también por la elitista
composición de su matrícula.
Construir educación pública excede a una comunidad en que todos produzcan conocimiento en base a
las necesidades sociales, sino que debe ser representativo de los intereses y aspiraciones de la
diversidad de sectores, para ello es fundamental que este no se produzca solo desde las élites,.
Con lo anterior declaramos que nuestra noción de democracia excede el momento deliberativo y se
interroga por las condiciones que permiten a diversas capas sociales participar en la comunidad
universitaria, buscando incluir de este modo a diversas franjas sociales que permitan pensar la
Universidad desde otros velos. Es por esto que la democracia implica pensar en la posibilidad de la
elección pero también del acceso y el bienestar y la mantención.
1.1 Deliberación triestamental
1.1.1. ​Participación triestamental en todos los espacios de deliberación, con voz y voto (desde
Consejos de Departamento hasta en el Consejo Universitario)
Agregar: En el consejo Universitario puedan participar todas las autoridades, incluidas las de los
institutos y programas.
1.1.2. ​Instancias triestamentales ​de planificación anual de las orientaciones de la Universidad.
Muchas universidades ­incluso privadas­ cuentan con espacios de planificación estratégica con los
diversos actores de la comunidad ­ creemos deseable en nuestra universidad contemos con
definiciones democráticas, que se orienten a la vez a terminar con las lógicas de improvisación que
muchas veces priman en la Universidad de Chile.

2. Agregar: Existan espacios de planificación semestrales y anuales, tanto a nivel central como en
las diferentes unidades académicas donde los estudiantes tengan incidencia efectiva y que la
participación de los diferentes estamentos esté en condiciones igualitarias.
1.1.3 Que el Consejo Universitario y la Rectoría se comprometan a impulsar el proceso de
reforma de estatutos: Hasta ahora ambas instancias se han mostrado dubitativas frente a este
proceso. Como comunidad universitaria es fundamental que contemos con un compromiso explícito de
las autoridades de la Universidad que den garantías a la realización exitosa de este proceso.
Agregar: Exigir a las autoridades que firmen un documento donde se formalice el compromiso
frente a este proceso
1.2 Acceso
1.2.1. Evaluación de la actual política de acceso​, es primordial que la Universidad de Chile avance
en una política de acceso que permita aumentar el porcentaje de los primeros quintiles al interior de
nuestra universidad, de manera tal que logre ser representativa de la composición de clases del Chile
actual; para ello evaluar el programa SIPEE y observar las políticas de otras universidades parece
fundamental ­ cabe relevar los casos de la Universidad de Santiago y de la Universidad de Concepción,
la primera con el modelo Propedéutico y con un sinfín de políticas de continuidad de estudios orientadas
a jóvenes egresados de IP y CFT y trabajadores y la segunda con más de veinte mecanismos
alternativos de ingreso universitario.
Agregar: Para el programa SIPEE, eliminación de la barrera de los 600 puntos para ingresar a las
carreras.
1.2.1 Planificación del crecimiento de la matrícula que permita que las capacidades materiales y
docentes de la Universidad satisfagan el crecimiento de la matrícula.
Agregar: Que exista una planificación en relación a la cantidad de profesionales que requiere el
país.
II. FINANCIAMIENTO
El desmantelamiento que ha sufrido la educaciòn pública en Chile en contraparte al auge vivido por el
sector privado es evidente: alrededor de dos tercios de los costos de la educación superior son pagados
directamente por las familias de los/las estudiantes, mientras que el Estado tan solo cubre un 10% de
los costos pagados por las universidades estatales ​
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Pero cuando se habla de financiamiento no sólo se hace referencia a la histórica deuda del Estado con
sus Universidades sino también al cómo estas reproducen las lógicas de autofinanciamiento en su
interior: sub­valorando aquellas disciplinas que no rinden en el mercado, vendiendo sus servicios de
extensión e investigación al mejor postor, precarizando las condiciones laborales de sus trabajadoras y
ampliando sus matrículas desmesuradamente para conseguir más rentas arancelarias. La labor
universitaria y por tanto, su presupuesto deben estar orientadas hacia la persecución de sus misiones
de docencia, investigación y extensión, cuyo contenido debe ser construido de forma democrática por la
comunidad universitaria.
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​Financiamiento de la Educación Superior en Chile: problemas y propuestas. ​CENDA, 2011
(documento emanado a raíz de una petición de la CONFECH)

