Trabajo elaborado por estudiantes de la Licenciatura de Psicología, Universidad Autónoma de Chiriquí.

1. Primera
infancia
Segunda
infancia
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
D E S A R R O L L O P S I C O S O C I A L

2. 1 | P á g i n a
Universidad Autónoma de Chiriquí
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Curso: Psicología del Desarrollo
Tema: Desarrollo Psicosocial en los primeros tres (3) años
Elaborado por:
Elisa Rovira
Elvis Ibarra
Luis Bonilla
A consideración de la profesora: Marieth Silva
Año lectivo
2016

3. 2 | P á g i n a
Introducción
Al hablar de desarrollo psicosocial, debemos entender que es aquel
que abarca todos los cambios tanto psíquicos (emociones,
personalidad…) como sociales en la conducta y vida del niño. Se ha
comprobado que la autoconfianza, la autoestima, la seguridad, la
capacidad de compartir y amar, e incluso las habilidades intelectuales
y sociales, tienen sus raíces en las experiencias vividas durante la
primera infancia en el seno familiar.
La primera infancia dura desde cerca de los 18 meses y hasta los 36
meses de edad, un periodo en que los niños se vuelven más
comunicativos, independientes y capaces de moverse de un lugar a
otro. Durante la época de los tres a los seis años de edad, que a
menudo se conocen como años preescolares, los niños hacen la
transición de la primera infancia a la niñez. Sus cuerpos se vuelven
más esbeltos, sus capacidades motoras y mentales más agudas, y sus
personalidades y relaciones, más complejas.

4. 3 | P á g i n a
Índice
Portada_____________________________________________1
Introducción_________________________________________2
Lactancia y primera infancia_____________________________3
Mapas conceptuales, desarrollo psicosocial en los primeros tres
años______________________________________________ 5, 6
Mapas semánticos, desarrollo psicosocial durante los primeros tres
años_____________________________________________7, 8, 9
Mapas sintácticos, desarrollo psicosocial durante los primeros tres
años___________________________________________10, 11, 12
Segunda infancia______________________________________13
Mapa conceptual, desarrollo psicosocial durante la segunda
infancia_____________________________________________14
Mapa semántico, desarrollo psicosocial durante la segunda
infancia_____________________________________________15
Mapa sintáctico, desarrollo psicosocial durante la segunda
infancia_____________________________________________ 16
Conlusiones_______________________________________17, 18
Bibliografía-
___________________________________________19

5. 4 | P á g i n a
Lactancia y primera infancia
Algunas de las investigaciones más extraordinarias a lo largo de los
últimos 25 años se han centrado en el periodo que va desde el
nacimiento hasta los tres años de edad, conocido como lactancia y
primera infancia. Por medio de la medición del tiempo que los
lactantes pasan mirando patrones distintos o del vigor con que
chupetean tetillas para prender grabaciones de voces femeninas, los
investigadores han descubierto que los recién nacidos tienen
preferencias definitivas en cuanto a lo que ven y escuchan. Por medio
de la filmación en video de las expresiones faciales de bebés, los
investigadores han documentado el momento de la primera aparición
de emociones tempranas particulares (tales como alegría, enojo y
temor). Mediante técnicas imagenológicas, los científicos han
vinculado funciones y emociones específicas a diversas partes del
cerebro.
En definitiva, ahora sabemos que el mundo de los lactantes e infantes
es mucho más fértil y sus capacidades mucho más impresionantes de
lo que antes se sospechaba.
La lactancia se inicia al momento del nacimiento y termina cuando
el niño comienza a caminar y a hilar palabras unas con otras —dos
sucesos que, de manera típica, ocurren entre los 12 y 18 meses de
edad—. La primera infancia dura desde cerca de los 18 meses y hasta
los 36 meses de edad, un periodo en que los niños se vuelven más
comunicativos, independientes y capaces de moverse de un lugar a
otro.

