1. CÓMO TRABAJAR
CON MAPAS CONCEPTUALES
¿para qué sirven los mapas conceptuales?
A los alumnos les pueden ser útiles:
q Para expresar los conocimientos previos que tienen sobre un tema.
q Para resumir y estructurar los nuevos conocimientos aprendidos.
q Para resumir y estructurar lecturas, trabajos, proyectos, etc.
Al profesorado le pueden servir:
q Para descubrir los conocimientos previos que tiene el alumnado.
q Para planificar y programar la asignatura.
q Para evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado.
partes de un mapa conceptual
1. Conceptos: Una idea o un hecho expresado, normalmente, mediante sustantivos o
infinitivos. Por ejemplo: “humanidad”, “amar”, etc.
2.Enlaces: Sirven para vincular dos conceptos de forma significativa. Suelen ser artículos,
preposiciones, conjunciones. Por ejemplo: “es la concreción de”, “se realiza en”, “tuvo
lugar en”...
3.Ejemplos: Intentan concretar y explicar un concepto.
¿cómo se trabajan y enseñan los mapas?
A partir de una lluvia de ideas sobre un tema (conocimientos previos):
1. Los alumnos irán indicando, mediante la técnica de la lluvia de ideas, lo que se les
vaya ocurriendo sobre un tema.
2.Intentarán consensuar cuál es el concepto central y los que dependen de él.
3.Reescribirán los conceptos en la pizarra, relacionándolos con líneas.
4.Completarán con enlaces las relaciones entre los diversos conceptos para darles una
mayor comprensión.
A partir de un texto:
1. Los alumnos leerán el texto y subrayarán en él sus conceptos fundamentales.
Anotarán estos conceptos en su cuaderno o, entre todos, en la pizarra.
2.Entre toda la clase, y con la ayuda y orientación del profesor, se determinará cuáles
son los conceptos más generales. Se escribirán en la pizarra en la parte superior.
En la parte inferior, los menos generales.
3.El profesor recuadrará los conceptos y mandará a los alumnos releer el texto.
4.Después, entre toda la clase irán indicando las relaciones entre los distintos
conceptos encuadrados y dibujarán una línea (sin flecha). En esta línea escribirán
algunas palabras que permitan unir de forma significativa los dos conceptos.
5.Una vez enseñada la técnica, los alumnos, divididos en grupos, deberán hacer lo
mismo con otro texto propuesto por el profesor.

2. mapas conceptuales
JERARQUIZADOSCRUZADOS
conceptoconcepto
conceptoconcepto
TRABAJOS
PROGRAMACIÓN
EVALUACIÓN
FINAL
UTILIDAD
ESTRUCTURA
DEPROPOSICIONES
ESQUEMAVISUAL
ENLACESCONCEPTOS
EVALUACIÓN
INICIAL
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
ALUMNADOPROFESORADO
sonun
paraelparael
enla
enla
enla
enlos
delos
ejemploejemplo
delos
deuna
compuesta
por
queexpresan
una
JERARQUÍA
con
enlos
enlos
MAPASCONCEPTUALES
NUEVOS
CONOCIMIENTOS