3. Nuestra apuesta es no seguir reproduciendo las desigualdades que nos ha impuesto el sistema, para
ello exigimos lo siguiente:
2.1. Presupuesto
2.1.1 Terminar con los criterios históricos en la distribución del Fondo General, ​El presupuesto
debe plantearse en torno a necesidades y políticas de desarrollo en función del desarrollo integral de
todas las disciplinas. No pueden seguir existiendo facultades que no alcanzan a financiar sus
necesidades mínimas. El ejemplo de la Facultad de Artes es un caso emblemático de esta situación y
debe ser resuelto a la brevedad.
2.1.2. Unificar el presupuesto de la Universidad para que el Fondo General aumente y pueda
responder a las necesidades de todas las unidades académicas y administrativas: ​Actualmente la
mayoría de los recursos se quedan en cada Facultad dependiendo de la capacidad que tengan de
autofinanciarse, por ello el fondo general es muy pequeño. Hacerlo crecer para distribuir el presupuesto
en concordancia con las políticas de desarrollo de la Universidad es clave para que todas las unidades
académicas y administrativas cuenten con el presupuesto necesario según las políticas planteadas por
la propia institución. Casos como el de la VAEC no pueden seguir sucediendo.
Agregar: ​En términos de orden plantear la Unificación de presupuesto antes que la
redistribución del fondo general
2.2. Extensión e Investigación
2.2.1. Catastro de investigación​, ​no puede seguir pasando que estas áreas queden relegadas al
interés personal de cada académico y/o estudiante, es necesario repensar cómo responde la
Universidad a las necesidades de Chile, para ello es fundamental en primer lugar conocer qué se
investiga y cómo se realiza extensión en la Casa de Bello. Así poder discutir como comunidad cuál es el
producto de nuestros esfuerzos académicos.
Agregar: Investigación detallada de criterios históricos
2.2.2. Relación con la sociedad​: Se requiere orientar el quehacer de la Universidad a las necesidades
de nuestra sociedad. En esta línea, se deben impulsar áreas de investigación enfocadas en
necesidades de nuestra sociedad, de forma interdisciplinaria y con participación de la comunidad extra
universitaria. Los planes y programas de docencia debieran integrar de igual forma dichos elementos de
integración comunitaria, sobretodo en las áreas de enseñanza clínica y práctica.
Agregar: La definición sobre las áreas de investigación territorialmente y que esta comunidad
extra universitaria no involucre el sector privado
2.3. Estabilidad laboral
2.3.1. Internalización de las labores permanentes ​que actualmente se encuentran externalizadas. En
el último tiempo han surgido múltiples conflictos en torno al subcontrato en la Universidad, y al revisar
dicha condición laboral, se evidencia que no es más eficiente, ni implica menores costos a otras
relaciones contractuales, a la vez que trae consecuencias muy negativas a nivel psicosocial en los
trabajadores. Es por esto que exigimos internalización de las labores internas: espacios ya han tomado
esa medida y los resultados han sido positivos.

4. 2.3.2. Término de las desigualdades salariales ​producto del género presentes en el trabajo en la
Universidad. Es preciso eliminar estas injusticias que evidenciamos no solo en los trabajadores no
académicos, sino también en el área docente de la Universidad.
2.3.3. Cumplimiento efectivo del Acuerdo 92 del Senado Universitario, ​está definido en dicho
espacio que cuando trabajadores llevan más de 10 años trabajando en la Universidad, deben pasar a
planta, y esto no es efectivo para muchos funcionarios de la Universidad.
2.3.4. Formulación de una Carrera Funcionaria en la Universidad de Chile.
Agregar: Necesida ser más concreto el punto 2.3.4.
Poner énfasis y que quede de modo más explícito en que se consideren los trabajadores a
honorarios en este ítem
2.4. Bienestar y Mantención
2.4.1 Política de Bienestar ​que resguarde las condiciones materiales que faculten una comunidad
activa. Para esto es necesario que se genere una política transversal de Bienestar en la Universidad,
que incluya de la comunidad y que considere al menos las siguiente medidas:
➢ Definición del número de becas en relación al crecimiento de la matrícula. Esto implica
que atiendan a un criterio porcentual, y no numérico como actualmente ocurre.
➢ Fortalecimiento del SEMDA.
➢ Aumento significativo de recursos destinados a las unidades de bienestar.
➢ Eliminación de criterios discriminatorios en la asignación de beneficios.
➢ Paso de relación de estudiantes en situación de morosidad de la VAEGI a la VAEC.
Agregar: Fortalecimiento del SEMDA queda muy ambiguo. Demandamos concretamente:
­ Contratación de especialista: 11 horas de Kinesiólogo, 11 horas de Ginecólogo. 11 horas
de Dermatólogo, 22 de traumatólogo.
­ La existencia de un fondo único para el SEMDA, siendo ésta unidad quienes decidan
cómo se destina esta plata.
­ Que los servicios del SEMDA se extiendan a toda la comunidad académica
Punto 2:
Se define que el petitorio debe entregarse a todas las autoridades de la Universidad,
desde el Senado Universitario hasta el Consejo Universitario (incluyendo a las
autoridades de Institutos y Programas), sin embargo, a quién se interpela y se le exige
respuestas es al Rector: Ennio Vivaldi.
La entrega de este petitorio debe ser en el marco de un hito a nivel transversal, convocar
a toda la Universidad a asistir a la entrega del documento donde se demuestre
movilización.
Punto 3:
Los problemas que atraviesan hoy a nuestra Universidad merecen una urgencia para ser
solucionados, además consideramos que es importante aprovechar la coyuntura que se
está viviendo a nivel transversal: espacios movilizados por conflictos internos. La demora
de este proceso puede provocar que se diluya el conflicto. Sumado a que pronto se viene
el 21 de mayo, y comprendemos que con este hito la discusión puede tomar una dirección