6. 5 | P á g i n a
Mapas conceptuales
Capítulo 8
Intergeneracional
de apego

7. 6 | P á g i n a
¿Quétandiferentes
sonlosbebésvaronesy
mujeres?
Diferenciasdegénero
enlactantes
Lospadresmoldeanlas
diferencias
Tipificaciónde
género
Hermanosy
hermanas
Llegadadeun
nuevobebé
Contactoconotros
niños
Interaccióndelos
hermanos
Sociabilidad
Hijosdepadres
trabajadores
¿Cómoafectaa
loshijos?
Efectodel
empleomaterno
Aislamientodel
cuidadoinfantil
Cuidadoinfantil
temprano
Impactosobre
niñoscon
desventajas
ImplicaCon
Ocurre
Abarca
Implica
Incluye

8. 7 | P á g i n a
Mapas Semánticos
Capítulo 8
Desarrollo psicosocial durante los primeros tres años

9. 8 | P á g i n a

10. 9 | P á g i n a
¿Cómo afecta a los hijos?:
El trabajo de los padres afecta
en gran manera a los niños.
Sobre todo, la ausencia de la
madre por trabajo. En cierto
periodo de vida del niño.
Efecto del empleo materno:
Cuando la madre trabaja más de
30 horas por semana, podría
afectar. Sin embargo, depende de la
sensibilidad materna, calidad,
ambiente familiar en el impacto de
las desventajas.
Aislamiento de los efectos del cuidado infantil:
Existen determinantes que podrían aminorar
los efectos del cuidado infantil por parte de
personas que no son familiares. Pero, no
eliminan estos efectos.
Cuidado infantil temprano:
Alrededor de los 6 meses los infantes entran a
guarderías. La responsabilidad de los
proveedores de cuidados ante las necesidades
de los lactantes es el factor más importante en
el cuidado infantil de alta calidad.
Impacto sobre niños con desventajas:
Los niños provenientes de familias de
bajos ingresos o de hogares
estresantes se benefician de manera
particular del cuidado de alta calidad
que provee estimulación cognitiva y
apoyo emocional.
¿Qué tan diferentes son los bebés
varones y mujeres?
Ser niño o niña es influyente, por lo
tanto, cada género tiene sus
características específicas.
Diferencias de género en
lactantes:
Estas diferencias se dan a través
de conductas, del juego,
reconocimiento de juguetes según
el género.
Los padres moldean las
diferencias: Las expectativas y el
nivel de pruebas al que los padres
expongan a sus hijos influirá
mucho en el desarrollo de su
personalidad
Tipificación de género:
Es un proceso donde los niños aprenden
conductas que son apropiadas al género,
según su cultura.
Llegada de un nuevo
bebé: Los niños
reaccionan de manera
diferente ante la
llegada de un bebé.
Contacto con otros niños: las relaciones
con otros niños —tanto dentro como fuera
del hogar— también son importantes
Interacción de los hermanos: los niños
menores desarrollan un apego a sus hermanos y
hermanas mayores. Aunque es posible que exista
una rivalidad, también existe el afecto.
Sociabilidad: Los lactantes
y, aún más, los infantes
muestran interés por las
personas fuera del hogar, en
particular personas de su
tamaño.
Hermanos y hermanas: Comparten sus
raíces, se conocen desde siempre,
aceptan o rechazan los mismos valores.

11. 10 | P á g i n a
Mapas sintácticos
Capítulo 8
Desarrollo psicosocial durante los primeros tres años

12. 11 | P á g i n a
Factores en el éxito
de la socialización Cooperación
receptiva
Emergente sentido
del yo
Desarrollo de la
autonomía
Vergüenza vs duda
Desarrollo moral Socialización
Internalización
Desarrollo de la
autorregulación
Origen de la
conciencia
Obediencia
comprometida
Paradigma de la cara
inmóvil

13. 12 | P á g i n a
Tipificaciónde
género:
Llegadadeun
nuevobebé
Interaccióndelos
hermanos
Contactoconotrosniños
Hermanosyhermanas
¿Quétandiferentessonlos
bebésvaronesymujeres?
Diferenciasdegénero
enlactantes
Sociabilidad
Lospadresmoldeanlas
diferencias

14. 13 | P á g i n a
Segunda infancia
Durante la época de los tres a los seis años de edad, que a menudo se
conocen como años preescolares, los niños hacen la transición de la
primera infancia a la niñez. Sus cuerpos se vuelven más esbeltos, sus
capacidades motoras y mentales más agudas, y sus personalidades y
relaciones, más complejas.
El niño de tres años ya no es un bebé, sino un atlético aventurero que
se siente cómodo en el mundo y dispuesto a explorar sus
posibilidades, al igual que a desarrollar sus capacidades corporales y
mentales. Un niño de esta edad ya superó una época relativamente
peligrosa de la vida —los años de la lactancia y primera infancia—
para entrar a una fase más sana y menos amenazante.
El crecimiento y el cambio son menos rápidos en la segunda infancia
que en la lactancia y primera infancia.

