Planificación de clase 11

1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N° 3
Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios
Fecha Clase N° 11
Curso 3° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
(O.A4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
Objetivo de la clase
 Reforzar el poema y sus características, aplicar estrategia de comprensión lectora mediante la
lectura de un poema.
Conceptos Habilidades Actitudes
 Textos literarios: Narraciones en la cual el autor busca llamar la atención de
los lectores por la manera de decir las cosas.
 Poema: Obras escritas en verso, que busca llamar la atención del lector a
través de la rima.
 Lectura guiada: Estrategia de comprensión en que el alumno realiza una
lectura y el docente se muestra como un monitor de manera personalizada
hacia los estudiantes.

 Analiza
 Reconoce
 Infiere
Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa a través de
las diversas formas de
expresión oral y escrita.

2. Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos E v a l u ación (indicadores)
Inicio:
 Activación de
conocimientos previos.
 Se presenta el objetivo.
Desarrollo:
 Se presenta el
contenido.
 Se explica la estrategia
de lectura guiada.
 Se realiza una guía de
aprendizaje.
Cierre: Síntesis de la clase.
Inicio:
 El docente activa conocimientos previos de
los estudiantes acerca de textos literarios y el
poema realizando preguntas a los
estudiantes, las preguntas se detallan en el
guion docente.
 Se entrega el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se presenta a los estudiantes el contenido del
poema, los detalles se presentan en el guion
docente.
 Se indica a los estudiantes de que trata la
estrategia sobre una lectura guiada y su
propósito, para luego entregarles una guía de
aprendizaje que contiene el poema “La luz”
impreso, los detalles se presentan en el guion
docente.
 Se comienza la lectura con la estrategia de
comprensión, posteriormente se realizan las
preguntas sobre lo leído.
 Luego de terminada la lectura se les solicita
a los estudiantes revisar y expresar sus
opiniones en cuanto a la lectura, se revisa de
manera colectiva las respuestas de la guía de
aprendizaje, dándole la oportunidad a los
estudiantes que no comprendieron volver a
releer el texto.
 Ordenador
 Proyector
digital.
 PPT
 Papelógrafo
 Guía de
aprendizaje.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden
a información implícita del
texto.

3.  Se observa que todos los estudiantes
terminen la actividad.
Cierre: Se realizan preguntas de meta cognición a
los estudiantes para realizar la síntesis de la clase,
las preguntas se detallan en el guion docente.