5. nacional, traerá como consecuencia que se abandone la lucha por los problemas de la
Universidad, y por tanto, no tendremos soluciones.
Por ello es que el petitorio debe ser entregado antes del 21 de mayo, se propone como
fecha el día ​miércoles 20.
Se exige una respuesta pronta, ya que todos los conflictos y problemas expuestos en este
documento son de conocimiento de las autoridades y se necesitan solucionar de modo
inmediato. Por ello es que se propone que la respuesta sea para el día lunes 25.
La respuesta debe ser entregada a través de una declaración pública para que todos y
todas las estudiantes conozcamos dicha respuesta antes de que comiencen las
negociaciones.
Se proponen ejes prioritarios, y la no aceptación de dichos ejes en la respuesta del Rector
conllevará a paralización inmediata.
Ejes prioritarios:
1.Democracia: 1.1 Deliberación triestamental
2. Financiamiento: 2.1 Presupuesto. 2.3 Estabilidad laboral. 2.4 Bienestar y mantención

6. Asamblea extraordinaria ICEI: Toma Casa Central
Miércoles 13
Asistentes: Cerca de 35 personas
Primero que todo es importante que esta esta toma tenga claridades frente a las razones
de la movilización, es decir definir cuáles son los objetivos que perseguimos.
En este contexto, se evidencia una urgencia para ​exigir soluciones frente a los
conflictos de la Chile​, y además nos permite visibilizar la crisis de la educación.
Considerando que nos encontramos en un contexto previo al 21, se debe aprovechar esta
movilización, debido a que el mantenimiento de esta toma nos permite enfrentar dicha
fecha con mayor fuerza y generar un vínculo con los conflictos internos.
En síntesis, ​se hace un llamado a toda la Universidad a paralizar para poder sostener
la toma y de tener el petitorio lo antes posible para poder tener ganadas concretas​.
Se hace urgente tener un petitorio como Universidad y que sea entregado lo antes
posible, para recibir respuesta de parte del Rector ​antes del 21.
Por otro lado, no podemos olvidar la situación interna en la que se encuentra el ICEI,
vemos de forma crítica la participación que ha existido en esta semana de paralización.
Por ello hay que ser responsables a la hora de movilizarnos, buscando siempre sumar a
los compañeros, y no que se sigan restando.
Con respecto al mantenimiento de la toma, es importante que exista una cantidad de
espacios movilizados para que ésta pueda mantenerse. Por ello se propone como criterio
que, además de la validación de la toma por espacios es que exista como mín. un ​40% de
espacios paralizados para que la toma pueda mantenerse​, es decir, si menos del 40%
de los espacios no se encuentra en paro la toma debe bajarse inmediatamente. Esto,
para asumir la responsabilidad que conlleva la movilización, pero además como un criterio
de realidad para sostener la toma y que no implique un desgaste para unos pocos
compañeros.
Ejes de acción a nivel ICEI
­ Informar/difundir: Que todos/as lxs compañerxs estén enterados de lo que está
pasando, de los problemas, y las demandas que se están proponiendo.
­ Definir de modo urgente el carácter y los objetivos de la toma de Casa Central
­ Realizar asamblea para reevaluar la paralización