15. 14 | P á g i n a
Mapa conceptual
Capítulo 11
Desarrollo psicosocial en la segunda infancia

16. 15 | P á g i n a

17. 16 | P á g i n a

18. 17 | P á g i n a
Conclusiones
1. Los lactantes a pesar de no poder comunicar las emociones, las
expresan en sus diferentes tipos de expresiones faciales, por ejemplo:
aparición del llanto.
2. Las pruebas estandarizadas fueron creadas para medir el
temperamento de los niños, porque tal vez las situaciones diarias en
el hogar no son los suficientemente estimulantes para dar una noción
del temperamento del niño.
3. El desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del lactante será
afectado por factores hereditarios y ambientales.
4. El primer paso de apego del lactante es la confianza vs la
desconfianza y en el apego uno de los mayores factores es el
temperamento del lactante.
5. Los lactantes a pesar a de no poseer la habilidad del lenguaje
adulto, fácilmente trasmiten sus necesidades a los de más a través de
la regulación mutua.
6. Una de las primeras influencias conductuales entre niños y niñas,
se da alrededor del primer año de edad, es la preferencia por juguetes
y actividades de juego y por la selección de compañeros de juego del
mismo sexo.
7. Los padres moldean las diferencias de género, a través de las
expectativas y el nivel de pruebas al que expongan a sus hijos.
8. Las relaciones con otros niños son importantes para el desarrollo
infantil. Los infantes comparten con sus hermanos y aceptan o
rechazan los mismos valores-
9. Entre el año y medio y los tres años, los niños muestran interés
por las personas fuera del hogar y en particular de su tamaño.
10. El trabajo materno puede afectar el desarrollo si la madre trabaja
más de 30 horas semanales. El cuidado infantil temprano se da
alrededor de los 6 meses, la responsabilidad de los proveedores de
cuidados ante las necesidades de los lactantes es el factor más
importante en el cuidado infantil temprano y su impacto.
11. La época de los tres a seis años de edad es esencial en el desarrollo
psicosocial de los niños. El desarrollo emocional del niño y su
sensación del yo están enraizados en las experiencias de esos años.
Por lo tanto, se analizó la comprensión de los niños preescolares
acerca de sí mismos y de sus sentimientos, como nace su sentido de

19. 18 | P á g i n a
identidad masculina o femenina y cómo esto repercute en su
comportamiento, la actividad en la que estos niños ocupan
típicamente la mayor parte de su tiempo como lo es el juego, la
influencia que ejercen los padres sobre sus hijos (para bien o para
mal) y por último las relaciones del niño con hermanos y grupo de
pares.
12. El autoconcepto atraviesa por un cambio importante en la segunda
infancia. Según los neopiagetianos, la autodefinición cambia de
las representaciones individuales a los mapeos representacionales.
Sin embargo, los niños pequeños no parecen ver la diferencia entre
el yo real y el yo ideal.
13. La principal diferencia de género en la segunda infancia es la
mayor agresividad de los varones. Las niñas tienden a ser más
empáticas y prosociales y menos propensas a los problemas de
conducta. Algunas diferencias cognitivas aparecen al inicio y otras
ocurren hasta la preadolescencia o después.
14. Según Smilansky, los niños progresan en sentido cognitivo del
juego funcional al constructivo, luego al juego dramático y
finalmente a los juegos formales con reglas. El juego dramático se
vuelve cada vez más común durante la segunda infancia y ayuda
a los niños a desarrollar habilidades sociales y cognitivas. El juego
físico vigoroso también comienza durante la segunda infancia.
15. Baumrind identificó tres estilos de crianza infantil: autoritario,
permisivo y autoritativo. Maccoby y Martin identificaron después
un cuarto estilo, descuidado o no involucrado. Los padres
autoritativos tienden a criar niños más competentes. Sin embargo,
los hallazgos de Baumrind no se aplican a algunas culturas o
grupos socioeconómicos.

20. 19 | P á g i n a
Bibliografía
Papalia Diane, Psicología del Desarrollo de la infancia a la adolescencia,
Editorial McGRAW-HILL INTERAMERICANA DE MÉXICO,
Undécima edición, México, 2009, páginas consultadas 235 hasta 269, 323
hasta 359.